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Foro regional: Educación más allá de las Fronteras: Solidaridad Regional para la Garantía del Derecho a la Educación de Personas en Contexto de Movilidad; reporte del evento سنة النشر: 2019 المؤلف المؤسسي: UNESCO Santiago El aumento sustantivo de la movilidad intrarregional, la progresiva transformación de la procedencia de la población en contexto de movilidad y la presencia de flujos masivos de desplazamiento en los últimos años han supuesto importantes desafíos para los Estados. Particularmente, en establecer las maneras en que las personas migrantes, refugiadas, solicitantes de asilo y retornadas puedan ejercer sus derechos fundamentales. Entre estos derechos, el derecho a la educación emerge como una herramienta para proteger la dignidad humana, especialmente considerando su capacidad de promover la garantía de otros derechos y de constituirse, por tanto, en un derecho multiplicador. Un compromiso central de la Agenda 2030 adoptada por los Estados Miembros es “no dejar a nadie atrás”, por lo que considerar las necesidades de protección de las personas en situación de movilidad resulta urgente. El logro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible depende de nuestra respuesta a este desafío mundial y regional. 
Education and Migration Policy Paper: Language, Education and Migration in the Context of Forced Displacement (Policy Brief Series, no 1) سنة النشر: 2018 المؤلف: Francine Sara Menashy | Zeena Zhakaria A surge in global migration, spurred in part by conflict, emergency, and fragility, has elicited increased attention to the specific needs of migrant and refugee learners. The international community faces an urgent global challenge: more people are now displaced than since the end of the Second World War. Half of those displaced are under the age of 18. Further, while two-thirds of international migrants are in high-income countries, 85% of those displaced by conflict and natural disaster now live in low-income countries. Forced displacement creates particular vulnerabilities, including access to education free from discrimination. Meeting Sustainable Development Goal 4 by 2030 demands that all children, youth, and adults receive an inclusive and equitable quality education. Education is a right that plays a critical role in advancing both sustainable development and peace. Yet refugees, migrants, and asylum seekers encounter numerous barriers to an inclusive andequitable quality education in host countries worldwide. 
Reconstruir sin ladrillos: guías de apoyo para el sector educativo en contextos de emergencias سنة النشر: 2017 المؤلف: Griselda Amuchástegui | María Isabel del Valle | Henry Renna المؤلف المؤسسي: UNESCO Santiago La Educación es fundamental para todos los niños, niñas y jóvenes y más aún en situaciones de emergencia. Es una herramienta para el bienestar psico-social de las comunidades en la respuesta, de desarrollo de capacidades para la preparación y reducción del riesgo y de fortalecimiento local en la recuperación de los territorios. La educación es y debe ser un medio para mejorar y transformar las vidas y el hábitat del ser humano. También la Educación es un fin, en su búsqueda y construcción colectiva las personas regeneran relaciones, trazan proyectos comunes y fortalecen su auto-concepto. Ella no sólo contribuye al bienestar, la Educación es por misma un estar-bien colectivo, mejora nuestras habilidades, internaliza valores, contribuye al cambio social, a la salud y la vida sana, la cohesión local. Es un derecho y es también habilitador de otros derechos. Históricamente, ante desastres la Educación ha sido abordada a mediano y largo plazo en lugar de ser activada desde la fase de respuesta a emergencias; la ayuda humanitaria suele enfocarse en la provisión de alimentos, vivienda, agua, albergue, cuestiones imprescindibles pero que deben y pueden ser cruzadas con acciones del sector de Educación desde el primer momento. La Educación no puede esperar a tiempos más estables para su despliegue; debe ser garantizada en todo momento, en todo lugar y de todas las formas posibles como un Derecho Humano Fundamental. 
UNESCO, Climate Change Education and COP22 سنة النشر: 2016 المؤلف المؤسسي: UNESCO Education is a key vector to prepare societies for global changes. It plays a critical role in achieving sustainable development goals and putting into practice a global agreement on climate change. Education plays a paramount role in raising awareness and promoting behavioural change for climate change mitigation and adaption. It helps increase the climate change mitigation and adaptation capacity of communities by enabling individuals to make informed decisions. L'UNESCO, l'éducation au changement climatique et la COP22 سنة النشر: 2016 المؤلف المؤسسي: UNESCO L’éducation est un vecteur clé pour préparer les sociétés à faire face aux changements globaux. Elle joue un rôle essentiel dans la réalisation des objectifs de développement durable et de mettre en pratique un accord mondial sur le changement climatique.L’éducation joue un rôle primordial dans la promotion de la sensibilisation et le changement de comportement concernant l’atténuation et l’adaptation en matière de changement climatique.Elle aide à accroitre l’atténuation du changement climatique et la capacité d’adaptation des collectivités en permettant aux individus de prendre des décisions informées. 
The CapED Programme: annual report 2018 سنة النشر: 2019 المؤلف المؤسسي: UNESCO UNESCO is the United Nation’s specialized agency for education and is mandated to lead and coordinate progress towards Sustainable Development Goal 4 – “Ensure inclusive and equitable quality education and promote lifelong learning opportunities for all”. The CapED Programme is central to delivering on this mandate through capacity development. It mobilizes UNESCO’s worldwide network of specialized Institutes and offices and works with partners to assist countries as they develop and implement national plans to deliver on SDG4 commitments. The Annual Report 2018 provides information on achievements and progress made in the 25 countries where CapED is operational. 
La désertification au Burkina Faso سنة النشر: 2019 المؤلف المؤسسي: Îles de Paix Au Burkina Faso, les changements climatiques contribuent à accentuer le phénomène de désertification et à aggraver les problèmes alimentaires. L’objectif de ce dossier est que les étudiants puissent découvrir ce pays d’Afrique ainsi que les enjeux liés à la désertification. Au travers des activités, les élèves auront la possibilité d’exercer plusieurs compétences via des documents variés : chansons, documents écrits, iconographies, cartes, schémas, etc. Une partie documentaire, destinée à l’enseignant, permet d’approfondir la thématique. 
Entre el reloj y la brújula: desafíos en la garantía del derecho a la educación y al aprendizajede personas jóvenes y adultas en América Latina y el Caribe; documento de trabajo سنة النشر: 2019 المؤلف: Henry Renna المؤلف المؤسسي: UNESCO Santiago Este documento tiene por objetivo proporcionar una visión general de la educación y del aprendizaje de personas jóvenes y adultas como derecho humano y social. Los instrumentos de derecho vinculante y no vinculante que la sustentan son históricos y de larga data, como también contingentes, amplios y extensos en su alcance, con presencia regional e internacional. El documento muestra —sobre la base de los Indicadores del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4 Agenda 2030)— que los principales desafíos para los países de América Latina y el Caribe tienen relación con la lentitud de los progresos (el desafío del reloj) dejando a muchas y muchos jóvenes y adultos al margen de oportunidades educativas, de conocimientos, habilidades y aptitudes, y privados de alcanzar el bienestar integral. Este informe también sostiene —basado en los informes nacionales del Tercer Reporte Global de Educación y Aprendizaje de Adultos— que muchos desafíos están vinculados con la dirección de las políticas (el desafío de la brújula), con sentidos reduccionistas y homogeneizadores detrás de las instituciones y de la acción pública, lo que precariza y fragiliza la garantía del derecho a la educación y al aprendizaje de las personas jóvenes y adultas. Este documento es consistente con el llamado de la UNESCO a «repensar la educación» e invita a reconstruir en el siglo XXI un mundo y una educación sin muros, donde se difuminen las fronteras mentales e institucionales que reducen, dividen y aislan los sistemas educativos, con el fin de liberar su poder transformador para todos y todas. 
Achieving SDG 4 Together: Strategic Plan 2019 - 2022 سنة النشر: 2018 المؤلف المؤسسي: Global Campaign for Education (GCE) The 2019-2022 strategic plan of the Global Campaign for Education was adopted during the 6th World Assembly of the movement in November 2018, Kathmandu. The plan identifies 4 priority strategic areas: Inclusivity and non-discrimination, Transformative education, Education in emergencies and Financing education. The plan also focus on strengthening the global movement and integrating youth voices.On the eve of celebrating its 20th anniversary, the Global Campaign for Education (GCE) is the largest civil society organisation movement working to promote the human right to education and to put pressure on governments and the international community to fulfil their commitments to provide free, inclusive, quality public education and lifelong learning for all, particularly for children. Our regional and national coalitions encompass many thousands of civil society organisations and represent millions of individuals across the world. Each is independent, and all are united by the commitment to the human right to education, and to achieving change through the mobilisation of citizens and civil society. 
Strengthening Coordinated Education Planning and Response in Crises: Global Mapping Report and Analysis Framework سنة النشر: 2019 المؤلف: Susan Nicolai | Allison Anderson | Marian Hodgkin | Arran Magee المؤلف المؤسسي: Overseas Development Institute (ODI) This report presents a framework for analysis of formal coordination approaches for education planning and response in emergencies and protracted crises. It reviews concepts and definitions of coordination, approaches and structures for coordinated planning and response, and expected outcomes of these processes, with a focus on humanitarian structures across the humanitarian–development nexus.It is part of a set of publications produced in partnership with the Global Education Cluster, the Inter-Agency Network for Education in Emergencies and UNHCR – the UN Refugee Agency – with funding from the Education Cannot Wait Fund. The conceptual framework and set of research questions that emerge from this report is applied to six country case studies, which will be published in December 2019.