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Global Security, Religion and Education Development: a Crisis for the Field of Comparative Education? سنة النشر: 2011 المؤلف: Yusuf Sayed | Lynn Davies | Mike Hardy | Abbas Madandar Arani | Lida Kakia | Masooda Bano المؤلف المؤسسي: Taylor & Francis Building common ground on shared values should be a high priority for a diverse and devout society in an era of religious conflict. Otherwise we might fall into the equally false and far more dangerous illusion that we agree on nothing at all – and perhaps we tend to assume that education helps to do this, which is not necessarily the case. There is a greater concern that education is not just failing to step up effectively to the task of contesting undifferentiated and negative views of religions, but that it might not always be a force for good at all. It may in some cases help reinforce difference and create the conditions for conflict.The relationship, therefore, between religious difference, security and the assumed supportive role of education is far from a simple one. Global security, religion and education development: a crisis for the field of comparative education? سنة النشر: 2011 المؤلف: Yusuf Sayed | Lynn Davies | Mike Hardy | Abbas Madandar Arani | Lida Kakia | Masooda Bano المؤلف المؤسسي: Taylor & Francis Partager des valeurs communes devrait être une priorité absolue dans une société diversifiée et dévote en cette période de conflits religieux. Autrement, on pourrait tomber dans l’illusion, fausse et dangereuse, que nous sommes d’accord en rien - et on pense, probablement que l'éducation contribue à cet état de choses, alors que ce n’est pas forcément le cas. On est de plus en plus préoccupé par la question suivante : celle de considérer que non seulement l'éducation échoue quand il s’agit de contester d’une manière solide et efficace les points de vues non nuancés et négatifs en matière de religions, mais aussi que l’éducation n’est finalement pas une bonne chose. Dans certains cas, elle peut contribuer à renforcer la différence et créer les conditions d'un conflit. La relation, donc, entre la différence religieuse, la sécurité et le rôle présumé de soutien de l'éducation est loin d'être simple. 
Strategies in Facing Antisemitism : An educational resource guide This resource guide from Yad Vashem and the Simon Wisenthal Center is divided into two parts. First, it assesses antisemitism today. Then it proposes a few articles on ways to sensitize the public to antisemitism : how to broach the topic in the classroom, how to deal with antisemitism on internet... Stratégies pour faire face à l'Antisémitisme: Un guide de ressources éducatives Ce guide de ressources de Yad Vashem et le Centre Simon Wiesenthal est divisé en deux parties. Premièrement, il évalue l'antisémitisme aujourd'hui. Ensuite, il propose quelques articles sur les moyens de sensibiliser le public à l'antisémitisme: comment aborder le sujet en classe, comment faire face à l'antisémitisme sur internet ... 
Measuring Distance to the SDG Targets 2019 - An Assessment of Where OECD Countries Stand سنة النشر: 2019 المؤلف المؤسسي: Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD) The Sustainable Development Goals (SDGs) set a broad and ambitious programme for the world to achieve by 2030. With 17 Goals, underpinned by 169 Targets, the complex and integrated nature of the 2030 Agenda presents national governments with huge challenges for implementation. To assist countries, the OECD has developed a unique methodology allowing comparison of progress across SDG goals and targets. Based on the UN Global List of 244 indicators, this study evaluates the distance that OECD countries need to travel to meet SDG targets for which data is currently available. This 2019 edition of the study presents the latest results for OECD countries, both on average and individually, as well as new exploratory approaches to assessing progress over time and transboundary aspects of the SDGs. By providing a high-level overview of countries’ strengths and weaknesses in performance across the SDGs, this study aims to support member countries in navigating the SDGs and in setting their own priorities for action within the broad 2030 Agenda. 
[Policy Brief] YOUTH WAGING PEACE: A Youth Led Guide on Prevention of Violent Extremism through Education سنة النشر: 2019 المؤلف المؤسسي: Mahatma Gandhi Institute of Education for Peace and Sustainable Development (MGIEP) The #YouthWagingPeace guidebook is a document for anyone interested in understanding Violent Extremism and exploring the relationship between Education and Prevention of Violent Extremism (PVE). Led by 2 dynamic Coordinating Lead Authors and 5 Lead/Chapter Authors, the guide garnered over 2000 youth submissions/case studies, and finally integrated over 150 case study submissions from young educators and practitioners from 50+ countries. #YouthWagingPeace guidebook provides a set of actionable guidelines for PVE to teachers, school administrators, policy makers, family, religious leaders and other informal influencers. 
HARNESSING THE POWER OF DATA FOR GENDER EQUALITY: Introducing the 2019 EM2030 SDG Gender Index سنة النشر: 2019 المؤلف المؤسسي: Equal Measures 2030 In the 2019 Global Report “Harnessing the power of data for gender equality: Introducing the 2019 EM2030 SDG Gender Index”, the Equal Measures 2030 (EM2030) introduces the 2019 SDG Gender Index. The index is a comprehensive tool available to explore the state of gender equality across 129 countries (covering 95% of the world’s girls and women), 14 of the 17 Sustainable Development Goals (SDGs), and 51 targets linked to issues inherent in the SDGs. The 2019 SDG Gender Index finds that, with just 11 years to go until 2030, nearly 40% of the world’s girls and women – 1.4 billion – live in countries failing on gender equality. Another 1.4 billion live in countries that “barely pass”. Even the highest-scoring countries have more to do, particularly on complex issues such as climate change, gender budgeting and public services, equal representation in powerful positions, gender pay gaps, and gender-based violence. No country in the world has reached the “last mile” on gender equality. 2019 Global Report overview: Section 1: A foreword from Equal Measures 2030’s partners: The African Women’s Development and Communication Network (FEMNET), The Asian-Pacific Resource & Research Centre for Women (ARROW), Bill & Melinda Gates Foundation, the Committee for Latin America and the Caribbean for the Defense of Women’s Rights (CLADEM), Data2X, International Women’s Health Coalition (IWHC), KPMG, ONE Campaign, Plan International, Women Deliver. Section 2: Key findings from the 2019 SDG Gender Index. Section 3: Introducing the 2019 SDG Gender Index, the approach, what makes this index unique and how the findings should be interpreted. Section 4: Key global findings, patterns and comparisons of index scores between and within the different regions: Asia and the Pacific, Europe and North America, Latin America and the Caribbean, the Middle East and North Africa, Sub-Saharan Africa. Section 5: Regional overviews of index scores and gender equality context, and thematic deep drives on 1) inequalities in girls’ education, 2) women in science and technology research positions, 3) girls’ and women’s physical safety, 4) legal barriers for women, 5) women in government. Section 6: Leaving no one behind: multiple and intersecting forms of discrimination of girls and women. Section 7: Recommendations for action. 
Trends Shaping Education 2019 سنة النشر: 2019 المؤلف المؤسسي: Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD) This book, published every two to three years, is designed to give policy makers, researchers, educational leaders, administrators and teachers a robust, non-specialist source to inform strategic thinking and stimulate reflection on the challenges facing education, whether in schools, universities or programmes for older adults. Trends Shaping Education 2019 is designed to support long-term strategic thinking in education. It provides an overview of key economic, social, demographic and technological trends and raises pertinent questions about their impact on education. This book fills an important need: decision makers and practitioners in education often have only anecdotal or local information on the megatrends that play out in their context; too often they do not have solid facts in front of them, especially about trends.` Les grandes mutations qui transforment l'éducation 2019 سنة النشر: 2019 المؤلف المؤسسي: Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD) Vous êtes-vous déjà demandé si l’éducation avait un rôle à jouer dans la préparation de nos sociétés à l’ère de l’intelligence artificielle ? Ou quel peut être l’impact du réchauffement climatique sur nos établissements scolaires, nos familles et collectivités ? La publication Les grandes mutations qui transforment l’éducation 2019 donne un aperçu des principales tendances économiques, politiques, sociales et technologiques qui affectent l’éducation. Si les mesures sont robustes, les questions soulevées dans ce recueil sont suggestives et ont pour objet d’informer la pensée stratégique et de stimuler une réflexion sur les défis de l’éducation – et montrer si et comment l’éducation peut influencer ces tendances. L’ouvrage couvre une riche variété de sujets liés à la mondialisation, la démocratie, la sécurité, le vieillissement et les cultures modernes. Le contenu pour l’édition 2019 a été révisé et étendu avec une large sélection d’indicateurs. En plus des différentes tendances et de leur interaction avec l’éducation, la publication inclut également une nouvelle section dédiée à la réflexion sur le futur, inspirée par des méthodologies de la prospective stratégique. Cet ouvrage a pour objet de fournir aux décideurs politiques, aux chercheurs, aux chefs d’établissements, aux administrateurs scolaires et aux enseignants, une source non spécialisée de tendances qui affectent l’éducation comparables à l’échelle internationale, dans les écoles, les universités ou encore dans les programmes de formation pour adultes. Cet ouvrage s’adresse également aux élèves/ étudiants et à la société dans son ensemble, notamment aux parents. 
D’une pensée coloniale à une pensée du colonial ?: La question de la restitution des œuvres africaines issues de la colonisation سنة النشر: 2019 المؤلف: Aurélie Duvivier En 2013, le Musée de Tervuren fermait ses portes pour la première grande rénovation de son histoire. Ce samedi 8 décembre 2018, flambant neuf, il a pu à nouveau accueillir des visiteurs. Comme nous le fait remarquer le magazine Culture Remains, au fil des temps, le musée a changé de dénominations : appelé successivement Musée du Congo, Musée du Congo belge puis Musée Royal de l’Afrique centrale, son nom a été dorénavant anglicisé en Africa Museum, l’ancrant ainsi symboliquement dans son époque. Mais ce n’est pas tout : considéré comme « trop colonialiste » par certains, la rénovation a permis une profonde modification de la scénographie plus en adéquation avec la pensée de son siècle.