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A Desirable and Practical Approach to Global Citizenship Education: An Exploration of “Global Storylines” in Scotland (Studies in Foreign Education; Vol. 47, No. 3) سنة النشر: 2020 المؤلف: Rao Shuqi المؤلف المؤسسي: Northeast Normal University The problems that global citizenship education has to deal with are threefold. “Global Storylines”, which provides corresponding solutions to practical difficulties, has emerged as the most effective approach to global citizenship education in Scotland. Firstly, global citizenship education has enjoyed a long continuity of government support. Through integrating with the current curriculum landscape, “Global Storylines” experiences secure curriculum status. Secondly, by utilizing “storylines” and educational drama, global society and global issues are introduced in subtle forms, which benefits students’ experienced-based learning. The contradiction between students’ cognitive need and ability is resolved accordingly. Thirdly, WOSDEC as the co-creator of “Global Storylines” offers a professional learning program. Teachers are universally supported in terms of theoretical knowledge, practical skills and being involved in the teaching community of global citizenship education. 
Global Citizenship Education in Hong Kong سنة النشر: 2015 المؤلف: Jun Xing المؤلف المؤسسي: IACSIT Press Education is in the midst of massive reforms in different parts of the world. Over the last few decades, there is an increasing call for global citizenship education(GCE) in the academy. In this paper, the author will first explain why the concept is a game changer in higher education, and then explorethe opportunities as well challenges for GCE, particularly in the Hong Kong academy, from the perspectives of public policies, curriculum and pedagogy. Finally, the author wants to explore how the pedagogy of service learning (SL) can serve as a powerful vehicle to achieve the intended learning outcomes of GCE while, in the meantime, GCEcan inform the theory and practice of international SL. 
Indigenous Peoples Glossary سنة النشر: 2018 المؤلف المؤسسي: International Fund for Agricultural Development (IFAD) The purpose of this glossary is to ensure consistency and accuracy of terminology in English, French and Spanish, and standardize the terminology used in relation to indigenous peoples in official documentation and publications, and in all aspects of meeting preparations. It is intended for use by IFAD staff, indigenous peoples' organizations and other interested parties. Terms and definitions are accompanied by details of the source document and its date of publication. Glosario sobre los pueblos indígenas سنة النشر: 2018 المؤلف المؤسسي: International Fund for Agricultural Development (IFAD) La finalidad de este glosario es asegurar la coherencia y la exactitud de la terminología en español, francés e inglés, así como normalizar la terminología en materia de pueblos indígenas que se emplea en la documentación y las publicaciones oficiales, y en todos los aspectos relativos a la preparación de reuniones. Sus destinatarios son el personal del FIDA, las organizaciones de pueblos indígenas y otras partes interesadas. Los términos y las definiciones van acompañados de información sobre el documento de origen y su fecha de publicación. Glossaire sur les peuples autochtones سنة النشر: 2018 المؤلف المؤسسي: International Fund for Agricultural Development (IFAD) Le but de ce glossaire est de garantir la cohérence et la précision de la terminologie relative aux peuples autochtones, et ce en anglais, en espagnol et en français, et d’uniformiser cette terminologie dans les documents officiels ainsi que dans tout ce qui a trait à l’organisation de réunions. Il a été établi à l’intention du personnel du FIDA, des organisations des peuples autochtones et d’autres parties concernées. À côté de chaque terme, on trouvera le document source et sa date de publication. 
National Environmental Education and Education for Sustainable Development Policy سنة النشر: 2019 المؤلف المؤسسي: Namibia. Ministry of Environment, Forestry and Tourism Namibia has become the first country in the SADC region to have a stand-alone National Environmental Education (EE) and Education for Sustainable Development (ESD) Policy. The development of the policy was a long time collaboration between government ministries and civil society. UNESCO through the Sustainability Starts with Teachers programme also supported the process.The vision of the national EE/ESD Policy is an “educated and empowered Namibia with environmentally literate people taking responsibility and action for a sustainable future”.The policy is designed to support EE and ESD in formal, non-formal and informal education processes across all sectors of the Namibian society including higher education, teacher education, technical and vocational education institutions, and general education. It gives Namibia the much-needed foundation to work towards ESD for 2030 and the sustainable development goals (SDGs). 
Citoyenneté mondiale: Citoyens du monde au 21e siècle سنة النشر: 2016 المؤلف المؤسسي: Conseil Arts Canada Des participants de la Conférence nationale des écoles UNESCO se sont exprimés sur la définition de la citoyenneté mondiale et sur les qualités d'un citoyen du monde. L’événement avait lieu dans le cadre de la 56e Assemblée générale annuelle de la Commission canadienne pour l’UNESCO et avait pour but de promouvoir le rôle de chef de file de l'UNESCO dans l'Agenda 2030 pour l'éducation. Cette vidéo a été produite au Musée canadien pour les droits de la personne, à Winnipeg, au Manitoba. 
Libre de Choisir: L'après Iles de Paix; Reportage sur l'autonomie dans les pays du Sud سنة النشر: 2018 المؤلف المؤسسي: Îles de Paix Au Bénin et au Burkina Faso, Iles de Paix a soutenu pendant plusieurs années des familles rurales dans la réalisation de leurs projets afin d’améliorer leurs conditions de vie. Pas d’assistanat, mais plutôt un engagement au côté d’hommes et de femmes décidés à prendre leur futur en mains et à être porteurs de leur propre développement. Aujourd’hui, quelques 5 années se sont écoulées depuis qu’a pris fin l’accompagnement d’Iles de Paix, et le reportage « Libre de choisir » donne la parole à ces hommes et ces femmes engagés. Quel regard portent-ils sur l’autonomie qu’ils ont acquise ? Quels sont les leviers qui les ont aidé ? Qu’est-ce qui leur a permis de développer leurs capacités à mener les projets qui leur tiennent à cœur ? 
UNESCO Sub-regional Strategy for Kazakhstan, the Kyrgyz Republic, Tajikistan and Uzbekistan 2018-2021 سنة النشر: 2019 المؤلف المؤسسي: UNESCO Almaty This document represents the strategic framework for UNESCO’s interaction with the governments and civil societies of Kazakhstan, the Kyrgyz Republic, Tajikistan and Uzbekistan, with other UN agencies and development partners aimed at responding most effectively to the development needs, priorities and aspirations of countries. Субрегиональная стратегия ЮНЕСКО для Казахстана, Кыргызской Республики, Таджикистана и Узбекистана на 2018-2021 гг. سنة النشر: 2019 المؤلف المؤسسي: UNESCO Almaty Настоящий документ представляет собой стратегические рамки взаимодействия ЮНЕСКО с правительствами и гражданским обществом Казахстана, Кыргызской Республики, Таджикистана и Узбекистана, с другими учреждениями ООН и партнерами в области развития, направленного на наиболее эффективное реагирование на потребности, приоритеты и устремления стран в области развития.