الموارد
استكشف مجموعة واسعة من الموارد القيمة حول تعليم المواطنة العالمية لتعميق فهمك وتعزيز البحث والمناصرة والتعليم والتعلم.
تم العثور على 114 نتيجة
[Video] أكبر درس عالمي ٢٠١٨- أهداف التنمية المستدامة سنة النشر: 2018 المؤلف المؤسسي: Oman. Ministry of Education هذا الفيديو من انتاج وزارة التربية والتعليم بسلطنة عمان ، ويتحدث عن الأهداف التي ترنو لها وزارة التربية واتلعليم لتحقيق مفهوم التنمية المستدامة في الحقل البتربوي 
محو الأمية بواسطة التلفازوالانترنت سنة النشر: 2020 المؤلف المؤسسي: Morocco. Ministry of Awqaf and Islamic Affairs يتضمن الفيديو تعريف ببرنامج محو الأمية بواسطة التلفاز والأنترنيت ودوره في تعلم المواطنات والمواطنين في دولة المغرب. وقد انطلق برنامج محو الأمية بالمساجد منذ سنة 2000. ويتضمن مستويين المستوى الأول والمستوى الثاني ويستفيد منه كل سنة حوالي 300000 مواطن ومواطنة في دولة المغرب. 
لعربية للإدماج الحضري: تعزيز الإدماج الحضري من خلال المشاركة العامة، والوصول إلى المعلومات، والرياضة والتربية على المواطنة وحقوق الإنسان سنة النشر: 2020 المؤلف: Kareem Ibrahim | Deena Khalil | Marwa Barakat | Salwa Salman المؤلف المؤسسي: UNESCO | European Training and Research Centre for Human Rights and Democracy (Austria) | UNESCO Cairo ً ً ـا متسـارع ّ ا، حيـث باتـت تسـتضيف أكـر مـن نصـف سـكان املنطقـة. وتحولـت معظـم املـدن العربيـة ً تشـهد املـدن العربيـة توسـعا حرضي ّـات والثقافـات واألعـراق. وميكـن لهـذه التحـوالت أن تسـهم يف تحقيـق الرخـاء ِبف ّ عـل عوامـل مختلفـة إىل فضـاءات مختلطـة، تتنـوع فيهـا الهوي ًــا محــوره اإلنســان، وتطبيــق سياســات وتدابــر دامجــة مــن شــأنها توفــر الفــرص االجتامعــي بــرط اعتــا ً د مســؤويل املــدن نهجــا حقوقي املتسـاوية لجميـع السـكان. ُقـدم مجموعـة مـن األدوات والنصائـح العمليـة ليسرتشـد بهـا قـادة املـدن عـى هـذه الخلفيـة، يـأيت دليـل املـدن العربيـة لإلدمـاج الحـري لي العربيــة واملســؤولون بالحكومــات املحليــة يف مســعاهم نحــو إقامــة مــدن شــاملة ومســتدامة. ينطلــق الدليــل مــن خــرات وتجــارب املــدن ّ املنتسـبة لتحالـف املـدن العربيـة ضـد ّ العنرصيـة والتمييـز وكراهيـة األجانـب والتعصـب يف تخطيـط وتنفيـذ وتقييـم برامـج ومشـاريع تُعـزز اإلدمـاج الحـري وتتصـدى لإلقصـاء بأشـكاله كافـة. ويركّـز الدليـل عـى أربعـة موضوعـات اعتربتهـا املـدن األعضـاء يف التحالـف مـن ضمـن أولوياتهـا، وهـي: املشـاركة العامـة، والوصـول إىل املعلومـات، والرياضـة مـن أجـل إدمـاج الشـباب، والرتبيـة عـى املواطنـة وحقـوق اإلنسـان. 
المواطنة البيئية العالمية سنة النشر: 2014 المؤلف: Al husain Amrosh المؤلف المؤسسي: Al-Jinan Journal هدفت الدراسة إلى التعرف على المواطنة البيئية العالمية، وقسمت الدراسة إلى ثلاثة مطالب، تناول المطلب الأول آليات الارتقاء بالمواطنة البيئية العالمية، وناقش المطلب الثاني مجالات تعزيز مفاهيم المواطنة البيئية العالمية، وتطرق المطلب الثالث إلى نماذج عن تنظيمات المواطنة البيئية العالمية. واختتمت الدراسة بالإشارة إلى عدة نقاط ومنها، تُعد المواطنة البيئية العالمية من المفاهيم الثورية التي عززت من المركز القانوني للأفراد، في إطار الفضاء الإلكتروني الذي زاد من فرصة التواصل غير المحدود، في عالم أرحب تتعزز فيه الديمقراطية والحرية، وتتكرس من خلاله قوة تنظيمات المجتمع المدني في الارتقاء بالمواطنة البيئية التي تستهدف تكوين إنسان له نفس الهموم والحقوق والواجبات والتطلعات في جميع أنحاء العالم دون أي تمييز، تجسيدًا لمفهوم الإنسانية العالمية، وأنه من الملاحظ أن الارتقاء بمفاهيم المواطنة البيئية على الصعيد العالمي، أصبح من أهم الآليات التي تحظى بأهمية بالغة في سياق تفعيل عالمية الحق في البيئة، باعتباره حقًا إنسانيًا لا يجوز بأي حال من الأحوال انتهاكه أو حتى الاتفاق على انتهاكه، بالإضافة لاعتباره تراثًا مشتركًا للإنسانية، وهذا الأمر يتطلب تضافر الجهود الوطنية والإقليمية والعالمية لتجسيده عمليًا. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 
دور التعليم في تعزيز ثقافة التعايش السلمي وتكريس قيم المواطنة في سياق مجتمع ما بعد الحداثة سنة النشر: 2019 المؤلف: Lilia Bensouilah المؤلف المؤسسي: Research & Development of Human Resources Center REMAH تركز الورقة على تحليل دور التعليم وبحث المجهودات العالمية والمساعي الدولية في سياق مجتمعي لما بعد الحداثة نحو تعزيز ثقافة التعايش السلمي وتكريس قيم المواطنة بما يتوافق مع المنظور الحقوقي الإنساني، وما ينبثق عنه من احترام وتقبل لتعددية واختلاف المذاهب والأديان والأيديول وجيات والثقافات بعيدا عن كل مظاهر التعصب الفكري المذهبي والعرقي والذي يمكن أن يهيأ بيئة محفزة لنشوب النزاعات المسلحة والصراعات المدمرة المنتهكة الكيان الحقوقي للبشرية قاطبة. 
المجتمع المدني وسؤال المواطنة: فرص التفعيل وحدود التأثير سنة النشر: 2017 المؤلف: Assia Belkhir المؤلف المؤسسي: Larbi Ben M'Hidi أدت التغيرات السريعة والمتلاحقة التي عرفتها المجتمعات المعاصرة، إلى إعادة النظر في منظومة المفاىي المرتبطة بالدولة والمجتمع، وفي طبيعة العلاقة بينيما، وفيما يربط الأفراد بمجتمعاتهم ودولهم، وأصبحت قوة الدولة لا تقاس فقط بقدراتها العسكرية، ولكن أساسا بقدرتها على تنفيذ السياسات العامة التي توفر الخدمات الاساسية للمواطنين، وقدرتها على توزيع الأدوار مع المجتمع المدني بما يزيد المشاركة ويحقق المواطنة السياسية والاجتماعية، التي يعاد التساؤل بشأنهاهي الأخرى مع بروز فكرة المواطنة العالمية. 
الهوية والغريية وقضايا التداخل الثقايف : مسار تحول براداميي يف حقل األنرثوبولوجيا سنة النشر: 2020 المؤلف: Muhammad Yakin يناقش فصل الكتاب فضايا التعدد والتنوع والاختلاف. ويتعرض لمقاربات في التفرد والهوية والتعايش. تروم مساءلة مفهومي الهوية والغيرية وعلاقة أحدهما بالآخر، في هذا المقال، الوقوف عند مظاهر انتقال برادايمي همّ حقول العلوم الاجتماعية عموماً، وحقل الأنثروبولوجيا تحديداً، وذلك في اتجاه ترسيخ أسس نهج «أنثروبولوجيا متعددة المواقع». 
إدماج وضمان حقوق النساء والفتيات: دليل المدن العربية سنة النشر: 2023 المؤلف المؤسسي: UNESCO Cairo | European Training and Research Centre for Human Rights and Democracy (Austria) إدماج النساء والفتيات في المدن العربية، تح ٍد أم فرصة؟يشكل إدماج النساء والفتيات عنصرا محوريا في مسألة الإدماج الحضري. فعلى الرغم من أن النساء والفتياتي مثلن ما يقرب من أو يزيد عن نصف السكان في أغلب المدن العربية، فإنهن من أكثرالفئات المستبعدة تاريخيا وهيكلًيا من عملية صنع القرار والتخطيط الإنمائي في المدن العربية. ويواجهن العديد من العوائقل لاستفادة من خدمات المدن ويعانين من عدم المساواة فيفرص المشاركة في أنشطتها.كان إعداد هذا الدليل على أساس ورشة عمل استشارية إقليمية افتراضية، بالإضافة إلى مقابلات متعمقة مع مسؤولي المدن وممثلي تحالف المدن العربية ضد العنصرية والتمييز وكراهية الأجانب والتعصب. ويوفر الدليل أدوات ونصائح عملية لتمكين المدن العربية من تحقيق إدماج النساء والفتيات بشكل أفضل، وضمان حقهن الكامل في الاستفادة من برامج التنمية المحلية.يستهدف هذا الدليل بشكل أساسي السلطات المحلية في المدن العربية بما في ذلك رؤساء البلديات وأعضاء المجالس البلدية والمديرين التنفيذيين في البلديات والهيئات المعنية بتصميم المشاريع والبرامج المحلية وتنفيذها ومتابعتها وتقييمها.يأتي هذا المنشور نتيجة جهد مشترك ساهم فيه كل من المركز الأوروبي للتدريب والبحوث لحقوق الإنسان والديمقراطية في جراتس، وتحالف اليونسكو للمدن العربية ضد العنصرية والتمييز وكراهية الأجانب والتعصب، ومكتب اليونسكو بالقاهرة. 
تقرير أهداف التنمية المستدامة 2017 سنة النشر: 2017 المؤلف المؤسسي: United Nations (UN) يستعرض تقرير أهداف التنمية املستدامة لعام 2017 التقدم المحرز نحو تحقيق الأهداف السبعة عشر في السنة الثانية من تنفيذ خطة التنمية المستدامة لعام 2030 .ويستند التقرير إلى أحدث البيانات المتاحة. وهو يسلط الضوء على المكاسب والتحديات في الوقت الذي يتحرك فيه المجتمع الدولي صوب تحقيق الطموحات والمباديء التي تبناها في خطة عام 2030. 
تعليم المهارات الحياتية والمواطنة في الشرق الأوسط وشمال أفريقيا سنة النشر: 2016 المؤلف المؤسسي: UNICEF Regional Office for the Middle East and North Africa يستدعي وضع التعلم في منطقة الشرق الأوسط وشمال إفريقيا رؤية تعليم شاملة ومستمرة مدى الحياة وقائمة على الحقوق، ومن شأنها أن تزيد من قدرات جميع الأطفال والشباب في المنطقة. يهدف إطار العمل إلى تزويدهم بشكل أفضل لإنتاج معنى من المعرفة ولمواجهة التحولات من مرحلة الطفولة للبلوغ، ومن مرحلة التعليم للعمل، ومن التنمية غير المدروسة للمواطنة المسؤولة والفعالة.الأمر الذي يدفع مبادرة تعليم المهارات الحياتية والمواطنة (LSCE) في منطقة الشرق الأوسط وشمال إفريقيا ، التي انطلقت خلال عام 2015 بهدف دعم بلدان المنطقة - من الناحية المفاهيمية والبرنامجية والفنية - لتحسين التعلم واستثمار هذا التعلم بشكل أفضل في الفرد والمجتمع والتنمية الاقتصادية.وقد تم تحديد مجموعة تتكون من اثنتي عشر مهارة حياتية رئيسة - وهي الأكثر أهمية في السياق الإقليمي- باستخدام نموذج التعلم رباعي الأبعاد: “التعلم أن تعرف” (البعد المعرفي) و”التعلم أن تفعل” (البعد الأدواتي)، و”التعلم أن تكون” (البعد الفردي)و”التعلم من أجل العيش معًا” (بُعد التعلم الاجتماعي والمواطنة).تدوم المهارات الحياتية الاثني عشر الأساسية مدى الحياة وتعتمد على الأدلة التي تؤكد أهمية اكتساب المهارات في سن مبكرة. علاوة على ذلك، يتم اكتساب المهارات الحياتية الأساسية الاثني عشر واستدامتها من خلال جميع أشكال التعلم في النظم التي تعترف بمسارات متعددة للتعلم، رسمية وغير رسمية.