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Education for Sustainable Development or Sustainable Development in Teaching History and Geography: Sociopolitical Issues and School Discipline سنة النشر: 2013 المؤلف: Nicole Tutiaux-Guillon المؤلف المؤسسي: Phronesis «Sustainable development» (SD) is in France since 2004 is a transdisciplinary and binding «education to» and is also the theme structuring the fifth degree program since 2008, and is included in other programs. These requirements are unevenly convergent and are encounter to structure of already built diciplines at the same time as the lack of stabilised reference-knowledge. How is the educational dimension (attitudes, values) articulated to disciplinary content ? What about the place given to political issues of SD? Education in SD as constitutive of a discipline isn’t at the expense of educational dimensions explicit or is it modify disciplinary model of history and geography? An empirical search provides tentative answers. The forms of work chosen by the teachers ranged from classical disciplinary practice and testing of trans / multidisciplinary between incitement to questioning and reflection and transmission of factual and impartial knowledge entrecomplexité and simplification. Behavior change is always assumed result of knowledge - sometimes educational activities. The textbooks reflect the same hesitation and are situated between neutralization / disciplinarisation of SD issues and explicitation of discussion and conflicts / implicante posture. The educational dimension and especially the question of political strongly divided the teachers. Éduquer au développement durable ou enseigner le développement durable en histoire-géographie : enjeux sociopolitiques et discipline scolaire سنة النشر: 2013 المؤلف: Nicole Tutiaux-Guillon المؤلف المؤسسي: Phronesis Le « développement durable » (DD) est depuis 2004 en France l’objet d’une « éducation à » transdisciplinaire et obligatoire ; il est aussi thème structurant le programme de 5e depuis 2008, et figure dans d’autres programmes. Ces prescriptions sont inégalement convergentes et se heurtent aux structures des disciplines constituées, en même temps qu’à l’absence de savoirs de référence stabilisés. Comment la dimension éducative (comportements, valeurs) est-elle articulée sur les contenus disciplinaires ? Qu’en est-il de la place faite aux enjeux politiques du DD ? L’éducation au DD est-elle « disciplinarisée », aux dépens des dimensions éducatives explicites, ou au contraire modifie-t-elle le modèle disciplinaire de l’histoire-géographie ? Une recherche empirique apporte des réponses provisoires. Les formes de travail choisies par les enseignants oscillent entre pratique disciplinaire classique et essais de trans/pluridisciplinarité, entre incitation au questionnement et à la réflexion et transmission de savoirs factuels et impartiaux, entrecomplexité et simplification. Le changement de comportement est toujours supposé résulter des savoirs – parfois des actions pédagogiques. Les manuels reflètent les mêmes hésitations et se situent entre neutralisation/disciplinarisation des questions de DD et explicitation des débats et des conflits/posture implicante. La dimension éducative et surtout la question du politique divisent fortement les enseignants. 
Éducation à la citoyenneté المؤلف المؤسسي: Vedura La citoyenneté est le lien social qui réunit une personne et l'Etat, et qui permet à cette personne d'accomplir ses droits civiques et politiques. Être citoyen, c'est accomplir ses droits et devoirs civiques, mais également être responsable, individuellement et collectivement. Le citoyen contribue à donner un sens à la société dans laquelle il vit. L'éducation à la citoyenneté s'inscrit pleinement dans l'éducation au développement durable : c'est l'apprentissage de connaissances, de comportements, et de gestes citoyens à accomplir au quotidien qui vont dans le sens des valeurs du développement durable. De nombreuses thématiques intègrent l'éducation à la citoyenneté : la démocratie la paix les droits de l'homme les devoirs citoyens l'éco-citoyenneté l'éducation à la santé la prévention des conduites à risque l'égalité homme-femme la lutte contre les discriminations le développement durable l'éco-citoyenneté ... L'éducation à la citoyenneté concerne tous les publics, et fait l'objet d'une attention particulière de l'Education Nationale : "les compétences sociales et civiques inscrites dans le socle commun de connaissances et de compétences, défini par le décret n°2006-830 du 11 juillet 2006 doivent pouvoir s’appuyer sur le développement d’un "parcours civique" qui permet à l’élève de prendre conscience de son statut de citoyen, de ses droits et devoirs et du lien indissociable entre la liberté et la responsabilité. Ce parcours se fonde, entre autres, sur les événements et activités qui permettent de mettre en œuvre dans les écoles et les établissements scolaires un ensemble d'itinéraires de citoyenneté." 
Education theory on rural areas سنة النشر: 2000 المؤلف: Yu Yongde Solving the problems of rural areas, agriculture, and peasants is a basic issue during economic and social development. We must reform the traditional education in the countryside and change the traditional mind of the peasants, so as to solve the development direction of the rural areas and the adjustment of the industry structure, and at the same time solve the problems of the transfer of rural surplus labor, the rational use of rural resources, the balance between rural ecology and the environment. This volume answers the question of how to reform and develop education in rural areas. 农村教育论 سنة النشر: 2000 المؤلف: Yu Yongde 重视和解决好农村、农业、农民问题，历来是我国经济社会发展中的一个基本问题。我们必须改革农村的传统教育，改变农民的传统观念和思想，解决好农村的发展方向和产业结构的调整问题；同时解决好农村剩余劳动力的转移，农村资源的合理利用，农村生态与环境的平衡问题。本卷回答了如何改革和发展农村教育的问题。 
تقرير الأمم المتحدة العالمي عن تنمية الموارد المائية 2018، الحلول المستمدة من الطبيعة لمعالجة قضايا المياه سنة النشر: 2018 المؤلف المؤسسي: UNESCO World Water Assessment Programme (WWAP) راسمي السياسات وأصحاب القرار، داخل الأوساط المعنية بالمياه وخارجها، بالإمكانات التي تنطوي عليها الحلول المستمدة من الطبيعة للتصدي للتحديات المعاصرة المتعلقة بإدارة المياه في جميع القطاعات، وخاصة فيما يتعلق باستخدام المياه لأغراض الزراعة، والمدن المستدامة، والحد من مخاطر الكوارث، وجودة المياه. الحلول المستمدة من الطبيعة لمعالجة قضايا المياه تستخدم أو تحاكي العمليات الطبيعية من أجل تحسين توافر المياه (احتباس الرطوبة في التربة على سبيل المثال) وتُحسّن نوعية المياه (حواجز نباتية عازلة على ضفاف الأنهار على سبيل المثال) وتحدّ من المخاطر الناجمة عن الكوارث المتعلقة بالمياه وتغير المناخ (استصلاح السهل الفيضي، الأسطح الخضراء على سبيل المثال).ويتيح تقرير الأمم المتحدة العالمي عن تنمية الموارد المائية لعام 2018، المعنون حلول مستمدة من الطبيعة لمعالجة قضايا المياه، وسيلة حيوية لتجاوز أسلوب الاستمرار في العمل كالمعتاد للتصدي للعديد من التحديات العالمية المتعلقة بالمياه وفي الوقت نفسه تقدم فوائد إضافية حيوية لجميع جوانب التنمية المستدامة.فلا تزال البنية التحتية التقليدية التي يبنيها البشر (أي "الرمادية") تهيمن على إدارة المياه إلى حد بعيد ولا تزال الإمكانات الهائلة للاستعانة بالحلول المستمدة من الطبيعة غير مستغلة استغلالاً كافياً. وتشمل هذه الحلول البنية التحتية المراعية للبيئة (الخضراء) التي يمكن أن تحل محل البنية التحتية الرمادية أو تثريها أو تعمل بالتوازي معها على نحو فعال من حيث التكلفة. ويتمثل الهدف في إيجاد أنسب مزيج من الاستثمارات في الحلول المراعية للبيئة والرمادية لزيادة المنافع المتأتية وكفاءة النظام إلى أقصى درجة مع تقليل التكاليف والتنازلات إلى أدنى حد. وتُعد الحلول المستمدة من الطبيعة لمعالجة قضايا المياه ذات أهمية محورية لتنفيذ خطة التنمية المستدامة لعام 2030 لأنها تولد أيضاً منافع مشتركة اجتماعية واقتصادية وبيئية، في مجالات منها صحة البشر وسبل العيش، وأمن الغذاء والطاقة، والنمو الاقتصادي المستدام، والوظائف اللائقة، وإصلاح النظم الإيكولوجية وصونها، والتنوع البيولوجي. ومع أن الحلول المستمدة من الطبيعة ليست دواءً لكل داء، فإنها ستؤدي دوراً ضرورياً لتحقيق الاقتصاد الدائري وبناء مستقبل أكثر إنصافاً للجميع. إن العمل بانسجام مع الطبيعة يحسن إدارة الموارد المائية ويساعد في تحقيق الأمن المائي للجميع ويدعم الجوانب الأساسية للتنمية المستدامةURL: http://www.unesco.org/new/en/natural-sciences/environment/water/wwap/wwdr/2018-nature-based-solutions/ The United Nations world water development report 2018: nature-based solutions for water سنة النشر: 2018 المؤلف المؤسسي: UNESCO World Water Assessment Programme (WWAP) The 2018 edition of the World Water Development Report (WWDR 2018) seeks to inform policy and decision-makers, inside and outside the water community, about the potential of nature-based solutions (NBS) to address contemporary water management challenges across all sectors, and particularly regarding water for agriculture, sustainable cities, disaster risk reduction and water quality. NBS use or mimic natural processes to enhance water availability (e.g., soil moisture retention, groundwater recharge), improve water quality (e.g., natural and constructed wetlands, riparian buffer strips), and reduce risks associated with water-related disasters and climate change (e.g., floodplain restoration, green roofs). The WWDR2018, titled Nature-based solutions for water, demonstrates how nature-based solutions (NBS) offer a vital means of moving beyond business-as-usual to address many of the world’s water challenges while simultaneously delivering additional benefits vital to all aspects of sustainable development. Currently, water management remains heavily dominated by traditional, human-built (i.e. ‘grey’) infrastructure and the enormous potential for NBS remains under-utilized. NBS include green infrastructure that can substitute, augment or work in parallel with grey infrastructure in a cost-effective manner. The goal is to find the most appropriate blend of green and grey investments to maximize benefits and system efficiency while minimizing costs and trade-offs. NBS for water are central to achieving the 2030 Agenda for Sustainable Development because they also generate social, economic and environmental co-benefits, including human health and livelihoods, food and energy security, sustainable economic growth, decent jobs, ecosystem rehabilitation and maintenance, and biodiversity. Although NBS are not a panacea, they will play an essential role towards the circular economy and in building a more equitable future for all. Working with nature improves the management of water resources, helps achieve water security for all, and supports the core aspects of sustainable development. The World Water Development Report was presented at the 8th World Water Forum, in Brasilia (Brazil) on the 19th of March. URL: http://www.unesco.org/new/en/natural-sciences/environment/water/wwap/wwdr/2018-nature-based-solutions/ Informe Mundial sobre el Desarrollo de los Recursos Hídricos de las Naciones Unidas 2018: Soluciones Basadas En La Naturaleza Para La Gestion Del Agua سنة النشر: 2018 المؤلف المؤسسي: UNESCO World Water Assessment Programme (WWAP) La edición 2018 del El Informe Mundial sobre el Desarrollo de los Recursos Hídricos (WWDR) busca informar a los responsables políticos y tomadores de decisiones, dentro y fuera de la comunidad del agua, sobre el potencial de las soluciones basadas en la naturaleza para afrontar los desafíos actuales de la gestión del agua en todos los sectores, particularmente los relacionados con el agua para la agricultura, para las ciudades sostenibles, para la reducción del riesgo de desastres naturales y los de la calidad del agua. Las soluciones basadas en la naturaleza (NBS) están inspiradas y respaldadas por la naturaleza, usan o imitan los procesos naturales para contribuir al manejo mejorado del agua. La gestión del agua sigue estando fuertemente dominada por la infraestructura tradicional construida por el hombre (es decir, "gris") y el enorme potencial de NBS sigue desaprovechado. Las soluciones basadas en la naturaleza (NBS) incluyen infraestructura verde que puede sustituir, aumentar o trabajar en conjunto con la infraestructura gris de una manera rentable. El objetivo es encontrar la combinación más adecuada de inversiones verdes y grises para maximizar los beneficios y la eficiencia del sistema a la vez que se minimizan los costos y las compensaciones. Las NBS para el agua son fundamentales para alcanzar la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible porque también generan beneficios colaterales sociales, económicos y ambientales, incluidos la salud humana y los medios de subsistencia, la seguridad alimentaria y energética, el crecimiento económico sostenible, empleos decentes, rehabilitación y mantenimiento de ecosistemas y biodiversidad. Si bien las NBS no son una panacea, jugarán un papel esencial en la economía circular y en la construcción de un futuro más equitativo para todos. Trabajar con la naturaleza mejora la gestión de los recursos hídricos, ayuda a lograr la seguridad del agua para todos y respalda los aspectos centrales del desarrollo sostenible. El Informe Mundial sobre el Desarrollo del Agua se presentó en el 8º Foro Mundial del Agua, en Brasilia (Brasil), el 19 de marzo. URL: http://www.unesco.org/new/en/natural-sciences/environment/water/wwap/wwdr/2018-nature-based-solutions/ Rapport mondial des Nations Unies sur la mise en valeur des ressources en eau: Les solutions fondées sur la nature pour la gestion de l’eau سنة النشر: 2018 المؤلف المؤسسي: UNESCO World Water Assessment Programme (WWAP) L'édition 2018 du Rapport mondial sur le développement de l'eau (WWDR 2018) vise à informer la politique et les décideurs, qu’ils soient parties prenante de la communauté de l’eau ou non, sur le potentiel des solutions fondées sur la nature (SfN) pour répondre aux défis contemporains de gestion de l'eau dans tous les secteurs, notamment en ce qui concerne l'eau pour l'agriculture, les villes durables, la réduction des risques de catastrophe liées à l'eau et la qualité de l'eau. Les SfN utilisent ou imitent les processus naturels pour améliorer la disponibilité de l'eau (par exemple, rétention de l'humidité du sol, recharge des eaux souterraines), améliorer la qualité de l'eau (par exemple, zones humides naturelles et construites, bandes riveraines tampons) et réduire les risques associés aux catastrophes liées à l’eau et au changement climatique (par exemple, restauration d'une plaine d'inondation, toits verts).Le WWDR2018, intitulé « Les solutions fondées sur la nature pour la gestion de l’eau », démontre comment les solutions basées sur la nature (SfN) offrent un moyen essentiel de répondre à de nombreux défis mondiaux liés à l'eau, tout en offrant simultanément des avantages supplémentaires essentiels à tous les aspects du développement durable.Actuellement, la gestion de l'eau reste fortement dominée par une infrastructure devenue habituelle, construite par l'homme (c'est-à-dire « grise ») et l'énorme potentiel des SfN reste sous-utilisé. Les SfN comprennent une infrastructure « verte » qui peut remplacer, compléter ou agir en parallèle avec une infrastructure grise de manière rentable. L'objectif est de trouver la combinaison la plus appropriée d'investissements verts et gris pour maximiser les avantages et l'efficacité du système tout en minimisant les coûts et les compromis.Les SfN pour l'eau sont essentielles à la réalisation du Programme de développement durable à l'horizon 2030, car elles génèrent des avantages sociaux, économiques et environnementaux, qui soutiennent notamment la santé humaine et les moyens de subsistance, la sécurité alimentaire et énergétique, la croissance économique durable, les emplois décents, la réhabilitation et l’entretien des écosystèmes, ainsi que la biodiversité. Bien que les SfN ne soient pas une panacée, elles joueront un rôle essentiel dans l'économie circulaire et dans la construction d'un futur plus équitable pour tous.Travailler avec la nature améliore la gestion des ressources en eau, contribue à la sécurité de l'eau pour tous et soutient les aspects fondamentaux du développement durable.Le Rapport mondial sur la mise en valeur des ressources en eau a été présenté lors du 8e Forum mondial de l'eau, à Brasilia (Brésil), le 19 mars. URL: http://www.unesco.org/new/en/natural-sciences/environment/water/wwap/wwdr/2018-nature-based-solutions/ 
What Makes a Quality Curriculum?: In-Progress Reflection No.2 on Current and Critical Issues in Curriculum and Learning سنة النشر: 2016 المؤلف: Philip Stabback المؤلف المؤسسي: UNESCO International Bureau of Education (IBE) Sustainable Development Goal Four has to do with education in the post-2015 development agenda. It aims to “ensure inclusive and equitable quality education and promote lifelong learning opportunities for all”.Given the essential role of curriculum in enabling quality learning and in articulating and supporting education that is relevant to holistic development, our purpose in this paper is to identify what makes a quality curriculum, so as to support curricular innovation in UNESCO Member States to the end of the realization of Sustainable Development Goal Four.In this we are assuming that curriculum, given its essential role in the provision of quality learning for all children and young people, and in articulating and supporting education that is relevant to holistic development, is critical in the realization of SDG 4. It is the curriculum that determines to a large extent whether education is inclusive, thus playing a significant role in ensuring that provision is equitable. It is the curriculum that provides the structure for the provision of quality learning, especially where teachers might be under-qualified and inexperienced, their classrooms under-resourced, and their students lacking the prior frameworks within which to situate their learning. And it is the curriculum that articulates both the competencies necessary for lifelong learning and the competencies needed for holistic development.We thus argue that curriculum lies at the crossroads of these four key aspects of SDG 4: that education should be (1) inclusive and equitable, (2) characterized by quality learning, (3) promoting lifelong learning, and (4) relevant to holistic development. Curriculum, in other words, provides the bridge between education and development – and it is the competencies associated with lifelong learning and aligned with development needs, in the broadest, holistic sense of the term, that span that bridge.