الموارد
استكشف مجموعة واسعة من الموارد القيمة حول تعليم المواطنة العالمية لتعميق فهمك وتعزيز البحث والمناصرة والتعليم والتعلم.
تم العثور على 166 نتيجة
اﻟﺘﺼﺪي ﻟﺨﻄﺎب اﻟﻜﺮاﻫﻴﺔ: ﻫﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻫﻮ اﻟﺤﻞ؟ سنة النشر: 2022 المؤلف: Nicole Fournier-Sylvester المؤلف المؤسسي: UNESCO | UN. Office on Genocide Prevention and the Responsibility to Protect هذه الورقة جزء من مجموعة أوراق المناقشة ، التي تمّ إعدادها بتكليف من اليونسكو ومكتب الأمم المتحدة للمستشار الخاص وتعتبر الأوراق مساهمة ، )OSAPG( المعني بمنع الإبادة الجماعية مباشرة في استراتيجية وخطة عمل الأمم المتحدة. في سياق منتدى أصحاب المصلحة المتعددين والمؤتمر الوزاري المعني بمعالجة خطابالكراهية من خلال التعليم في سبتمبر وأكتوبر 2021.وقد سلط تفشي جائحة كوفيد- 19 الضوء على أهمية استراتيجية وخطة عمل الأمم المتحدة ، مما أدى إلى ظهور موجة من خطاب الكراهية في جميع أنحاء العالم - مما يؤدي إلى تفاقم التعصب والتمييز تجاه مجموعات معينة وزعزعة استقرار المجتمعات والأنظمة السياسية. تسعى أوراق المناقشة إلى تفريغ القضايا الرئيسية المتعلقةبهذا التحدي العالمي واقتراح الاستجابات والتوصيات الممكنة. 
[ملخص] ملخص التقرير العالمي لرصد التعليم 2023: التكنولوجيا في التعليم؛ أداة بشروط من؟ سنة النشر: 2023 المؤلف المؤسسي: UNESCO | Global Education Monitoring Report Team دور التكنولوجیا في التعلیم قد أثار جدلاً شدیداً لفترة طویلة. ھل تدیمقراطیة المعرفة أو تھدد ً الدیمقراطیة من خلال السماح للقلة بالسیطرة على المعلومات؟ ھل توفر فرصا لا حدود لھا أم تقود إلى مستقبل یعتمد على التكنولوجیا دون رجوع؟ ھل تعمل على مستوى المیدان أم تزید من التفاوت؟ ھل یجب استخدامھا في تعلیم ا ً لأطفال الصغار أم أن ھناك خطرا على تطورھم؟ تم تأجیج ھذا الجدل بسبب إغلاق المدارس بسبب جائحة كوفید-19 وظھور الذكاء الاصطناعي الذي یولد ذاتیًا . ولكن نظرا لأن المطورین غالبًا ما یتقدمون على صانعي القرار بخطوة، فإن البحث في تكنولوجیا التعلیم معقد. تكاد الأدلة القویة والمحایدة تكون نادرة. ھل المجتمعات تطرح حتى الأسئلة الصحیحة حول التعلیم قبل أن تلجأ إلى التكنولوجیا كحلاً؟ ھل تدرك المخاطر المرتبطة بھا بینما تسعى إلى استثمار فوائدھا ؟ للتكنولوجیا وسائل كبیرة لدعم العدالة والشمول من حیث الوصول إلى المتعلمین المحرومین ونشر المزید من المعرفة بتنسیقات جذابة وبأسعار معقولة. في سیاقات معینة ولبعض أنواع التعلم، یمكن ً لرقمیة جزءا من أن تحسن جودة التدریس وتعلم المھارات الأساسیة. بلا شك، أصبحت المھارات ا حزمة المھارات الأساسیة. یمكن للتكنولوجیا ا ً لرقمیة أیضا دعم الإدارة وزیادة الكفاءة عن طریق مساعدة في التعامل مع أحجام أكبر من بیانات التعلی م ولكن قد تستبعد التكنولوجیا أیضا وقد تكون غیر ذات صلة وعبئاً، إن لم تكن ضارة على الإطلاق. یحتاج الحكومات إلى ضمان الشروط المناسبة لتمكین الوصول العادل للتعلیم للجمیع، وتنظیم استخدام التكنولوجیا لحمایة المتعلمین من تأثیراتھا السلبیة، وتأھیل المعلمی ن. یوصي ھذا التقریر بأن تُ ً قدم التكنولوجیا في التعلیم استنادا إلى الأدلة التي تظھر أنھا ستكون مناسبة وعادلة وقابلة للتوسیع ومستدامة. بعبارة أخرى، یجب أن یكون استخدامھا في مصلحة المتعلمین وأن تكمل التفاعل الشخصي مع المعلمین. یجب أن تُعتبر أداة للاستخدام على ھذه الش روط. في منتصف المدة نحو الموعد النھائي، یقیّم تقریر المراقبة العالمي للتعلیم لعام 2023 المسافة التي لا یزال علیھا أن تقطع للوصول إلى أھداف التعلیم لعام 2030 .التعلیم ھو المفتاح لتحقیق أھداف التنمیة الأخرى، ولا سیما ھدف التقدم التكنولوجي. 
المحاضرة الرابعة المسؤولية الاجتماعية لمنظمات الأعمال سنة النشر: 2021 المؤلف: Hassan Al Gharbi المؤلف المؤسسي: King Faisal University ملف باوربوينت يستعرض فيه المحاضر مفهوم المسؤولية الاجتماعية للمنظمات. هذه المحاضرة ضمن مقرر أخلاقيات الأعمال بجامعة الملك فيصل. 
مقرر علم البيئة سنة النشر: 2021 المؤلف: Ula Madwer | Sakher Ajouz | Ali Alsahyouni المؤلف المؤسسي: University of Hama يقدم المستند توضيحا للجلسة العملية الأولي في مقرر علم البيئة. ويحتوي الجزء العملي من مقرر علم البيئة على مجموعة من التدريبات العملية. وتتضمن الأهداف التالية: التعرف على أدوات وأجهزة المختبر البيئي تحديد أنواع ومصادر التلوث البيئي معايير جودة الهواء ووحدات القيا س قياس تركيز ثاني أوكسيد الكربون 
أسباب ظاهرة التطرف لدى طالب الجامعة وأساليب الحد منها من وجهة نظرهم) دراسة ميدانية ( سنة النشر: 2016 المؤلف: Ramadan Abdel-Hamid Mohamed El-Tantawi | Mahmoud Abdel-Hamid Hussein Kamal | El-Sayed Mohamed Abdel-Meguid Abdel-Aal | Osama Mahmoud Zidan | Moataz El-Morsi El-Nagari | Mohamed Ramadan Abdel-Hamid El-Tantawi المؤلف المؤسسي: Damietta University تسعى الدراسة الى التعرف على الأسباب التي تؤدي الى انتشار ظاهرة التطرف. وأيضا مناقشة الأساليب الأكثر جدوى ومناسبة في الحد من ظاهرة التطرف. وتنتهي الورقة بوضع توصيات وحلول للحد من هذه الظاهرة. 
أثر التعلم التحويلي في تنمية مهارات المعالجة الذهنية المعرفية والاستقلال الذاتي لدى طالبات كلية التربية بجامعة الملك خالد سنة النشر: 2019 المؤلف: Hessa Muhammad Al Malaz المؤلف المؤسسي: Islamic University of Gaza هدفت الدراسة الى التعرف على أثر استخدام استراتيجية قائمة على التعلم التحويلي لتنمية مهارات المعالجة الذهنية المعرفية. استخدمت الدراسة عينة من طالبات كلية التربية للبنات بجامعة الملك خالد. كشفت الدراسة عن علاقة موجبة ودالة احصائيا بين المعالجة الذهنية المعرفية والاستقلال الذاتي. 
[ملخص] وضع تصورات جديدة لمستقبلنا معاً: عقد اجتماعي جديد للتربية والتعليم سنة النشر: 2021 المؤلف المؤسسي: International Commission on the Futures of Education | UNESCO إن إنسان ّيتُنا وكوكبُنا الأرض في خطر. مما يستدعي حاجة ما ّسة إلى وضع إجراءات عاجلة، لتُتخذ معاً، من أجل تغيير المسار وإعادة تخيل مستقبلنا. وأضحى للتعليم، الذي لطالما أُ ِقر بدوره كقو ًة ُّ ّفاعل ًة لإحداث تغيير إيجابي، مه ّم ًة جديد ًة وعاجلة وها ّمة يتع ّين عليه النهوض بها. وبنا ًء على عملية تشاور عالمية شارك فيها حوالي مليون شخص، يدعو هذا التقرير الصادر عن اللجنة الدولية المعنية بمستقبل التربية والتعليم الحكومات والمؤسسات والمنظمات والمواطنين في جميع أنحاء العالم إلى ً صياغة عقد اجتماعي جديد للتعليم يساعدنا على بناء مستقبل ي ّتسم بال ِّسلم والعدالة والاستدامة معا ومن أجل الجميع. يلقي التقرير نظر ًة متعمق ًة على التكنولوجيات الرقمية، وتغير المناخ، والتدهور الديمقراطي، ُ ّ ُّ والاستقطاب المجتمعي، وحالة عدم اليقين التي تكتنف مستقبل فرص العمل. ولا يتوَّ ّخى التقرير مج ّرد فتح باب الحوار ّحول اًلتعليم للجميع وتحفيز الأفكار ذات الصلة، وإنما يح ُّث كل واحد م ّنا على العمل. ويرى التقرير أنه، أولا وقبل كل شيء، يمكننا من خلال الملايين من الأعمال الفردية والجماعية التي ت ّتسمّبالشجاعة والقيادة والمقاومة والإبداع والرعاية تغيير المسار وإحداث تح ّول جذري في التعليم يمكننا من بناء مستقبل عادل و ُمنصف ومستدام. 
وضع تصورات جديدة لمستقبلنا معاً سنة النشر: 2021 المؤلف المؤسسي: International Commission on the Futures of Education | UNESCO تتسّم أحوال العالم في الوقت الراهن أن الظروف باتت ناضجة لإحداث تغيير. وقد بدأت التشققات في النموذج الإنمائي القائم على استغلال كوكب الأرض مفرطًا للخطر، وظهرت أوجه هشاشته من خلال الأزمات المتراكبة والمترابطة عالميًا مثل أزمة المناخ التي يفاقم من حدتها الفقر وعدم المساواة والإقصاء. ولا بد لنا من إحكام التصرف لمواجهة التحديات التي تهدّد السلم وتؤثّر في الحقوق والفرص، بما في ذلك الجائحة، والحروب، والعنف، وتفاقم أوجه اللامساواة، والتمييز، وانتشار خطاب الكراهية.ويمثّل التعليم اليوم مفترق طرق حاسمًا، فإننا نواجه خيارًا يتمثّل إما في مواصلة السير على النهج نفسه الذي سلكناه حتى الآن، أو تغيير المسار جذريًا، ولا يمكن لهذا الخيار إلا أن يكون جماعيًا، فلنتخيّل مستقبلًا للتعليم يعزّز السلام، والعدالة الاجتماعية، والاهتمام بالطبيعة، ويعزز القدرة على الإنعكاس، والعمل، والتغيير المشترك.ويجب أن يتجسّد هذا المستقبل في صورة مدرسة منفتحة ومتجددة وتشاركية تتيح الوقت والمجال لتعلّم القيم، والمعارف، والمهارات اللازمة للتعاون والمشاركة في إحداث التغيير.وتحتاج عملية التعلّم إلى أن تتمحور حول الطفولة، والشباب، وحياتهم، وأن ترتكز على الثقة، والاحترام المتبادل، والتعاون، ولا يمكن فصل مستقبل التعليم عن مستقبل العمل، والتكنولوجيا، والديموقراطية، وكوكب الأرض، ويجب أن يساعدنا التعليم في فهم عالمنا المتغيّر وفي التصرف بشأن ما نواجهه من تحدّيات على نحو تعاوني.إن هذا التقرير ثمرة مشاورات عالمية جديدة بين الجهات المعنية بالتعليم جميعها، ويقترح مجموعة من التوصيات الأساسية من أجل إصلاح التعليم وتحويله، وهو يدعونا إلى إعتماد مقاربة جديدة في التفكير والعمل - مقاربة تتجاوز الحلول المجزّأة، ومقاربة تبني على التطلعات الجماعية وعلى التضامن، وتسترشد بالإنسانية وبالحقوق، وتتخذ شكل التزام عالمي مشترك.وينبغي لنا أن نعتمد الآن نهجًا جديدًا إزاء التعليم، نهجًا يعكس واقعنا الحالي ويستجيب لما نتطلّع إليه من آمال، ويتطلّب هذا النهج الجديد بذل جهود جماعية متجددة من جانب الحكومات، والمجتمع المدني، والمنظمات الإقليمية، والمؤسسات، والأطراف الفاعلة في الميدان التربوي، والمعلمين، والطلاب، والشباب، والأطفال.وليس ثمّة توصية واحدة أو مشروع واحد يُحقق التغيير في جميع أنحاء العالم، وإنما لا بدّ من تحديد مجموعة واسعة من التدابير على الصعيدين المحلي والعالمي.ويأمل هذا التقرير أن يشكّل مرجعًا مفيدًا يوفّر مبادئ توجيهية من منظور إنساني بشأن السياسات، والتخطيط، والممارسات التعليمية، ويساعد على بلورة رؤية جديدة للتعليم ومستقبلنا المشترك، فلكي نتمكّن من إعادة تصوّر التعليم، لا بدّ من مبادرة واسعة النطاق تتجاوز قطاع التعليم، ولا بدّ من عمل جماعي في سبيل الصالح العام.ولا خطة أفضل طويلة الأجل من التعليم لمساعدتنا في بناء عالم عادل، وسلمي، ومستدام. 
تعزيز التربية على المواطنة العالمية في الجامعات العربية : الإجراءات المقترحة سنة النشر: 2022 المؤلف: Ellen Middaugh المؤلف المؤسسي: UNESCO Beirut "يمكن أن يؤدي التعليم العالي دورًا مهما في تعزيز التربية على المواطنة العالمية. فهو يوفر الحافز والفرصة والدعم للشباب ليتعرفوا إلى القضايا العالمية، ويتفاعلوا مع ثقافات متنوعة، ويمارسوا مهارات المواطنة العالمية في سن الاستكشاف الذاتي والاجتماعي والسياسي والمهني. ويمكن للجامعات أن تشجع الطالب على حمل هذه المهارات والقيم معهم عندما يكبرون لمشاركتها مع الآخرين ومواصلة هذه العملية طوال حياتهم. وتلتزم الجامعات العربية بشدة بالتربية على المواطنة العالمية، إلا أن طريقة تنفيذها للمواطنة العالمية بشكل ملموس بين الاجتماعي العاطفي والسلوكي - اللذين تحتاج إلى التحسين. فالمجال المعرفي للتعلم يحظى باهتمام أكبر من المجال يساهمان اكثر في المشاركة التحويلية الفعالة. واستنادًا إلى الممارسات الحالية، توفر هذه الوثيقة مقترحات ملموسة للجامعات واألوساط األكاديمية والطالب حول كيفية تعميم المواطنة العالمية وقيمها بشكل أفضل من خالل التعليم العالي في المنطقة العربية." 
المواطنة سنة النشر: 2020 المؤلف: Zeyad Alawana المؤلف المؤسسي: Ministry of Political and Parliamentary Affairs يهدف الكتيب إلى تعميق ثقافة المواطنة الصالحة والفعّالة لدى الشباب، وتعريفهم بحقوقهم وواجباتهم الواردة في الدستور الاردني، وتعريفهم أيضاً بقيم المواطنة الصالحة الي تقوم على أساس سيادة القانون، واحرام المساواة، والتسامح وتقبّل الآخر، وتقبل التعددية والتنوع في المجتمع. وبشكل أكثر تفصيلاً، يحتوي الكتيب على موضوعات ومعارف وأسئلة وخبرات تهدف إلى ما يلي:•أولاً، التعريف بمفهوم المواطنة والحقوق والواجبات والتمييز بين المواطن الصالح وغير الصالح.•ثانياً، التعريف بمبادئ المواطنة الصالحة ، كالحرية والمشاركة الفاعلة والمساواةوتكافؤ الفرص والتضامن والمحافظة على الممتلكات العامة.•ثالثاً، التعريف بأهداف المواطنة، كالالتزام بمبادئ الديمقراطية، والتحرر من التعصب والتميز، والايمان بالأخوّة الإنسانية والمنهج العلمي في التفك وسيادة القانون، والالزام بالدستور، والمشاركة السياسية الفاعلة، واحرام كرامة الانسان، واكتساب قيم المواطنة الحقة.