الموارد
استكشف مجموعة واسعة من الموارد القيمة حول تعليم المواطنة العالمية لتعميق فهمك وتعزيز البحث والمناصرة والتعليم والتعلم.
تم العثور على 166 نتيجة
مفهوم التربية الإعلامية في كتب التربية المدنية والتربية الوطنية للمرحلة الأساسية في المنهاج الفلسطيني سنة النشر: 2009 المؤلف: Laila Albitar | Alya Alasali المؤلف المؤسسي: An-Najah National University حققت هذه الدراسة أهدافها في إجابتها على ثلاث أسئلة للتعرف على مصادر اللإعلام التي استعرضتها كتب التربية المدنية والتربية الوطنية، والوظائف الإعلامية التي تناولتها تلك الكتب، و الدور التي قامت به التربية الاعلامية المتضمنه في هذه الكتب لإعداد شخصية المتعلم واكسابه المهارات الإعلامية.اذ اظهرت النتائج تركيز على الاهتمام بمصادر الاعلام المقروءة في كتب التربية المدنية لصفوف السابع والثامن والتاسع، والمصادر المرئية في كتب التربية الوطنية لصفوف الخامس والسادس والسابع الاساسية. وهذه النتائج تشير الى تناول كتب التربية المدنية وكتب التربية الوطنية للتربية الاعلامية ليس ممنهجا 
التنوع الثقافي وآليات تعزيزه بالتعليم قبل الجامعي في العالم المعاصر سنة النشر: 2020 المؤلف: Khadeeja Alshazly المؤلف المؤسسي: Bani Sweef University يعد التنوع الثقافي أحد المواضيع التي انشغلت بها السياسات الدولية والمنظمات العالمية في الآونة الأخيرة. وقد كان لهذا الاهتمام صدى خاصاً في بعض الدول المتقدمة لِمَا وجدت في تطبيقاتها لبعض آليات تعزيز التنوع الثقافي من إثراء رأس مالها البشري وميزة تنافسية استطاعت به نشر نفوذها ثقافياً بالقوة الناعمة. ومن أجل الوقوف على ماهية التنوع الثقافي في العالم المعاصر وآليات تعزيزه في التعليم قبل الجامعي يعتمد البحث الحالي على المنهج الوصفي التحليلي عملاً على وصف الظاهرة البحثية موضوع البحث، وتحليل العلاقات المتشابكة والمكونة لنسيجها، وعليه تتوزع المعالجة البحثية في هذا البحث على ثلاثة محاور رئيسة؛ أولها يتعلق بالتنوع الثقافي بالمجتمعات المعاصرة، والثاني يدور حول أهم آليات تعزيز التنوع الثقافي بالتعليم قبل الجامعي في العالم المعاصر، والثالث يتوصل إلى أهم الاستخلاصات النظرية حول التنوع الثقافي وآليات تعزيزه بالتعليم قبل الجامعي في العالم المعاصر. وقد توصل البحث إلى عدد من الاستخلاصات لعل من أهمها صعوبة افتراض وجود نظام موحد يمثل النظام الأمثل في مسألة تعزيز التنوع الثقافي إذ أن في ذلك احتكار لمفهوم التنوع ذاته وخرق له، وأن التعزيز الحقيقي للتنوع الثقافي يحتاج إلى حراك سياسي مجتمعي تربوي تعليمي مدرسي شامل، وأن العناصر الثلاثة- الإدارة والمعلم والمقرر الدراسي- الأبرز في قيادة أي تطوير للنظم التعليمية الرامية لتعزيز التنوع الثقافي، وأن نماذج التعليم ثنائي اللغة ذات الطابع الإضافي الأمثل في تعزيز التنوع الثقافي خاصة في الدول التي تهدف سياساتها إلى صيانة ثقافات شعوبها الأصلية، وأنه ينبغي أن تتجاوز إدارة المدرسة دورها الإداري إلى دورها القيادي، وأنه منوط بقيادة المدرسة بشكل رئيس التحرك بإيجابية نحو أشكال التحيز. 
أسباب الاهتمام العالمي بحقوق الإنسان سنة النشر: 2015 المؤلف: Mohammed Ali المؤلف المؤسسي: Islamic University of Najaf الفيديو عبارة عن محاضرة عن أسباب اهتمام العالم بحقوق الإنسان. يبدأ المحاضر باستعراض حقوق الإنسان، ومن ثم حقوق في الدين الإسلامي. وبعد ذلك يتوسع المحاضر في أسباب الاهتمام العالمي بحقوق الإنسان. 
مقرر بناء السلام في مجتمعات النزاع سنة النشر: 2022 المؤلف: Omer Omran المؤلف المؤسسي: Baghdad University المقرر يعالج اسس ومرتكزات ومقومات واليات عملية بناء السلام في مجتمعات النزاع بمنهج تحليلي واطار موضوعي وعلمي من خلال البحث في ماهية الأليات التي تمكن من تحقيق تجاوب محلي أو وطني لعملية بناء السلام وإعادة التأهيل المجتمعي لمجتمعات النزاع وهذه العملية تتناسب مع غاية اهتماماتنا العلمية والمهنية من أجل بناء سلام أهلي ومجتمعي يرفد مستقبل المجتمعات بمقومات التطوير والتوجيه المتواصل لمواجهة التحديات التي تفرضها النزاعات الداخلية في مسيرة الوجود الإنساني أولا والتقدم والتنمية وتأسيس المشروع التحديثي والاستقرار الوطني ثانيا. 
واقع الممارسات التربوية الديمقراطية لطلاب كلية التربية بجامعة جنوب الوادي في ضوء بعض المتغيرات الديموغرافية (دراسة ميدانية) سنة النشر: 2017 المؤلف: Nancy Foud & Amal Ibrahem المؤلف المؤسسي: Qena University تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن واقع الممارسات التربوية والديمقراطية لطلبة كلية التربية بجامعة جنوب الوادي ، ووضع استبانة للكشف عن درجة الممارسات الديمقراطية المكونة من (55) فقرة موزعة على أربعة محاور. وهي: التفاعل الديمقراطي بين الطلاب وأعضاء هيئة التدريس ، وإزالة الأنشطة الطلابية الديمقراطية ، وتأمين المناهج الديمقراطية ، والتفاعل الديمقراطي مع عملية القبول بالكلية. ووجدت الدراسة أن درجة الممارسات الديمقراطية لطلاب كلية التربية جاءت في المتوسط ، وأنا أعلى درجة تمرين في المحور الثاني على الأنشطة الطلابية ، يلي التفاعل بين الطلاب وأعضاء هيئة التدريس ، ثم المحرر. بشأن التفاعل الديمقراطي بين الطلاب وإدارة الكلية ، وأخيراً الممارسات الديمقراطية المتعلقة بقرارات الجانب. كما توصلت الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس ، ولكن توجد فروق ذات دلالة إحصائية لمتغير قواعد التخصص لصالح طلاب التخصصات العلمية ، حيث توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير عوائد العام الدراسي للطلبة. الطلاب الثالث والرابع. 
التحديات الرئيسية للشباب في دول منظمة التعاون اإلسالمي سنة النشر: 2015 المؤلف المؤسسي: Organization of Islamic Cooperation (OIC) | Statistical, Economic and Social Research and Training Centre for Islamic Countries (SESRIC) ويحتوي التقرير على أربعة أقسام رئيسية، باستثناء الأقسام التمهيدية والختامية. يستعرض القسم الأول بإيجاز بعض النتائج التعليمية الرئيسية في دول المنظمة. وتشكل معدلات الإلمام بالقراءة والكتابة والمشاركة في مدارس التعليم العالي والحراك الطلابي الدولي المؤشرات الرئيسية المستعرضة في هذا القسم. يبرز القسم الثاني بعض المؤشرات الهامة لسوق العمل المتعلقة بالسكان الشباب بهدف التعرف على التحديات والعقبات الرئيسية في دول المنظمة. ويتناول القسم الثالث بعض المشاكل الاجتماعية للشباب. أما القسم الرابع فيتناول قضايا الصحة النفسية. والقسم الأخير مخصص للتوصيات. 
الإعلام و دوره في التوعية الأمنية داخل المجتمع سنة النشر: 2018 المؤلف: Abdul Basit Howaidi | Iman Drake المؤلف المؤسسي: Hamma Lakhdar Eloued University هدفت هذه الدراسة إلى ال كشف عن "دور الإعلام في التوعية الأمنية داخل المجتمع"، و ذلك أن الإعلام وسيلة من وسائل التأثير الجماهيري التي لعبت دورا مهما في حياة المجتمعات الإنسانية ، تم توظيف المنهج الوصفي التحليلي و الذي يناسب طبيعة الموضوع، وقدرت عينة الدراسة ب66 أستاذا جامعيا من كلية العلوم الاجتماعية و الانسانية و التي تم اختيارها بطريقة عشوائية، كما تم الاعتماد على أداة الاستبيان كأداة مهمة لجمع البيانات من الميدان و قد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية : ان للإعلام و طريقة التغطية و طبيعة البرامج المقدمة ومحاولة فتح قنوات الاتصال بين المؤسسات الأمنية و الإعلام له دور كبير في نشر و تحقيق التوعية الأمنية داخل المجتمع. 
مقرر التربية الوطنية سنة النشر: 2021 المؤلف: Bader Abdul Qadir المؤلف المؤسسي: University of Jordan الملف هو مخطط لمقرر "التربية الوطنية" بالجامعة الأردنية. يوضح مخطط المقرر أهداف المقرر والخطة والمواضيع التي يغطيها. ويوجد في نهاية المخطط قائمة من المراجع. 
سجّل الأداء بشأن تحقيق هدف التنمية المستدامة 4: التقرير المرحلي عن المؤشرات المرجعية الوطنية سنة النشر: 2024 المؤلف المؤسسي: UNESCO Institute for Statistic (UIS) | Global Education Monitoring Report Team يتضمن هذا التقرير نتائج عملية التقييم الثانية للتقدم المحرز على الصعيد القطري نحو تحقيق المؤشرات المرجعية، أو الأهداف الوطنية، التي حددتها البلدان المساهمة في أهداف التنمية المستدامة بهدف تحديد مساهمتها في تحقيق الأهداف العالمية في مجال التعليم. وتغطي عملية التقييم هذه الفترة منذ عام 2015، وتقيّم مدى احتمال بلوغ البلدان المؤشر المرجعي الخاص بكل بلد لعام 2025، أو القيمة التي كان باستطاعة البلدان الوصول إليها في حال واصلت وتيرة التقدم المحرز فيها خلال الفترة 2000-2015.وأظهر شكل التقييم لعام 2024 أن معظم البلدان تتقدم ببطء نحو بلوغ الأهداف الوطنية المرجوة منها. بل إن البلدان تتراجع عن تحقيق هدفين اثنين – أحدهما التفاوت بين الجنسين لمصلحة الفتيات في إتمام التعليم الثانوي الكامل، والآخر الإنفاق العام على التعليم كنسبة مئوية من الإنفاق العام الإجمالي.وعلى ذلك، سجّل البلدان تقدّمًا متسارعًا في بلوغ المؤشر المرجعي الثامن، ألا وهو الاتصال بالإنترنت في المدارس، الذي أضيف نتيجةً للأولوية التي أُعطيت للتحول الرقمي في قمة التحول في التعليم لعام 2022. وقد وضعت ثلث البلدان أهدافًا وطنية بشأن هذا المؤشر في عام ٢٠٢٣. ويجري في هذا الإصدار من التقرير تقييم التقدم في هذا المجال لأول مرة.وتستمر البلدان كذلك في تحقيق تقدّم سريع نسبيًا بالنسبة للمؤشر المتعلق بالنسبة المئوية للمعلمين الذين يستوفون الحد الأدنى من المؤهلات. وقد أولى هذا الإصدار اهتمامًا خاصًا لهذا المؤشر. ويعرض التقرير بيانات جديدة بشأن الأطر الوطنية المتعلقة بالحد الأدنى من المؤهلات المطلوبة للالتحاق بمهنة التدريس، وكذلك القواعد والمعايير الخاصة بالتطوير المهني المستمر الإلزامي للمعلمين، إضافة إلى التدريب على استخدام الوسائل التكنولوجية في مجال التعليم. 
التعلّم من أجل العمل لصالح الناس والكوكب: التعليم وتغيّر المناخ سنة النشر: 2024 المؤلف المؤسسي: Global Education Monitoring Report Team | Monitoring and Evaluating Climate Communication and Education Project (MECCE) | University of Sakatchewan ملخص مختصركيف يفضي التعليم إلى اتخاذ إجراءات بشأن تغيّر المناخ؟مع أن هنالك بيّنات دامغة على تأثير التعليم في سائر النتائج في مجال التنمية، وعلى الدور الذي يؤديه التعليم في تنمية القدرات المهنية اللازمة لعمليات الانتقال إلى التنمية المستدامة، فإن التعليم عادةً ما يكون غائباً عن اعتبارات سائر القطاعات عند اضطلاعها بوضع الاستراتيجيات والسياسات والتخطيط والتمويل. ولذا، استحدث التقرير العالمي لرصد التعليم سلسلة جديدة من المنشورات سعياً إلى تعزيز الحوار بشأن العلاقة المتبادلة بين التعليم وسائر أهداف التنمية المستدامة.وتتمحور الوثيقة الأولى في هذه السلسلة حول تغيّر المناخ. وتستعرض في مستهلها تنامي عواقب تغيّر المناخ على التعليم، ثم تتناول دور التعليم في العمل المناخي. وتبيّن الوثيقة أن مساهمة التعليم في تنمية القدرات المهنية اللازمة للانتقال إلى الاقتصاد المراعي للبيئة (الأخضر) لا تنال حقّ قدرها من التقدير. وهنالك قناعة شائعة أيضاً بأن التعليم، سواء النظامي أو غير النظامي أو غير الرسمي، يؤدي دوراً حاسماً في الحفز على اتخاذ الإجراءات الرامية إلى الحد من وطأة عواقب تغيّر المناخ والتكيف معها.بيد أن العلاقة الطردية بين التحصيل العلمي ومستويات الاستهلاك غير المستدام، فضلاً عن عدم توصل البحوث بشأن التأثير المباشر للتعليم في إجراءات التكيف مع عواقب تغيّر المناخ والحد من وطأتها إلى نتائج قاطعة، ساهما مساهمة جزئية في وضع مجال التعليم في أسفل سلم أولويات الخطط العالمية والوطنية المتعلقة بتغيّر المناخ.وتدّعي هذه الوثيقة ضرورة تكييف التعليم بشأن تغيّر المناخ لكي يتسنى تحقيق الإمكانيات الكامنة فيه. فلا يمكن أن يقتصر النموذج التربوي على نقل المعارف، بل لا بد له من التركيز أيضاً على التعلم الاجتماعي والعاطفي والعمل المنحى.وقد تمحور العديد من البحوث حول تأثير التحصيل العلمي والتعلم المعرفي. ولذا من الضروري إجراء المزيد من البحوث لتقييم سائر العوامل الحفازة التي يمكن للتعليم التأثير من خلالها في أنماط السلوك والحفز على اتخاذ إجراءات بشأن تغيّر المناخ. وتعدّ هذه البحوث ضرورية أيضاً من أجل إعداد برامج إصلاح قابلة للتطبيق في مجال التعليم تفضي إلى تحسين المناهج الدراسية، وتعزيز تأهب المدارس ونظم التعليم للتصدي لعواقب تغيّر المناخ، وإشراك المتعلمين، وإعداد المعلمين بما يتلاءم مع ذلك.