الموارد
استكشف مجموعة واسعة من الموارد القيمة حول تعليم المواطنة العالمية لتعميق فهمك وتعزيز البحث والمناصرة والتعليم والتعلم.
تم العثور على 197 نتيجة
مفهوم المواطنة بين الدولة الإسلامية والدولة المعاصرة سنة النشر: 2015 المؤلف المؤسسي: Watan Foundation نظمت مؤسسة دراسات (إحدى مؤسسات منظومة وطن) بالتعاون مع مؤسسة فكر للتدريب والدراسات ونادي رؤية الطلابي ندوة أُقيمت في المركز الطلابي بالمدينة التعليمية في قطر، وقدمها مؤسس مشروع “النهضة” ومدير مركز تنمية للدراسات والاستشارات الدكتور جاسم سلطان، وقد حضر الندوة رئيس وأعضاء مجلس الجالية السورية في دولة قطر، وعدد من الباحثين. 
التقرير العالمي لرصد التعليم 2019: التقرير عن المسائل الجنسانية; بناء الجسور لتحقيقالمساواة بين الجنسين سنة النشر: 2019 المؤلف المؤسسي: Global Education Monitoring Report Team يمثل تحقيق المساواة بين الجنسين من حيث الالتحاق بالمدرسة والمشاركة في عمليات التعليم والتعلم والاستفادة من الفرص الاقتصادية والاجتماعية التي يمكن أن يتيحها التعليم طموحات أساسية مترابطة لهدفين من أهداف التنمية المستدامة المحددة في خطة التنمية المستدامة لعام 2030 ، هما: هدف التنمية المستدامة 4 الخاص بالتعليم وهدف التنمية المستدامة 5 الخاص بالمساواة بين الجنسين. وهذان الهدفان ضروريان أيضاً لتحقيق برنامج "التعليم حتى عام 2030 إطار العمل لتحقيق الهدف الرابع من أهداف التنمية المستدامة" الذي يدعو البلدان إلى اعتماد استراتيجيات لا تتطرق فقط إلى انتفاع الجميع بالتعليم بل تتناول أيضاً قضايا جوهرية تتعلق بالمساواة بين الجنسين منها: "دعم السياسات والخطط وبيئات التعلّم المراعية لقضايا الجنسين، وبتعميم مراعاة قضايا الجنسين في إعداد المعلمين وفي المناهج الدراسية، وبالقضاء على التمييز والعنف القائمين على نوع الجنس في المدارس".ويستند التقرير عن المسائل الجنسانية لعام 2019 إلى إطار رصد اعتُمد أول مرة في التقرير العالمي لرصد التعليم لعام 2016 . وهذا الإطار، فضلاً عن تركيزه على التكافؤ بين الجنسين في المشاركة في التعليم والتحصيل الدراسي والنتائج الدراسية، يدرس الظروف الاقتصادية والاجتماعية العامة )المعايير الجنسانية والمؤسسات( وسمات نظام التعليم الرئيسية )القوانين والسياسات وممارسات التعليم والتعلم وبيئات التعلم والموارد(. ويبحث الإطار أيضاً العلاقة القائمة بين التعليم ومجموعة مختارة من النتائج الاقتصادية والاجتماعية. فالتحرك باتجاه تحقيق التكافؤ بين الجنسين على مستوى التحصيل الدراسي، على سبيل المثال، يؤدي إلى ارتفاع معدلات مشاركة المرأة في القوة العاملة، غير أن مشاركتها هذه، إذا كانت منخفضة المستوى، تعزز المعايير السائدة وتحول دون زيادة فرص التعليم التي يمكن أن تتاح لها. 
ملخص التقرير العالمي لرصد التعليم 2020: التعليم الشامل للجميع; الجميع بال استثناء سنة النشر: 2020 المؤلف المؤسسي: UNESCO | Global Education Monitoring Report Team ينظر التقرير العالمي لرصد التعليم لعام 2020 في اآلليات االجتماعية واالقتصادية والثقافية التي تميز ضد األطفال والشباب والبالغين المحرومين، مما يحرمهم من التعليم أو يجعلهم مهمشين فيه. وبفضل حافز التزامها بإعمال الحق في التعليم الشامل، تعمل البلدان على توسيع نطاق رؤيتها للتعليم الشامل بإدراج التنوع في صلب ً ما يتعثر تنفيذ القوانين والسياسات الهادفة التي تنطوي نظمها التعليمية. لكن غالبا على نوايا حسنة. ويرى التقرير الذي صدر في بداية عقد العمل حتى عام 2030 ، وفي خضم األزمة الناجمة عن جائحة كوفيد-19 ،التي أسفرت عن تفاقم أوجه عدم ً أمام ً حقيقيا المساواة الكامنة، أن مقاومة تلبية احتياجات كل متعلم تشكل تهديدا تحقيق أهداف التعليم العالمية. 
رسالة من السيدة إيرينا بوكوفا، المديرة العامة لليونسكو، بمناسبة اليوم العالمي للسلام، ٢١ أيلول/سبتمبر٢٠١٣ سنة النشر: 2013 المؤلف المؤسسي: UNESCO. Director-General, 2009-2017 (Bokova, I.G.) This is the message from Irina Bokova, Director-General of UNESCO on the occasion of the International Day of Peace, 21 September 2013. 
دور اليونسكو في تعزيز التعليم بوصفه أداة لدرء التطرف العنيف سنة النشر: 2015 المؤلف المؤسسي: UNESCO This item has been included in the provisional agenda of the 197th session of the Executive Board at the request of the United States of America and co-sponsored by Bosnia and Herzegovina, Bulgaria, Costa Rica, Côte d’Ivoire, Djibouti, Finland, France, Germany, Jordan, Kenya, Latvia, Nigeria, Norway, Pakistan, Philippines, Republic of Korea, Rwanda, Senegal, Slovenia, Suriname, Switzerland and Turkey 
دور اليونسكو في تعزيز التعليم باعتباره وسيلة لدرء التطرف العنيف سنة النشر: 2016 المؤلف المؤسسي: UNESCO The Director-General reports on the progress made on the implementation of 197 EX/Decision 46 on “UNESCO’s role in promoting education as a tool to prevent violent extremism”. This report presents the activities that have been implemented as well as those that are underway to take forward the Decision. 
نحو صالح مشـترك عاملي؟ إعـادة التفكير في التـربـيــة والتعليم سنة النشر: 2015 المؤلف المؤسسي: UNESCO The changes in the world today are characterized by new levels of complexity and contradiction. These changes generate tensions for which education is expected to prepare individuals and communities by giving them the capability to adapt and to respond. This publication contributes to rethinking education and learning in this context. It builds on one of UNESCO’s main tasks as a global observatory of social transformation with the objective of stimulating public policy debate.It is a call for dialogue among all stakeholders. It is inspired by a humanistic vision of education and development, based on respect for life and human dignity, equal rights, social justice, cultural diversity, international solidarity, and shared responsibility for a sustainable future. These are the fundamentals of our common humanity. This book enhances the vision provided by the two landmark UNESCO publications: Learning to Be: The world of education today and tomorrow (1972), the ‘Faure Report’, and Learning: The treasure within (1996), the ‘Delors Report 
المواطنة والعولمة تساؤل الزمن الصعب سنة النشر: 2016 المؤلف: قايد دياب عد كتاب “المواطنة والعولمة.. تساؤل الزمن الصعب” لمؤلفه “قايد دياب قايد مجاهد”تقاطعًا بين عدد من مجالات العلوم الإنسانية البينية، ومنها: مجال حقوق الإنسان، والاقتصاد السياسي الذي يهتم بأهم الظواهر الاقتصادية العالمية وأثرها على الظواهر السياسية، ومن أهمها موضوع سيادة الدول القومية؛ حيث يتناول بالدراسة والتحليل مفهوم المواطنة الغربية والكيفية التي تبلور بها وتطوره، وما تعرض له من ثورات اجتماعية وإعلانات مختلفة لحقوق الإنسان.. كما يستهدف استقصاء ظاهرة العولمة من حيث نشأتها وتفسيرها وتجلياتها، ومدى قدرة الدول القومية على الوفاء بمسئولياتها الاجتماعية تجاه مواطنيها إزاء ظاهرة العولمة.. بالتطبيق على أثر العولمة على المواطنة المصرية، وذلك في خمسة أبواب لاجتماع العاشر للفريق الرفيع المستوى المعني بالتعليم للجميع سنة النشر: 2011 المؤلف المؤسسي: UNESCO This statement is the outcome of 10th meeting of the High-level Group on Education for All. The meeting was held from 22 to 24 March 2011 in Jomtien, Thailand to urge to progress towards the EFA goals. خطة العمل: البرنامج العالمي لل تثقيف في مجال حقوق الإنسان؛ المرحلة الأولى سنة النشر: 2006 المؤلف المؤسسي: UN Office of the High Commissioner for Human Rights The Plan of Action for the first phase (2005-2007) of the World Programme was adopted by all United Nations Member States in July 2005. It proposes a concrete strategy and practical guidance for implementing human rights education in primary and secondary schools. On 10 December 2004, the General Assembly of the United Nations proclaimed the World Programme for Human Rights Education (2005-ongoing) to advance the implementation of human rights education programmes in all sectors. Building on the foundations laid during the United Nations Decade for Human Rights Education (1995-2004), this new initiative reflects the international community’s increasing recognition that human rights education produces far-reaching results. By promoting respect for human dignity and equality and participation in democratic decision-making, human rights education contributes to the long-term prevention of abuses and violent conflicts. To help make human rights a reality in every community, the World Programme seeks to promote a common understanding of the basic principles and methodologies of human rights education, to provide a concrete framework for action and to strengthen partnerships and cooperation from the international level down to the grass roots.