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基础教育课程指引——各尽所能发挥所长（小一至中三） سنة النشر: 2002 المؤلف المؤسسي: Curriculum Development Council (Hong Kong) The Basic Education Curriculum Guide – Building on Strengths is prepared by the Curriculum Development Council (CDC) to advise school supervisors, school heads/principals, teachers, parents and those concerned on how to realise both the aims of education (EC, 2000) and the recommendations made in the report on Learning to Learn – The Way Forward in Curriculum Development (CDC, 2001) for life-long learning and the whole-persons development of students. This Guide replaces the Guide to the Primary 1 to 6 Curriculum (CDC, 1993) and the part on junior secondary level of the Guide to the Secondary 1 to 5 Curriculum (CDC, 1993). It aims to provide:• Recommendations of a central curriculum for schools and time allocation which all schools to adopt at primary and junior secondary levels• Suggestions for actions in school curriculum planning, learning and teaching and assessment to improve the quality of education, and for school-based adaptations to build on the strengths of Hong Kong schools as well as to meet the needs of students• Illustrative examples in authentic school contexts• Opportunities for reflection by school heads/principals, teachers and related parties

To live together: shaping new attitudes to peace through education سنة النشر: 1997 المؤلف: Daniel S. Halpérin المؤلف المؤسسي: UNESCO International Bureau of Education (IBE) The ‘To live together’ initiative was born at a meeting in February 1996 with Professor Emeritus Antoine Cuendet, a pediatric surgeon, former Dean of the Faculty of Medicine at Geneva University, and chairman of the Geneva Foundation to Protect Health in War (hereafter the Geneva Foundation). His foundation was in a process of trying to better define its scope of action within the large theme of ‘health and war’, and to identify areas of research that would deserve priority support. We agreed that, at a time when politicians had entered an era of peacemaking in the Middle-East, the situation might be suitable for Palestinians and Israelis to venture into joint research projects. In particular, a potentially fruitful project could be to examine the effects of long term, protracted conflicts-such as the Israeli-Palestinian one-on the mental and social health of children. Little was known about how much of their anxiety, psychosomatic complaints, agressivity, behavioural disorders or school failures may be linked with direct or indirect consequences of the conflict. What were the interventions or instruments that may counterbalance, or even correct such problems? Was there any kind of an educational programme, for instance, that might be demonstrated to be efficacious in counteracting those putative effects of the conflict; and that might prove of value in actually accelerating the healing of the traumatisms, while simultaneously strengthening the construction of peace?

학교교육을 통한 세계시민교육 안착방안 سنة النشر: 2017 المؤلف: 신혜진 | 이춘희 | 류성남 | 장은경 المؤلف المؤسسي: 서울특별시교육청 교육연구정보원 | 서울교육정책연구소 이 연구는 세계시민교육이 학교교육을 통해 어떻게 운영되고 있는지 실태를 분석하여 세계시민교육이 학교교육에서 안착할 수 있는 방안을 모색해 보고자 하였다. 특히 세계시민교육이 학교에서 효과적으로 안착되기 위하여 교원의 역할이 중요하기에 교원을 대상으로 연구를 수행하였다. 최초로 서울시 전체 교원을 대상으로 연구하며 학교현장에서 세계시민교육이 단위학교 차원에서 어떻게 운영되고 있는지의 현황에 대한 이해를 높이고자 하였다. 이를 위하여 먼저 선행연구 및 주요정책문건 분석을 통한 세계시민교육의 주요 개념 및 정의를 고찰하였다. 다음으로 세계시민교육의 단위학교 적용 사례를 살펴보고 세계시민교육에 대한 교원인식, 교내 활용정도, 교원연수 등을 중심으로 세계시민교육의 학교활용현황을 분석하였다. 마지막으로 세계시민교육이 학교 내에서 안착할 수 있는 방안을 제안한다. 서울특별시교육청교육연구정보원이(가) 창작한 [정책-17-06] 학교교육을 통한 세계시민교육 안착방안 저작물은 "공공누리 제4유형(출처표시-상업적 이용금지-변경금지)" 조건에 따라 이용 할 수 있습니다.

The Achievements and Tasks of the Global Citizenship Education University Course Development Project سنة النشر: 2020 المؤلف: Eegyeong Kim | Soobin Min | Semi Lee | Haeryun Kim المؤلف المؤسسي: Korean Society of Education for International Understanding (KOSEIU) This study seeks to analyze the achievements and tasks of the 「GCED University Course Development Project」 promoted by APCEIU. Using such research methods as literature review, workshops, and expert consultation, we analyzed the four-year project surrounding course providers, course contents, and student learning and satisfaction. The findings show that the project has heightened universities’ interest in GCED through 33 courses involving 1,572 students from 21 universities. It was also confirmed that a variety of supports allowed students to have meaningful learning experiences. However, large class sizes, disparity among universities, and the absence of performance measuring tools seemed to limit the success of the project. As a strategy for overcoming these limitations, we suggested the tasks in terms of both quantitative and qualitative aspects.

세계시민교육 대학 강좌개설 지원사업의 추진 성과와 과제 سنة النشر: 2020 المؤلف: 김이경 | 민수빈 | 이세미 | 김해련 المؤلف المؤسسي: 한국국제이해교육학회 본 연구는 대학 수준에서 세계시민교육 강좌가 개설되어야 한다는 필요에 부응하여, 유네스코 아시아태평양 국제이해교육원에 의해 4년 간 추진된「세계시민교육 강좌개설 지원사업」을 종합적으로 분석하고 과제를 탐색할 목적으로 수행되었다. 문헌 분석, 성과 공유 워크숍 참여, 전문가 자문 등의 연구 방법을 토대로 지원사업을 강좌 개설 측면, 강좌 운영 측면, 강좌의 학습효과 및 만족도 세 가지 영역으로 구분하여 실태와 성과 및 한계를 분석하였다. 연구 결과, 지원사업은 총 21개 대학의 학생 1,572명이 참여한 33개 강좌를 통해서 세계시민교육에 대한 대학들의 관심도를 제고하고, 다양한 주제와 교수진, 교수학습방법으로 학생들에게 의미 있는 학습 경험을 제공한 성과를 거둔 것으로 확인하였다. 그러나 강의 규모의 제약, 대학 간 격차, 학습효과 관리 도구의 미흡 등은 성과를 제약하는 한계점으로 분석되었다. 이후 세계시민교육이 지속가능한 방식으로 발전하기 위해 필요한 과제를 사업의 양적 확산 방안과 질적 내실화 방안으로 구분하여 제시하였다.

학교 현장 적용을 위한 평화교육 정책 연구 سنة النشر: 2020 المؤلف: 이대훈 المؤلف المؤسسي: 서울특별시교육청 교육연구정보원 | 서울교육정책연구소 본 연구는 서울특별시교육청의 학교 평화교육 도입 및 시행을 위한 평화교육 개념 및 정책 방향을 설정하는 토대 연구이다. 이를 통해서 변화하는 한반도 현실에 적합한 평화교육 정책 모색하면서, 학교 현장의 필요에 적합한 평화교육의 내용 및 활성화 방법과 평화교육과 교과 교육과정과의 연계의 방향을 찾고자 한다. 본 연구에서 다루는 평화교육의 초점은 ‘평화역량’ 개념의 교육적 적용, 즉 평화역량 중심의 평화교육을 위한 정의와 프로그램이다. 이를 위해 국내외 주요 평화교육으로부터의 시사점, 서울특별시교육청의 평화교육 비전 설정 및 주제와 이행단계 설정, 교육 현장의 욕구 및 필요를 반영한 평화교육의 통합적 운영 방안을 제시한다. 서울특별시교육청교육연구정보원이(가) 창작한 [서교연2019-25]2019 위탁연구(학교 현장 적용을 위한 평화교육 정책 연구) 최종보고서 저작물은 "공공누리 제4유형(출처표시-상업적 이용금지-변경금지)" 조건에 따라 이용 할 수 있습니다.

경희대학교 후마니타스칼리지 2020 가이드북 (Humanitas College 2020) سنة النشر: 2020 المؤلف المؤسسي: 경희대학교 후마니타스칼리지 신입생에게 후마니타스칼리지 교양교육에 대한 이해를 돕고, 후마가 한 해 동안 거둔 성과를 담은 『2020 후마니타스칼리지 가이드북』이 발간됐다. 후마는 2014년부터 해마다 가이드북을 발간하고 있다.『2020 후마 가이드북』에는 미래비전을 새로 정립하고 재도약에 나선 후마의 행보를 담았다. 신입생뿐 아니라 구성원 모두가 눈여겨볼 만하다. 대학 내에서의 세계시민교육 교과과정 및 현장 활동 우수 사례들을 담고 있으며 세계시민교육은 단순한 실험이나 실습이 아닌 ‘실천’임을 강조한다. 앞으로 세계시민교육을 수강하고 독립연구를 계획하는 학생들에게 도움이 될 것으로 보인다.

내 친구 아세안: 청소년용 아세안 바로 알기 워크북 سنة النشر: 2019 المؤلف المؤسسي: 한-아세안센터 정보자료국 아시아 태평양 지역 중, 동남아시아 10개국의 연합을 아세안(ASEAN)이라고 하며 브루나이·캄보디아·인도네시아·라오스·말레이시아·미얀마·필리핀·싱가포르·태국·베트남이 그 국가들이다. 정치형태, 종족, 종교, 문화, 역사 등 다양한 환경을 가진 사람들이 공존하고 다양한 사람들이 어우러져 살고 있는 아세안 10개국은 2015년 말 ‘아세안 공동체’ 라는 하나의 공동체를 탄생시켰다. 이 책은 아세안 국가들과 우리나라와의 관계를 살펴보고 청소년들에게 다소 낯선 아세안 회원국을 각 나라별로 일러스트와 이미지를 통해 쉽게 알 수 있도록 설명한다.

A New Era for Girls: Taking Stock on 25 Years of Progress for Girls سنة النشر: 2020 المؤلف المؤسسي: United Nations Children's Fund (UNICEF) | United Nations Entity for Gender Equality and the Empowerment of Women (UN Women) | Plan International The analysis presented in this report demonstrates that while girls' lives are better today than they were 25 years ago, the gains are uneven across all regions. The report calls on global, national and regional stakeholders to expand opportunities for girls and young women to be the changemakers and designers of the solutions to their challenges and opportunities; invest in the skills development of adolescent girls so they can compete in today's labour market; improve girls' health and nutrition; and end violence in all its forms against them.

Manual for Developing Intercultural Competencies: Story Circles سنة النشر: 2020 المؤلف: Darla K. Deardorff المؤلف المؤسسي: UNESCO This book presents a structured yet flexible methodology for developing intercultural competence in a variety of contexts, both formal and informal. Piloted around the world by UNESCO, this methodology has proven to be effective in a range of different contexts and focused on a variety of different issues. It, therefore, can be considered an important resource for anyone concerned with effectively managing the growing cultural diversity within our societies to ensure inclusive and sustainable development.The book serves as a tool to develop those competences, presenting an innovative adaptation of what could be considered an ancient tradition of storytelling found in many cultures. Through engaging in the methodology, participants develop key elements of intercultural competence, including greater self-awareness, openness, respect, reflexivity, empathy, increased awareness of others, and in the end, greater cultural humility.This book will be of great interest to intercultural trainers, policy makers, development practitioners, educators, community organizers, civil society leaders, university lecturers, and students – all who are interested in developing intercultural competence as a means to understand and appreciate difference, develop relationships with those across difference, engage in intercultural dialogue, and bridge societal divides.

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