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Aperçu de l’intégration de l'éducation planétaire dans les écoles primaires du Canada: Perspectives à l’échelle des provinces, des districts et des écoles سنة النشر: 2007 المؤلف: Karen Mundy | Caroline Manion | Vandra Masemann | Megan Haggerty المؤلف المؤسسي: UNICEF Canada Ce rapport donne une description préliminaire d’une vue d’ensemble de l’éducation planétaire au Canada, documentant de quelle manière l’éducation planétaire est formulée dans les politiques et les programmes scolaires à l’échelle provinciale, comment elle est soutenue par les districts et de quelle façon elle est mise en pratique dans les écoles canadiennes.Comme nous l’avons souligné précédemment, le chapitre 2 présente les faits saillants de plusieurs débats qui animent la mission professorale contemporaine relativement à l’éducation planétaire, et passe en revue les récentes études. Le chapitre 3 examine certaines des caractéristiques structurales de la société, le système politique et les établissements scolaires du Canada, et la manière dont ceux-ci ont contribué à une expérience strictement canadienne en matière d’éducation planétaire. Nous avons également examiné la configuration actuelle des acteurs participant aux activités relatives à l’éducation planétaire et pratique canadienne, selon une perspective comparative.Les six chapitres suivants présentent une brève étude de cas de la pratique en matière d’éducation planétaire de chaque province ou territoire aux trois paliers d’application (des écoles, des districts et de la province). Le chapitre dix présente les données provinciales de la Colombie-Britannique.Dans le chapitre 11, nous résumons les résultats de nos sept études de cas et examinons les différences et similitudes entre elles. Nous situons nos résultats par rapport à la recherche récente sur l’éducation planétaire dans d’autres contextes et y comparons la pratique canadienne. Nous étudions également la façon dont les « définitions perçues » de l’éducation planétaire, telles que nous les avons obtenues dans les écoles canadiennes, peuvent être appliquées aux débats normatifs contemporains sur l’éducation planétaire dans les ouvrages savants et les comptes rendus de recherche. Nous présentons enfin une série de recommandations, parmi lesquelles le besoin, selon nous, d’une nouvelle étude sur l’éducation planétaire au Canada. 
L’éducation dans un contexte mondial pour les élèves de l’Ontario : Stratégies pratiques - Sommaire de recherche سنة النشر: 2018 المؤلف: Caroline Manion | Nadya Weber المؤلف المؤسسي: Ontario (Canada). Ministry of Education Le présent sommaire découle de la politique énoncée dans le document Stratégie ontarienne en matière d’éducation internationale de la maternelle à la 12e année (Ministère de l’Éducation de l’Ontario, 2015). Il cible les connaissances actuelles sur les bonnes pratiques prometteuses dans le domaine de l’éducation dans un contexte mondial1 afin de proposer des stratégies pratiques visant à améliorer l’enseignement, l’apprentissage et la réussite. Le présent document s’adresse à tous les intervenants du secteur de l’éducation, c’est-à-dire les membres du milieu, les parents, les élèves, les leaders du système, les leaders scolaires et les éducateurs. Tous sont des agents de changement actifs qui appuient une stratégie d’éducation conçue dans le but d’intégrer les perspectives, les cultures et les expériences mondiales dans le curriculum et le milieu d’apprentissage. L’objectif consiste à permettre aux élèves d’acquérir les compétences dont ils auront besoin pour prospérer en tant que citoyens face à une mondialisation grandissante.L’analyse est présentée par thème. Pour souligner les raisons pour lesquelles l’éducation dans un contexte mondial est d’une importance cruciale pour les élèves de l’Ontario, nous commençons par présenter les contributions importantes que l’éducation dans un contexte mondial peut apporter au bien-être des individus et de la société dans son ensemble. Nous présentons ensuite une vue d’ensemble résumant différentes notions de « l’éducation dans un contexte mondial » et de « l’éducation à la citoyenneté mondiale », ainsi qu’un large éventail de notions secondaires qui se chevauchent.Ensuite, par une revue de la littérature internationale sur le sujet, nous présentons une série de défis et de possibilités concernant la mise en oeuvre de l’éducation dans un contexte mondial et énumérons des exemples pertinents de bonnes pratiques liées à la prestation de l’éducation dans un contexte mondial. Une autre section porte sur les bonnes pratiques en matière de renforcement des capacités et de leadership du système afin d’assurer une éducation dans un contexte mondial efficace. Nous concluons en énumérant les principaux messages et les leçons apprises. Global Education for Ontario Learners: Practical Strategies - A Summary of Research سنة النشر: 2018 المؤلف: Caroline Manion | Nadya Weber المؤلف المؤسسي: Ontario (Canada). Ministry of Education This summary report flows from the policy outlined in Ontario’s Strategy for K–12 International Education (OME, 2015). The report highlights current knowledge about good and/or promising practices in global education1 in order to suggest practical strategies for improved teaching, learning, and achievement. The intended audience for this piece includes all education stakeholders – community members, parents, learners, system leaders, school leaders, and educators – as active agents of change in support of an education strategy designed to integrate global perspectives, cultures, and experiences in the curriculum and learning environment. The purpose is to enable students to develop the competencies they will need to thrive as citizens in an increasingly globalized world.The discussion is organized by theme. To underline why global education is critically important for Ontario learners, we begin by outlining the significant contributions global education can make to the well-being of individuals and society as a whole. We then provide an overview synthesizing different conceptualizations of “global education” and “global citizenship education”, as well as a broad range of their overlapping sub-concepts. Next, through a review of the international literature on the subject, we present a series of challenges and opportunities for implementing global education, and list pertinent examples of good practices associated with delivering global education. A further section focuses on good practice in building system capacity and leadership for effective global education. We conclude by identifying key messages and lessons learned. 
Global Education for Ontario Learners: Practical Strategies; A Summary of Research سنة النشر: 2018 المؤلف: Caroline Manion | Nadya Weber المؤلف المؤسسي: Ontario (Canada). Ministry of Education This summary report flows from the policy outlined in Ontario’s Strategy for K–12 International Education (OME, 2015). The report highlights current knowledge about good and/or promising practices in global education in order to suggest practical strategies for improved teaching, learning, and achievement. The intended audience for this piece includes all education stakeholders – community members, parents, learners, system leaders, school leaders, and educators – as active agents of change in support of an education strategy designed to integrate global perspectives, cultures, and experiences in the curriculum and learning environment. The purpose is to enable students to develop the competencies they will need to thrive as citizens in an increasingly globalized world.