الموارد
استكشف مجموعة واسعة من الموارد القيمة حول تعليم المواطنة العالمية لتعميق فهمك وتعزيز البحث والمناصرة والتعليم والتعلم.
تم العثور على 10 نتيجة
تعليم اللاجئين السوريين: إدارة الازمة في تركيا ولبنان والأردن سنة النشر: 2015 المؤلف: Shelly Culbertson | Louay Constant المؤلف المؤسسي: RAND Corporation مع وجود أربعة ملايين لاجئ سوري اعتبارًا من سبتمبر 2015 ، هناك حاجة ملحة لتطوير مناهج قصيرة وطويلة الأجل لتوفير التعليم لأطفال هذه الفئة من السكان. يستعرض هذا التقرير تعليم اللاجئين السوريين للأطفال في البلدان الثلاثة المجاورة التي تضم أكبر عدد من اللاجئين - تركيا ولبنان والأردن - ويحلل أربعة مجالات: الوصول والإدارة والمجتمع والجودة. وتشمل آثار السياسة إعطاء الأولوية للحاجة الملحة لزيادة فرص الحصول على التعليم بين اللاجئين ؛ الانتقال من استجابة إنسانية قصيرة المدى إلى استجابة إنمائية طويلة المدى ؛ الاستثمار في كل من قدرة الحكومة على توفير التعليم وفي البدائل الرسمية عالية الجودة لأنظمة المدارس العامة ؛ تحسين البيانات لدعم صنع القرار ؛ تطوير استراتيجية تداولية حول كيفية دمج أو فصل الأطفال السوريين وأطفال الدول المضيفة في المدارس لتعزيز التماسك الاجتماعي ؛ الحد من عمالة الأطفال وتمكين التعليم من خلال وضع سياسات توظيف للبالغين ؛ وتنفيذ خطوات معينة لتحسين جودة التعليم لكل من اللاجئين والمواطنين. 
التعليم في أفريقيا: إدماج الإنصاف في صميم السياسات التعليمية; ملخص تنفيذي سنة النشر: 2023 المؤلف المؤسسي: UNESCO Dakar | Union Africaine Ce rapport fait suite à la demande formulée par les États membres de l'Union Africaine au cours de la Conférence panafricaine de haut niveau sur l’éducation de 2018. Il vise à soutenir les efforts entrepris par les pays africains afin d’accélérer la réalisation des cibles et des objectifs stratégiques fixés dans le Programme 2030 et la Stratégie continentale de l’éducation pour l’Afrique (CESA). Ce premier rapport met en lumière la nécessité d’accorder une place centrale à l’équité, sans laquelle les efforts d’amélioration de l’accès à l’éducation et de sa qualité pourraient involontairement creuser les inégalités existantes. This report follows the request made by the Member States of the African Union during the 2018 Pan-African High-Level Conference on Education. It aims to support the efforts undertaken by African countries to accelerate the achievement of the targets and strategic objectives set out in the 2030 Agenda and the Continental Education Strategy for Africa (CESA). This first report highlights the need to place equity at the heart of efforts to improve access to and the quality of education, without which efforts to improve access to and the quality of education could inadvertently widen existing inequalities. 
عدسة التعليم من أجل التنمية المستدامة أداة استعراض السياسات والممارسات سنة النشر: 2010 المؤلف المؤسسي: UNESCO The UN Decade of Education for Sustainable Development (DESD) calls on the Governments to consider the inclusion of measures to implement the Decade in their respective education systems and strategies and, where appropriate, into national development plans’.2 This ESD Lens provides tools to start this process. It can be adapted to different educational contexts, and country specific policy and practice needs. It is not prescriptive, but provides guidelines and starting points for reviewing education policy and practice using an ESD perspective. ESD Lens Review Tools are provided for planning, for building knowledge of ESD, for reviewing national policy and the aims of education, for reviewing quality learning outcomes, and for reviewing more specific and detailed aspects of the education system such as curriculum, learning materials, assessment and teacher education. The tool is flexible and can be used at different levels of the system.Some of the tools are more suited to policy-makers, while others can be used by teachers and principals in schools. Ideally they should all be used to ensure a more systemic re-orientation of the education system in a country, province, region or district.The pilot testing of the ESD Lens showed that it helps to build synergy for understanding and implementing ESD at national level and at sub-regional levels. The key question being addressed by the ESD Lens is:How can education policies, curriculum and other support processes sufficiently integrate the principles of ESD to inform and strengthen the quality of learning experiences for sustainable development? نحو صالح مشـترك عاملي؟ إعـادة التفكير في التـربـيــة والتعليم سنة النشر: 2015 المؤلف المؤسسي: UNESCO The changes in the world today are characterized by new levels of complexity and contradiction. These changes generate tensions for which education is expected to prepare individuals and communities by giving them the capability to adapt and to respond. This publication contributes to rethinking education and learning in this context. It builds on one of UNESCO’s main tasks as a global observatory of social transformation with the objective of stimulating public policy debate.It is a call for dialogue among all stakeholders. It is inspired by a humanistic vision of education and development, based on respect for life and human dignity, equal rights, social justice, cultural diversity, international solidarity, and shared responsibility for a sustainable future. These are the fundamentals of our common humanity. This book enhances the vision provided by the two landmark UNESCO publications: Learning to Be: The world of education today and tomorrow (1972), the ‘Faure Report’, and Learning: The treasure within (1996), the ‘Delors Report التعلّم: ذلك الكنز المكنون؛ تقرير قدمته الى اليونسكو اللجنة الدولية المعنية بالتربية للقرن الحادي والعشرين (مقتطفات) سنة النشر: 1996 المؤلف: Jacques Delors المؤلف المؤسسي: International Commission on Education for the Twenty-first Century Learning: The Treasure Within, commonly referred to as the 'Delors Report', proposes a holistic and integrated vision of education based on the paradigms of lifelong learning, and the four pillars of learning to be, to know, to do, and to live together. عقد األمم املتحدة للتعليم من أجل التنمية املستدامة (2014-2005) التقرير الختامي رسم مالمح املستقبل الذي نصبو إليه الملخص سنة النشر: 2014 المؤلف: Carolee Buckler | Heather Creech المؤلف المؤسسي: UNESCO This summary for policy- and decision-makers provides a brief overview of the key findings and trends, a synopsis of highlights, challenges and actions across all levels and areas of education, and steps for scaling up actions presented in the UNESCO 2014 Global Monitoring and Evaluation Final Report, Shaping the Future We Want – UN Decade of Education for Sustainable Development (2005-2014). The Final Report provides an assessment of progress towards embedding education for sustainable development (ESD) into education systems and into sustainable development efforts. Building on the findings of the past two DESD Global Monitoring and Evaluation reports, and based upon Member States’ and other stakeholders’ assessments of the current state of ESD, the Final Report maps the achievements and challenges of a decade of progress and action on ESD at the global, national, regional and local levels, and within all areas and levels of education. The Final Report concludes that a solid foundation has been laid for ESD at the end of the DESD, achieved by raising awareness, influencing policies and generating significant numbers of good practice projects in all areas of education and learning. At the end of 10 years of work, 10 key findings and trends have emerged that will guide ESD into the future. The report also shows that despite the successes, a full integration of ESD into education systems has yet to take place in most countries. 
إعادة التفكير في التربية والتعليم: نحو صالح عام عالمي؟ سنة النشر: 2015 المؤلف المؤسسي: UNESCO ات، ّرات توتّد هذه التغيّولُات جديدة من التعقيد والتناقض. وتّتتسم تغيرات عالم اليوم بسويئا لها الأفراد والجماعات، من خلال تزويدهم بالمقدرة على ِّتهينتظر من التربية والتعليم أن ُيتي التعليم ّعمليف والاستجابة. وفي هذا السياق يسهم هذا المطبوع في النظر مجددا في ّالتكيم. إذ إنه يؤسس على دور رئيسي تؤديه اليونسكو، دور مرصد عالمي للتحولات الاجتماعية، ّوالتعلبهدف حفز نقاش السياسات العامة.م من رؤية إنسانية َمستلهل هذا المطبوع دعوة إلى الحوار بين جميع الجهات المعنية.فهو ّويمثللتعليم والتنمية، مبنية على احترام الحياة وكرامة الإنسان، وعلى التساوي في الحقوق، والعدالة الاجتماعية، والتنوع الثقافي، والتضامن الدولي، والتشارك في المسؤولية من أجل مستقبل مها مطبوعا ّقدد الرؤية التي ّمستدام. تلك هي أساسيات إنسانيتنا المشتركة. إن هذه الوثيقة تؤيم: ذلك ّ، «تقرير فور»؛ و التعل(١97٢)ًوغدام لتكون: عالم التربية اليوم ّمان: تعلَلْاليونسكو المع، «تقرير ديلور».(١996)الكنز المكنو. 
Guidelines for education sector plan appraisal (prs) سنة النشر: 2015 المؤلف المؤسسي: UNESCO International Institute for Educational Planning (IIEP) | Global Partnership for Education (GPE) مشارکت جهانی برای تعلیم و تربیهیگانه تفاهمنامه چند جانبه جهانی است که جهت فراخواندن تمام اطفال در مکاتب با کیفیت وقف گردیده است. مشارکت جهانی برای تعلیم و تربیه حدودأ شامل دولت 60کشور رو به ترقی و همچنان کشور های حمایت کننده،نهاد های جامعه مدنی، نهاد های بین المللی، اتحادیه های خصوصی و معلمان، و سکتور خصوصی میباشد. این مشارکت منابع مالی را جهت حمایت انکشاف و تطبیق پلان های استراتیژیک با کیفیت در فقیر ترین کشور های جهان میباشد.مشارکت جهانی برای تعلیم و تربیه رهبری های ملی و بین المللی را دور هم جمع می نماید تا از آموزش هر طفل در یک فضای مصئون و مؤثر آموزشی حمایت گردد. با حمایت برنامه های انکشافی جهت رسیدن به اهداف تعلیمی یک کشور، مانند تساوی جنسیتی، نتایج با کیفیت آموزشی، و دسترسی همگانی به مکاتب ابتدائیه، مشارکت جهانی تعلیم وتربیه تضمین می کند که به قدر کافی در تعلیم و تربیه سرمایه گذاری میشود. ما از بهبود رسیدن به نتایج آموزشی از طریق گردهم آوردن شرکا میان هم تا پلان های استراتیژیک با کیفیت را ترتیبنمایند، از طریق سرمایه گذاری بالای بخش های مهم استراتیژیکی و نیازمند بودجه پلان استراتیژیک کشور ها و از طریق بسیج نمودن شرکای داخلی در کشور ها تا از مزیت نسبی شان استفاد بتوانند حمایت نموده ایم.مشارکت جهانی برای تعلیم و تربیه در دهه گذشته مبلغ 3.9میلیارد دالر را برای حمایت اصلاحات در تعلیم و تربیه بعضی فقیر ترین کشور های جهان تخصیص داده است. در سال 2014تقریبأ نیم از این سرمایه گذاری به کشور های نا امن و متاثر از جنگ داده شد. 
تطوير سياسات التعليم والتدريب لتعليم الكبار من أجل تنمية مستدامة: دراسة حالة دولة الكويت سنة النشر: 2017 المؤلف: Sabika Hussain Bursli المؤلف المؤسسي: Tanta University في هذه المقالة ، يعرض المؤلف حالة الكويت فيما يتعلق بتعليم الكبار. يحلل المقال السياسات الكويتية الحالية المتعلقة بتعليم الكبار في ضوء متطلبات التنمية المستدامة. 
دور السياسة التربوية في تعزيز الانتماء الوطني : دراسة تحليلية نقدية سنة النشر: 2010 المؤلف: Salem AlShamsi المؤلف المؤسسي: University of Aden تركز الدراسة على تحليل دور السيساة التربوية في تعزيز الانتماء الوطني. وتبحث في كيفية تأثير التعليم على المشاركة السياسة. وأيضا تناقش الدور الذي يجب أن يلعبه التعليم في تأصيل الانتماء الوطني.