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Progress of SDG4 in the Arab Region: A Summary Review سنة النشر: 2022 المؤلف المؤسسي: UNESCO This report is a snapshot review of the progress of SDG 4 in the Arab region, based upon the national reports of the countries of the region and the valuable inputs from the regional education institutes of the region. In this review, SDG 4 is looked at as an essential part of an interconnected whole of all SDGs. However, it focuses on selected targets and indicators of SDG 4 because of difficulties of accessing consistent data pertaining to the region covering the period from 2010 to 2020. Therefore, internationally comparable data from various sources have been taken into consideration, highlighting at the same time the overall pictures as revealed by the country reports and flagging their selected best practices. 
UNESCO’s Efforts to Achieve Gender Equality in and Through Education: 2020 Highlights سنة النشر: 2022 المؤلف المؤسسي: UNESCO This report presents highlights of UNESCO’s work in 2020 to advance gender equality in and through education.UNESCO's work in this area is guided by the UNESCO strategy for gender equality in and through education 2019–2025, and supported by Her Education, Our Future, which was launched in parallel with the strategy, to leverage political and financial commitments, cooperation and joint action for girls’ and women’s education. 
Los actores no estatales en la educación superior: ¿Una visión compartida de la calidad y la asequibilidad? (Policy Paper 47) سنة النشر: 2022 المؤلف المؤسسي: UNESCO Los actores no estatales acogen a más de un tercio del alumnado de educación superior en todo el mundo, un porcentaje considerablemente más elevado que en la educación primaria o secundaria. Los proveedores son diversos y responden a una variedad de necesidades, y a menudo no hay una división clara entre los sectores estatal y no estatal. Los actores no estatales son además protagonistas importantes en la financiación de la educación superior a través de los hogares, los mecanismos de mercado y las alianzas público-privadas. A raíz de ello, estos actores desempeñan un papel significativo e influyen en la elaboración de normativas y políticas, así como en la configuración del sistema de educación superior en su conjunto. Los gobiernos deben garantizar la calidad y equidad —las dimensiones clave de la meta 4.3 de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)—, independientemente del modo en que los actores estatales y no estatales compartan responsabilidades. 
Transforming Education Summit 2022: Futures of Education Briefing Notes سنة النشر: 2022 المؤلف المؤسسي: UNESCO National consultations that aim at developing a shared vision, commitment, and alignment of action across constituencies are one of the key TES workstreams. The Reimagining our futures together report is proposed as a framework for examining how education systems need to change to better serve learners and societies into the future.A series of briefing notes have been prepared in alignment with the summit's five action tracks:o Inclusive, equitable, safe and healthy schoolso Learning and skills for life, work and sustainable developmento Teachers, teaching and the teaching professiono Digital learning and transformationo Financing of education Cumbre 2022 sobre la Transformación de la Educación: Notas sinópticas sobre los Futuros de la Educación سنة النشر: 2022 المؤلف المؤسسي: UNESCO Las consultas nacionales que apuntan a desarrollar una visión compartida, un compromiso y una alineación de la acción entre los grupos constituyen uno de los flujos de trabajo clave de TES. El informe Reimaginando juntos nuestro futuro se propone como un marco para examinar cómo deben cambiar los sistemas educativos para servir mejor a los estudiantes y las sociedades en el futuro. Se ha preparado una serie de notas informativas en consonancia con las cinco vías de acción de la cumbre: o Escuelas inclusivas, equitativas, seguras y saludableso Aprendizaje y habilidades para la vida, el trabajo y el desarrollo sostenibleo Docentes, docencia y profesión docenteo Aprendizaje y transformación digitalo Financiamiento de la educación Sommet 2022 sur la Transformation de l’Education: Notes de synthèse sur Les futurs de l’éducation سنة النشر: 2022 المؤلف المؤسسي: Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture (UNESCO) Les consultations nationales qui visent à développer une vision, un engagement et un alignement des actions partagés entre les groupes constitutifs sont l'un des principaux axes de travail de la TES. Le rapport Reimagining our futures together est proposé comme un cadre pour examiner comment les systèmes éducatifs doivent changer pour mieux servir les apprenants et les sociétés à l'avenir. Une série de notes d'information a été préparée conformément aux cinq pistes d'action du sommet : o Des écoles inclusives, équitables, sûres et saineso Apprentissage et compétences pour la vie, le travail et le développement durableo Enseignants, enseignement et profession enseignanteo Apprentissage et transformation numériqueso Financement de l'éducation 
[Summary] First Meeting of UNESCO Chairs Relating to Global Citizenship Education سنة النشر: 2022 المؤلف المؤسسي: 联合国教科文组织 (UNESCO) | 亚太地区促进国际理解教育中心 (APCEIU) This report shares the overview of the First Meeting of UNESCO Chairs Relating to Global Citizenship Education held on Friday, 30 September 2022. The event was co-organized by UNESCO and APCEIU with the main objective of gathering UNESCO Chairs from GCED-related fields to discuss the need for a platform for information sharing and knowledge exchanges and share ideas of how UNESCO Chairs could collaborate through joint projects.As UNESCO is in the process of revising the 1974 UNESCO Recommendation concerning Education for International Understanding, Co-operation and Peace and Education relating to Human Rights and Fundamental Freedoms, the report also shared the summary of the discussion over the meeting regarding the current status of the revision process and UNESCO Chairs' thoughts and suggestions on the revised Recommendation. 
Berlin Declaration on Education for Sustainable Development; Learn for Our Planet: Act for Sustainability سنة النشر: 2022 المؤلف المؤسسي: UNESCO From 17 May to 19 May 2021 around 2800 people – politicians, business people, youth leaders, scientists, Non-governmental organizations, and many more - from 160 countries came together virtually at the UNESCO World Conference on Education for Sustainable Development (ESD) 2021. During the conference, they expressed their commitment to use the transformative power of education in order to address the global challenges we face. The Berlin Declaration was the main result of the conference.The Berlin Declaration on Education for Sustainable Development is an important document that emphasizes the significance of ESD for each and every one of us. It identifies concrete challenges the global community is facing and calls for changes that are urgently needed in order to fully integrate and strengthen ESD in all educational contexts. 
Youth Demands for Quality Climate Change Education سنة النشر: 2022 المؤلف المؤسسي: Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) This document summarizes the findings of a global survey and focus group discussions on young people’s learning experiences and demands on quality climate change education, based on responses from about 17,500 young people across 166 countries. The findings shed light on how young people are currently experiencing climate change education and what they want to see differently in the future around five key aspects: learning content, ways of teaching and learning, the learning environment, school management and learning partnerships. 
[Resumen] Informe de seguimiento de la educación en el mundo 2021/2: Los actores no estatales en la educación; ¿quién elige? ¿quién pierde? سنة النشر: 2022 المؤلف المؤسسي: UNESCO El papel de los actores no estatales se extiende más allá de la escolarización a las intervenciones en diferentes niveles educativos y esferas de influencia. Junto con su revisión del progreso hacia el ODS 4, incluida la evidencia emergente sobre el impacto de la pandemia de COVID-19, el Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo 2021/2 insta a los gobiernos a considerar a todas las instituciones, estudiantes y docentes como parte de un solo sistema. Los estándares, la información, los incentivos y la rendición de cuentas deberían ayudar a los gobiernos a proteger, respetar y cumplir el derecho a la educación para todos, sin apartar la vista de los privilegios o la explotación. La educación financiada por el estado no tiene que ser proporcionada por el estado, pero se debe abordar la disparidad en los procesos educativos, los resultados de los estudiantes y las condiciones de trabajo de los maestros. La eficiencia y la innovación, en lugar de ser secretos comerciales, deben ser compartidos y practicados por todos. Con este fin, se debe mantener la transparencia e integridad del proceso de formulación de políticas de educación pública para bloquear los intereses creados. El grito de guerra del informe: ¿Quién elige? ¿Quién pierde? – invita a los responsables de la toma de decisiones políticas a cuestionar las relaciones con los actores no estatales en términos de elecciones fundamentales: entre equidad y libertad de elección; entre fomentar la iniciativa y establecer estándares; entre grupos de diferentes medios y necesidades; entre los compromisos inmediatos bajo el ODS 4 y los que se lograrán gradualmente (por ejemplo, educación postsecundaria); y entre la educación y otros sectores sociales.