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Supporting Learning Recovery One Year into COVID-19: The Global Education Coalition in Action سنة النشر: 2021 المؤلف المؤسسي: UNESCO | Global Education Coalition The Global Education Coalition, launched by UNESCO, is a platform for collaboration and exchange to protect the right to education during this unprecedented disruption and beyond.This is the annual report of the Coalition, which builds on the inaugural report published in September 2020, and covers the activity between March 2020 and March 2021. 
Media and Information Literacy for Knowledge Societies سنة النشر: 2013 المؤلف المؤسسي: Interregional Library Cooperation Centre | UNESCO This book includes communications by the participants and other materials of the International Conference on Media and Information Literacy for Knowledge Societies (Moscow, Russian Federation, 24–28 June, 2012), that offered a unique opportunity to identify the key existing challenges in the field, to outline policies and professional strategies for the advocacy of media and information literacy (MIL), to promote best practices and strengthen international cooperation among various stakeholders. It also contains the Media and Information Literacy Competencies Catalogue prepared by The Modern Poland Foundation (Warsaw, Poland). 
2022年联合国世界水发展报告 : 地下水: 变不可见为可见; 执行摘要 سنة النشر: 2022 المؤلف: Richard Connor | Michela Miletto المؤلف المؤسسي: 联合国教科文组织 (UNESCO) 本文是2022年《联合国世界水发展报告》的摘要，旨在聚焦地下水的重要性，呼吁 人们关注地下水在全球水资源开发、管控和治理背景下的特定作用，以及面临的挑战和机遇。 
全面性教育之旅: 全球状况报告; 摘要 سنة النشر: 2021 المؤلف المؤسسي: 联合国教科文组织 (UNESCO) 本文是出版物《全面性教育之旅:全球状况报告》的 摘要。它简要介绍了世界各地学校开展全面性教育的 状况，有助于为宣传和资源筹措工作提供信息，协助 各国政府和合作伙伴努力实现确保所有学生在学校获 得优质的全面性教育的目标。 
中国儿童发展指标图集2024 سنة النشر: 2025 المؤلف المؤسسي: 联合国儿童基金会 2024版《中国儿童发展指标图集》是自2010年以来编写的第四本儿童发展指标图集。历次图集均汇编了与中国儿童发展密切相关的指标，力图反映中国在不同时期的社会经济发展、人口结构转型与政策改革进程，尽可能全面展示变迁之下中国儿童发展的新情况和新问题，并着重展现在公平推动实现所有儿童生存、发展、保护权利过程中所取得的成就、面临的机遇以及存在的挑战。2024版《中国儿童发展指标图集》延续了以往做法，主要使用国家统计局和各部委发布的官方统计数据以及国际组织发布的权威数据和信息，力求更加丰富的数据分组和更为细致的解读，并通过图文并茂的可视化形式将这些数据和信息呈现给读者，旨在为政府部门、发展合作机构、社会公众了解中国儿童发展状况提供最新参考。同时，2024版在涵盖人口、经济与社会发展、妇幼保健、营养、环境卫生、教育、儿童和妇女权利、受人口流动影响的儿童、残障儿童等之前版本已有内容的基础上，提供了新的视角，并新增了青少年健康、儿童超重肥胖、气候变化、职业教育等日益受到关注的议题。中国儿童人口众多，对于实现全球《2030年可持续发展议程》中与儿童相关的目标意义重大。2024版因此加强了与相应的可持续发展目标和指标的衔接，方便读者更好地理解中国的实施进展和对全球的贡献，以及在实现可持续发展目标的进程中还需要应对的挑战。我们希望这本数据汇编能为进一步开展更加深入的分析和研究、循证采取行动措施奠定坚实的基础，同时也期待它不仅能够启发思考和讨论，更能持续推动与儿童相关的政策制定、完善和落实，从而切实改善儿童和他们所在家庭的生活。联合国儿童基金会始终是中国政府坚定的合作伙伴。我们有着共同的愿景，那就是要解决长期存在的不同群体间的发展差异和儿童面临的困境。让我们携手努力，确保所有儿童茁壮成长，尽展潜力。 
Report on Digital Transformation in Higher Education in South Asia سنة النشر: 2025 المؤلف: Anil Mammen | Vinay Lautre المؤلف المؤسسي: UNESCO Bangkok | International Centre for Higher Education Innovation This report explores how higher education institutions (HEIs) in South Asia are advancing digital transformation to accelerate progress toward Sustainable Development Goal 4 (SDG 4) on quality education. Focusing on Bhutan, India, Maldives, Nepal, Pakistan, and Sri Lanka, it provides one of the first comprehensive regional analyses of how digitalization is reshaping teaching, learning, research, and community engagement. 
Éducation à la citoyenneté et aux comportements responsables en Angleterre, en Écosse et en France: Étude comparative سنة النشر: 2009 المؤلف المؤسسي: France. Ministère de l'éducation nationale Dans le cadre des accords franco-anglais de Paris et de la déclaration d'intention franco-écossaise dans le domaine de la coopération éducative et de la formation, un groupe d'experts commun aux trois pays a été constitué afin de dresser un état des lieux de l'éducation aux comportements responsables et à la citoyenneté et de tracer des perspectives fondées sur des regards croisés. Afin de concrétiser le travail commun, les trois pays se sont accordés sur un Passeport citoyenneté-santé expérimentés dans des établissements d'enseignement français, anglais et écossais. Le présent document propose un résumé comparatif des projets éducatifs des trois pays dans le domaine de l'éducation aux comportements responsables. Les auteurs s'attachent à définir les finalités poursuivies à l'école à travers l'éducation à la citoyenneté. Ils présentent les cadres d'action, les acteurs qui contribuent à l'éducation des futurs citoyens, ainsi que leur accompagnement et leur formation. Une dernière partie est consacrée à l'évaluation des élèves en la matière. 
Where Learners Meet History: Reaffirming the Role of History Education in the 21st Century سنة النشر: 2026 المؤلف: Susanne Popp المؤلف المؤسسي: Council of Europe The Council of Europe has published the general report of the 4th Annual Forum on History Education, entitled “Where learners meet history: reaffirming the role of history education in the 21st century”.The Forum took place at the European Youth Centre in Budapest from 11 to 13 June 2025, bringing together representatives of public authorities, teachers, researchers, learners and civil society. Discussions focused on the role of history education in promoting democracy, human rights and the rule of law in contemporary societies.Prepared by the General Rapporteur, Susanne Popp, the report presents the Forum’s key analyses, findings and recommendations. It addresses, in particular, issues related to the use of history, multiperspectivity, memory, as well as the impact of digital technologies and artificial intelligence on the teaching and learning of history.This publication contributes to the ongoing work of the Council of Europe to strengthen history education as a cornerstone of democratic culture. 
Review of UNESCO culture sector's work on intercultural dialogue with a specific focus on: the general and regional histories, the slave route and cultural routes projects, plan Arabia, alliance of civilizations 'International vademecum' projects سنة النشر: 2011 المؤلف: Julie Carpenter المؤلف المؤسسي: UNESCO This review was commissioned from Education for Change Ltd by Internal Oversight Services (IOS) in UNESCO during June 2011 and completed in September 2011. The purpose of the review was to generate findings and recommendations regarding the relevance and effectiveness of the following priority initiatives on intercultural dialogue: • The General and Regional Histories (and related activities) • The Slave and Cultural Route projects (and related activities) • Plan Arabia • The Alliance of Civilizations (AoC) projects funded by the Government of Spain. The majority of activities in these flagship initiatives have been HQ-led and implemented with limited or no input from the field. Intersectoral work, essential to the effective implementation of the flagship initiatives and associated activities, was constrained by structural and budgeting factors common to most cross-sectoral work in UNESCO. Dissemination of the outputs of all the projects, with the possible exception of The Slave Route Project, has been a major and continuing challenge. The conception, writing, editing and direction of the Histories over more than 50 years have been the responsibility of an individual ISC for each History collection, supported by the UNESCO Secretariat in CLT. This highly participatory but complex process has caused delays and frustrations. However, the relevance of the Histories’ approach to history has not diminished over time. The interdisciplinary Histories have also been subject to the typical constraints within UNESCO of working across sectors. The use and re-use of the content in the Histories has recently been constrained by complex issues relating to co-publication and copyright covering volumes and illustrations and authors rights. The urgency of resolving these issues has arisen because of pressure from Member States to make the content of the Histories freely available online to enable access by institutions and individuals unable to afford the high costs of the published, printed volumes. The expensive printed formats selected for the Histories were predicated on the flawed assumption that university, college and public libraries exist in all countries that could afford to purchase relevant volumes and thus make available the content to researchers and the public. Overall effectiveness of these publications to date is impossible to measure, in terms of levels of takeup and use in universities or research for example, because over the years very limited data have been consistently or systematically collected, and little research or analysis has been done to determine the influence of the content of the Histories on written or broadcast material on history, on conference presentations etc. 2 Despite these constraints, the successful end in 2009 of this massive effort of developing, writing and publishing the history collections can and should be regarded as a significant achievement in itself, in which UNESCO has been effective in overcoming many problems and set-backs to achieve the completion of a project that only UNESCO itself, unique among all the international and UN bodies, could have achieved. Examen des travaux du secteur de la culture de l'UNESCO sur le dialogue interculturel avec un aCECnt particulier sur: les histoires générales et régionales, l'itinéraire des esclaves et itinéraires culturels projets, Plan Arabia, projet d’ alliance des civilisations ‘vade-mecum International’ سنة النشر: 2011 المؤلف: Julie Carpenter المؤلف المؤسسي: Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture (UNESCO) Cet avis a été chargé de l'éducation pour le changement Ltd par les services de contrôle interne (IOS) de l'UNESCO au cours de Juin 2011 et achevé en Septembre 2011. Le but de l'examen était de générer des conclusions et des recommandations concernant la pertinence et l'efficacité des initiatives prioritaires suivants sur interculturel dialogue: • les Histoires générales et régionales (et activités connexes) • les projets esclaves et Route culturelle (et les activités connexes) • plan Arabia • l'Alliance des civilisations des projets (Alliance of Civilizations, AOC) financé par le gouvernement de l'Espagne. La majorité des activités de ces initiatives phares ont été HQ-dirigé et mis en œuvre avec la participation limitée ou pas sur le terrain. Le travail intersectoriel, indispensable à la mise en œuvre effective des initiatives phares et les activités connexes, a été entravée par des facteurs structurels et budgétaires communes à la plupart des travaux intersectoriels à l'UNESCO. Diffusion des résultats de tous les projets, à l'exception possible du projet Route de l'esclave, a été un défi majeur et continue. La conception, l'écriture, l'édition et la direction des histoires depuis plus de 50 ans ont été la responsabilité d'un ISC individuel pour chaque collection Histoire, soutenue par le Secrétariat de l'UNESCO CLT. Ce processus hautement participatif mais complexe a des retards et des frustrations causées. Cependant, la pertinence de l'approche de l'histoire de l'histoire n'a pas diminué au fil du temps. Les Histoires interdisciplinaires ont également été soumis à des contraintes typiques au sein de l'UNESCO de travailler dans tous les secteurs. L'utilisation et la réutilisation du contenu dans les Histoires a été récemment contraint par des questions complexes relatives à la co-publication et droits d'auteur couvrant les volumes et les illustrations et les droits d'auteur. L'urgence de résoudre ces problèmes a surgi en raison des pressions exercées par les États membres à rendre le contenu des histoires disponibles gratuitement en ligne pour permettre l'accès par les institutions et les personnes qui ne peuvent pas se permettre les coûts élevés des volumes imprimés publiés. Les formats chers imprimés sélectionnés pour les histoires étaient fondées sur l'hypothèse erronée selon laquelle l'université, le collège et les bibliothèques publiques existent dans tous les pays qui pouvaient se permettre d'acheter des volumes concernés et ainsi mettre à disposition le contenu des chercheurs et du public. L'efficacité globale de ces publications à ce jour est impossible de mesurer, en termes de niveaux de reprise et d'utiliser dans les universités ou la recherche, par exemple, car au fil des années des données très limitées ont été régulièrement ou systématiquement collectées, et peu de recherche ou d'analyse a été fait pour déterminer l'influence du contenu des histoires sur des documents écrits ou diffusés sur l'histoire, onconférencepresentations etc. 2 en dépit de ces contraintes, la fin réussie en 2009 de cet effort massif de développement, l'écriture et la publication des collections d'histoire peut et doit être considéré comme un réalisation importante en elle-même, dans laquelle l'UNESCO a été efficace pour surmonter de nombreux problèmes et revers pour obtenir la réalisation d'un projet qui ne l'UNESCO elle-même, unique parmi toutes les instances internationales et de l'ONU, aurait pu atteindre.