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민주시민교육, 미디어와 만나다: 초등학교 سنة النشر: 2020 المؤلف المؤسسي: 한국교육개발원 | 대한민국 교육부 | 충청남도교육청 본 자료는 민주시민교육과 미디어리터러시 교육 간의 연계성을 강화하여 민주시민교육과 관련한 수업에 활용하도록 개발된 교수·학습 자료이다. 자율, 존중, 연대, 정의, 평화 등 민주시민교육의 주요 주제들을 기반으로 총 5개 단원, 15개 차시로 구성되어, 교과 및 창의적 체험활동 등 교육 활동 전반에서 활용할 수 있다. 또한, 2015 개정교육과정과 연계하여 활용할 수 있도록 국어, 도덕, 사회 교과의 성취 기준을 토대로 내용과 활동을 편성하고, 활동 중심 수업을 통해 학생이 실천적인 민주시민의식을 함양할 수 있도록 단원을 구성하였다. 
민주시민교육, 미디어와 만나다: 중학교 سنة النشر: 2020 المؤلف: 주민정 | 고선화 | 이연희 | 전현영 | 최연주 المؤلف المؤسسي: 한국교육개발원 | 대한민국 교육부 | 충청남도교육청 본 자료는 민주시민교육과 미디어리터러시 교육 간의 연계성을 강화하여 민주시민교육과 관련한 수업에 활용하도록 개발된 교수·학습 자료이다. 자율, 존중, 연대, 정의, 평화 등 민주시민교육의 주요 주제들을 기반으로 총 5개 단원, 15개 차시로 구성되어, 교과 및 창의적 체험활동 등 교육 활동 전반에서 활용할 수 있다. 또한, 2015 개정교육과정과 연계하여 활용할 수 있도록 국어, 도덕, 사회(일반사회), 역사, 미술 교과의 성취 기준을 토대로 내용과 활동을 편성하고, 활동 중심 수업을 통해 학생이 실천적인 민주시민의식을 함양할 수 있도록 단원을 구성하였다. 수업 대상은 중학교 1학년에서 3학년이다. 
민주시민교육, 미디어와 만나다: 고등학교 سنة النشر: 2020 المؤلف: 나윤숙 | 김태현 | 임지예 | 정병연 | 조미옥 المؤلف المؤسسي: 한국교육개발원 | 대한민국 교육부 | 충청남도교육청 ‘민주시민교육, 미디어와 만나다’는 민주시민교육과 미디어리터러시 교육 간의 연계성을 강화하여 민주시민교육과 관련한 수업에 손쉽게 활용할 수 있도록 개발된 자료이다. 이를 통해 민주시민교육에 관심이 있는 선생님들에게 교과, 창의적 체험활동 등 교육활동 전반에 활용할 수 있는 교수-학습 자료를 제공하고자 하였다. 아울러 민주시민교육의 주제별 협력학습, 토론 수업 및 프로젝트 학습 등에 활용 가능한 교육 콘텐츠를 지원하고자 한다. 수업 대상은 고등학교 1학년이다. 다만 학습 주제, 성취기준, 학교 및 교실 여건 등을 고려하여 적용 대상을 달리하여 활용 가능하다. 
Higher Education Policy in Central Asia and Afghanistan سنة النشر: 2019 المؤلف: Emma Sabzalieva المؤلف المؤسسي: University of Central Asia (UCA) The purpose of this report is two-fold. Its first aim is to take stock of contemporary higher education in Central Asia, with a particular emphasis on Kyrgyzstan and Tajikistan, and Afghanistan. The second is to offer policy propositions that may support these states to make their higher education systems more innovative, with innovation also incorporating science and technology. Политика в сфере высшего образования в Центральной Азии и Афганистане سنة النشر: 2019 المؤلف: Emma Sabzalieva المؤلف المؤسسي: University of Central Asia (UCA) Данный отчет преследует две цели. Первая – рассмотреть сферу высшего образования в Центральной Азии, делая особый акцент на Кыргызстане, Таджикистане и Афганистане. Вторая цель – предложить политические решения, способные помочь этим государствам сделать их системы высшего образования более инновационными с опорой на науку и технологии. 
Analysis of the 2015 Revised Korean Languages Curriculum in Terms of the OECD Education 2030 Competencies (Journal of Curriculum and Evaluation; Vol. 23. No. 3) سنة النشر: 2020 المؤلف: Jongyun Kim | Hyounjin Ok | Jaeyoon Cho المؤلف المؤسسي: Korea Institute for Curriculum and Evaluation (KICE) The purpose of this study is to analyze the characteristics of the Korean language curriculum through curriculum content mapping (CCM) in the OECD Education 2030 project, which is later compared with the international curricular of the national languages. The CCM framework consists of a “competency code” that presents OECD competencies and a “content code” that contains the content of the curriculum. In this study, the degree of the competencies in the Korean language curriculum is analyzed and compared with the international curricular in terms of the OECD perspective. The result is analyzed as follows. First, foundational literacies of Korean were similar to the international national language curricular. Second, in the competencies of skills, attitudes and values, “problem-solving” and “learning about learning” were higher in the Korean language curriculum than the OECD average, “critic thinking” was similar to, and “persistence” was lower than the OECD average. Third, in terms of key concepts, both “student agency” and “co-agency” were higher in the Korean language curriculum. Fourth, “creating values” and “solving dilemmas” in terms of the degree of reflection of CCM framework competency related to transformational competencies, the Korean Language was higher than the average of OECD member countries in terms of “creating new values” and “resolving tensions and dilemmas” were higher but “taking responsibilities” were lower than the OECD countries. Fifth, the competencies in the compound literacies were also compared. These comparison results provide as reference materials that describes the suitability of the Korean language curriculum and contributes to future revisions of the Korean language curriculum for the students in 2030s. 2015 개정 국어과 교육과정의 OECD Education 2030 역량 반영 양상 분석 (교육과정평가연구; Vol. 23, No. 3) سنة النشر: 2020 المؤلف: 김종윤 | 옥현진 | 조재윤 المؤلف المؤسسي: 한국교육과정평가원 본 연구는 2015 개정 국어과 교육과정과 OECD가 새롭게 제안한 Education 2030 역량틀을 비교하는 교육과정 매핑(curriculum mapping)을 통해 우리 국어과 교육과정의 특성을 분석하고, OECD Education 2030 프로젝트로부터 향후 국어과 교육과정의 설계 및 실행을 위한 시사점을 파악하는 데 목적이 있다. 이를 위해 OECD 교육과정 내용 매핑(CCM) 프레임워크에 반영된 국어과와 OECD 참여국의 자국어 교과의 역량 반영 정도를 비교하였으며, 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 기초 소양은 국어과와 OECD 2030 역량 반영 정도가 유사하였다. 둘째, 기능, 태도, 가치 중 국어과는 ‘문제해결력’과 ‘학습에 대한 학습’에서는 OECD 참여국 평균보다 높으나, ‘비판적 사고’는 유사하게, ‘끈기/회복력’은 OECD 참여국 평균보다 낮게 나타났다. 셋째, 주요 개념 측면에서 국어과는 ‘학생 주도성’과 ‘협력적 주도성’에서 모두 OECD 참여국 평균보다 높았다. 넷째, 변혁적 역량에서 국어과는 ‘새로운 가치 창조하기’와 ‘긴장과 딜레마 해소하기’에서는 OECD 참여국 평균보다 높으나 ‘책임감 가지기’는 낮게 나타났다. 다섯째, 복합 소양 반영 정도에서 국어과는 ‘미디어 리터러시, 컴퓨팅 사고력/프로그래밍/코딩’에서 OECD 참여국 평균보다 높게 나타났으나, ‘기업가 정신, 금융 소양, 글로벌 역량, 지속 가능한 발전을 위한 소양’은 OECD 참여국 평균보다 낮았다. 이러한 비교는 추후 국어과 적용(활용)의 적합성과 정합성을 검토할 근거 자료, 현장교사들의 교육과정 재구성의 타당성 근거, 타 교과와의 융합 교육을 실시할 때의 근거, 교육과정을 개정할 때 추구하는 인재상, 핵심역량, 목표와 내용(성취기준) 등을 구체화하여 문서화하는 참고 자료가 된다는 점에서 시사하는 바가 있다. 
The Effects of Service Learning Program on Medical Students' Perceptions of Global Citizenship and Sustainable Development (Journal of Educational Innovation Research; Vol. 29. No. 1) سنة النشر: 2019 المؤلف: Sojung Yune | Kwi Hwa Park المؤلف المؤسسي: Pusan National University. Educational Development Institute Purpose: Recently, the concept of 'service learning', which is a curriculum and a program of service learning suitable for medical college, has begun to be introduced. The purpose of this study were to develop a service learning program for medical school and to explore its effects. The research problems set in this study are as follows. First, what is the demand of medical students for service learning education? Second, how does the service learning education program affect students' perception of global citizenship and awareness of sustainable development? Method: In order to investigate the demand for service training of medical students, 99 students in a third grade department of medicine were surveyed. Based on the results of the questionnaires and literature review, we developed a service learning program suitable for medical schools. The developed program was validated by a specialist and then conducted in 2017 during the first semester of a medical school and 88 second grade students at a medical school. The final 78 post - test results were used for the analysis. Results: The service learning education in this study was developed and operated as a course of 1 credit for the major in the second grade. After selecting and exploring the topics, they were asked to perform 6-week project-based volunteer activities. As a result, the service learning program developed in this study was found to be effective in medical students' perception of global citizenship, and sustainable development. Conclusion: In order to improve the professionalism of medical students, it is necessary to educate social contribution and service consciousness, which is expected to be possible through service learning education. 서비스러닝 프로그램이 의대생의 세계시민의식과 지속가능발전 인식에 미치는 영향 (교육혁신연구; Vol. 29, No. 1) سنة النشر: 2019 المؤلف: 윤소정 | 박귀화 المؤلف المؤسسي: 부산대학교 교육발전연구소 연구목적: 최근 의과대학에 맞는 봉사 학습의 교육과정이나 프로그램인 ‘서비스러닝(service learning)’의 개념이 도입되기 시작하였다. 이 연구는 의과대학 서비스러닝 교육 프로그램을 개발하고 그 효과를 탐색해 보고자 하는 목표로 진행되었다. 본 연구에서 설정한 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 서비스러닝 교육에 대한 의과대학생들의 요구는 어떠한가? 둘째, 의과대학 서비스 러닝 교육 프로그램은 어떻게 개발될 수 있는가? 셋째, 서비스 러닝 교육 프로그램은 의과대학 학생의 세계시민의식과 지속가능발전 인식 증진에 어떠한 영 향을 미치는가? 연구방법: 의과대학 학생의 서비스 러닝에 대한 인식을 조사하기 위하여 의학과 3학년 학생 99명의 학생들을 대상으로 설문을 실시하였다. 의과대학생의 인식조사 결과와 문헌고찰 결과를 바탕으 로 의과대학에 맞는 서비스러닝 교육 프로그램을 개발하였다. 개발된 프로그램은 전문가의 타당성 검증을 받은 후, 2017년 일개 의과대학의 의예과 2학년 88명을 대상으로 한 학기에 걸쳐 시행되었다. 학생들이 직접 주제를 선정하고 탐구한 후 6주간의 프로젝트식 봉사활동을 진행하도록 하였다. 연구에 동의한 최종 78명의 사전사후 검사 결과가 분석에 활용되었다. 조사연구 결과와 서비스러닝 교육 사전 사후 변화를 알아보기 위하여 빈도분석과 대응표본 t-검정을 실시하였다. 연구결과: 프로그램 사전 사후에 실시된 세계시민의식, 지속가능발전 인식 검사에서는 의미 있는 차이가 나타났다. 서비스러닝 사전 검사 점수보다 사후 검사 점수가 높았다. 논의 및 결론: 의과대학생의 전문직업성 증진을 위해서는 반드시 사회적 기여와 봉사의 식을 교육하는 것이 필요하며, 이는 서비스러닝 교육을 통해 가능하리라 기대된다. 
L'éducation philippine pour tous 2015 Rapport d'examen سنة النشر: 2015 La vision d'un pays de la croissance et le développement inclusif implique l'investissement dans le capital humain, en particulier grâce à la fourniture de l'éducation de base de qualité, la formation technique concurrentielle des compétences professionnelles et pertinentes, et l'enseignement supérieur répondant comme indiqué dans le Plan de développement 2011-2016. L'administration actuelle a placé une grande estime pour l'éducation et a poussé des réformes éducatives qui favorisent l'éducation inclusive en particulier pour les groupes marginalisés. L'éducation, étant la priorité du gouvernement, a produit partnerhsips public-privé actifs au cours des années, tant au niveau de l'école nationale et. Les fruits du passé et les programmes EPT liés actuels et les projets ont donné lieu à une performance accrue du pays dans la plupart des indicateurs de l'EPT. Cependant, à ce moment, ce qui nécessite davantage d'efforts pour accélérer et atteindre les objectifs de l'EPT nationaux d'ici à 2015.