الموارد
استكشف مجموعة واسعة من الموارد القيمة حول تعليم المواطنة العالمية لتعميق فهمك وتعزيز البحث والمناصرة والتعليم والتعلم.
تم العثور على 3,454 نتيجة
Issues and Trends in Education for Sustainable Development سنة النشر: 2018 المؤلف: Alexander Leicht | Julia Heiss | Wonjung Byun المؤلف المؤسسي: UNESCO Education for Sustainable Development (ESD) is globally acknowledged as a powerful driver of change, empowering learners to take the decisions and actions needed to build a just and economically viable society respectful of both the environment and cultural diversity.This publication comes at a moment of heightened global interest in addressing sustainability challenges through education in order to achieve the targets of the 2030 Sustainable Development Agenda. ESD is not only recognized as a key enabler of sustainable development but an integral element of all quality education. By exploring key issues related to ESD policy and practice, UNESCO aims to help accelerate the reorientation of education towards achieving a sustainable and resilient world. Enjeux et tendances de l'éducation en vue du développement durable سنة النشر: 2018 المؤلف: Alexander Leicht | Julia Heiss | Wonjung Byun المؤلف المؤسسي: Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture (UNESCO) L’éducation en vue du développement durable (EDD) est universellement considérée comme un puissant vecteur de changement qui donne aux apprenants les moyens de prendre les décisions nécessaires et d’agir pour bâtir une société juste et économiquement viable, respectueuse de l’environnement et de la diversité culturelle. Cet ouvrage paraît dans un contexte mondial marqué par un intérêt accru pour les efforts visant à relever les défis du développement durable par le biais de l’éducation, afin d’atteindre les objectifs du Programme de développement durable à l’horizon 2030. L’EDD est non seulement reconnue comme un moteur indispensable du développement durable, mais aussi comme un élément constitutif d’une éducation de qualité. En explorant les principaux enjeux liés aux politiques et aux pratiques d’EDD, l’UNESCO entend accélérer la réorientation de l’éducation vers un monde plus durable et plus résilient. 
Права человека: назад в будущее (Курьер ЮНЕСКО no. 4, октябрь-декабрь 2018 года) سنة النشر: 2018 المؤلف المؤسسي: Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (UNESCO) Среди авторов этого номера «Курьера ЮНЕСКО» – Морис Добб, Гарольд Дж. Ласки, Бенедетто Кроче, Олдос Хаксли, Ло Чун-Шу, Арнольд Шёнберг и другие выдающиеся деятели прошлого столетия. По случаю 70-летия Всеобщей декларации прав человека, принятой 10 декабря 1948 года, мы решили вернуться в прошлое, чтобы с большей ясностью смотреть в будущее. Поэтому текущий номер так и называется: «Назад в будущее». Представим же, что сейчас вновь 1946 год. Над миром витает жуткий призрак тотальной войны, и международное сообщество испытывает «потребность выступить с совместным заявлением морального характера, в котором оно могло бы в должной мере выразить всеобщее негодование и надежду на лучшее будущее, какой бы утопичной она ни казалась», – поясняет специалист по социальной антропологии Марк Гудэйл во вступительной статье к подготовленной с его помощью рубрике «Широкий обзор». Материалы этой рубрики знакомят читателей с малоизвестным фактом из истории Всеобщей декларации прав человека – всемирным опросом, проведенным ЮНЕСКО по инициативе первого Генерального директора Джулиана Хаксли с целью определения философских принципов, лежащих в основе прав человека. Решение о его проведении было принято на 1-й сессии Генеральной конференции ЮНЕСКО, состоявшейся в ноябре-декабре 1946 года, а сам опрос был проведен годом позже. Руководство этим масштабным проектом осуществлял молодой французский философ Жак Аве. В опросе, призванном заложить основы для размышлений о правах человека, приняли участие яркие представители интеллектуальной элиты послевоенного общества. Несмотря на прошедшие с тех пор 70 лет, поднятые в ходе этого проекта вопросы по-прежнему чрезвычайно актуальны. Столь же актуальны и рисунки нашего гостя, перуанского художника Фернандо Брисе, черпающего вдохновение в «том особом периоде, когда идея прогресса действительно открывала многочисленные перспективы». Этому периоду он посвятил серию под названием The Book of Needs («Книга потребностей»), рисунки из которой виртуозно воспроизводят страницы «Курьера ЮНЕСКО» за 1948-1954 год. Большую часть из них можно увидеть в приложении к текущему номеру журнала. 
تقرير اليونسكو العالمي: الاستثمار في التنوع الثقافي والحوار بين الثقافات سنة النشر: 2009 المؤلف المؤسسي: منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة (UNESCO) أن المعاني التي ارتبطت بهذا المصطلح، الذي يكاد يشمل كل شيء، متنوعة تماماً كما أنها كثيرة التغير. فالبعض يعتبر التنوع الثقافي عاملاً ايجابياً في حد ذاته، فهو يدلّ على تقاسم الثروة التي تجسدها كل ثقافة من ثقافات العالم، وبذلك يوضح الروابط التي توحدنا جميعاً في سياق عمليات التبادل والحوار. ويعتبر آخرون أن الفوارق الثقافية هي التي تجعلنا نعجز عن تبيّن إنسانيتنا المشتركة وهي بالتالي تكمن في جذور الكثير من النزاعات. ويصبح هذا التشخيص الأخير أقوى احتمالاً اليوم مع ما نتج عن العولمة من زيادة في نقاط التفاعل والاحتكاك بين الثقافات أدت إلى توترات وانسحابات ومطالبات تتعلق بالهوية، وبخاصة مما له طابع ديني، أصبحت مصادر محتملة للنزاع. ولذا، فإن التحدي الأساسي يتمثل في طرح رؤية منسجمة متماسكة للتنوع الثقافي توضح أن التنوع الثقافي، بدلاً من أن يكون مصدراً للخطر، يمكن أن يفيد العمل على صعيد المجتمع الدولي. وهذا بالذات هو الهدف الأساسي للتقرير الحالي. 
International Task Force on Teachers for Education 2030 Strategic Plan 2018–2021 سنة النشر: 2018 المؤلف المؤسسي: UNESCO With the end of the EFA era, the TTF has decided to articulate its activities around the newly adopted international education goals. The Strategic Plan 2018–2021 builds on the Sustainable Development Goals (SDGs), especially the SDG 4.c target on teachers, and the Education 2030 Incheon Declaration and Framework for Action adopted in 2015. Plan stratégique 2018 - 2021. Équipe spéciale internationale sur les enseignants pour Éducation 2030 سنة النشر: 2018 المؤلف المؤسسي: Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture (UNESCO) Avec la fin de l'ère EPT, l'Équipe spéciale sur les enseignants a décidé d'articuler ses activités autour des objectifs d'éducation internationale nouvellement adoptés. Le Plan stratégique 2018-2021 se fonde sur les Objectifs de Développement Durable (ODD), en particulier sur la cible 4.c de l'ODD 4 sur les enseignants, ainsi que sur la Déclaration d'Incheon et le Cadre d'action Éducation 2030 adoptés en 2015. Ce nouveau plan stratégique a été informé par une évaluation externe réalisée en 2016-2017. Les conclusions et les recommandations de l'évaluation ont été discutées par le comité directeur du de l'Équipe spéciale sur les enseignants en mai 2017 et donnent certaines des orientations de ce plan stratégique. Plan Estratégico 2018 - 2021. Equipo especial internacional sobre docentes para Educación 2030 سنة النشر: 2018 المؤلف المؤسسي: Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) Con el final de la era de la EPT, la TTF ha decidido articular sus actividades en torno a los objetivos educativos internacionales recientemente adoptados.El Plan Estratégico 2018-2021 se basa en los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), especialmente en la meta del ODS 4.c sobre docentes, y en la Declaración de Incheon y el Marco de Acción para la realización del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 adoptados en 2015.Este nuevo Plan Estratégico fue informado por una evaluación externa realizada en 2016-2017. Las conclusiones y recomendaciones de la evaluación fueron discutidas por el Comité Directivo de la TTF en mayo de 2017 e impulsan algunas de las direcciones estratégicas de este Plan Estratégico. 
UNESCO ICT Competency Framework for Teachers (ver.3) سنة النشر: 2018 المؤلف المؤسسي: UNESCO UNESCO has developed the ICT Competency Framework for Teachers (ICT CFT) as a tool to guide pre- and in-service teacher training on the use of ICTs across the education system. The ICT CFT is intended to be adapted to support national and institutional goals by providing an up-to-date framework for policy development and capacity building in this dynamic area.The ICT Competency Framework for Teachers (ICT CFT) Version 3 is a response to recent technological and pedagogical developments in the field of ICT and Education, and incorporates in its structure inclusive principles of non-discrimination, open and equitable information accessibility and gender equality in the delivery of education supported by technology. It addresses the impacts of recent technological advances on education and learning, such as Artificial Intelligence (AI), Mobile Technologies, the Internet of Things and Open Educational Resources, to support the creation of inclusive Knowledge Societies. The ICT CFT provides a comprehensive set of competencies teachers need to integrate ICT into their professional practice in order to facilitate students’ achievement of curricular objectives. Strong political commitments and sustained investment in teacher education, and concerted actions between pre- and in-service teacher trainings form the foundation of the successful implementation of this Framework as it is contextualized to national and institutional goals. For this reason, this document underlines the importance of steadfast commitment to supporting teachers’ continuous professional development including through ICT, and includes examples to illustrate how ICT CFT could be used to facilitate teachers’ development in diverse contexts. We look forward to strengthening our collaboration with all stakeholders everywhere to leverage ICT to develop the skills required to thrive within the fast-changing inclusive Knowledge Societies. 
Strengthening the Rule of Law Through Education: A Guide for Policymakers سنة النشر: 2019 المؤلف المؤسسي: UN. Office on Drugs and Crime (UNODC) | UNESCO The new joint publication by UNESCO and UNODC Strengthening the Rule of Law through Education: A Guide for Policymakers explores the role that education institutions can play in promoting the rule of law and building new forms of engagement based on global citizenship, human rights and inclusion -- all of which are vital to take forward the Sustainable Development Goal 4 on education, at the heart of the 2030 Agenda for Sustainable Development. Strengthening the Rule of Law through Education: A Guide for Policymakers is intended for education policymakers and other professionals working in the formal education sector, within and outside Ministries of Education, and who are seeking to promote the rule of law and a culture of lawfulness.The guide may also be of interest to professionals working in non-formal education settings or other sectors – namely the justice, social and health sectors - in the area of crime and violence prevention, who are seeking to work more closely with the education sector. In particular, the guide offers:An explanation of key concepts, such as the rule of law and a culture of lawfulness, as well as outlining the role of education in upholding and promoting the rule of law; Guidance on how the education sector is able to strengthen and promote the rule of law, for instance, by speaking to the real learning needs of children and youth, and by ensuring that places of learning “practice what they preach”; A map of the necessary support systems needed to strengthen the rule of law at the school and classroom levels and outside formal education settings, including curricular support, classroom pedagogies, teacher training and development and school-family-community partnerships. Fortalecimiento del estado de derecho mediante la educación: guía para los encargados de la formulación de políticas سنة النشر: 2019 المؤلف المؤسسي: UN. Office on Drugs and Crime (UNODC) | Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) La nueva publicación conjunta de la UNESCO y la Oficina de las Naciones Unidas contra la Droga y el Delito (UNODC): Fortalecimiento del estado de derecho mediante la educación: guía para los encargados de la formulación de políticas, explora el rol que pueden jugar las instituciones educativas en la promoción del estado de derecho y en la creación de nuevas formas de participación basadas en ciudadanía global, derechos humanos e inclusión – cuestiones que son vitales para promocionar el 4to Objetivo sobre educación para el Desarrollo Sostenible, en el corazón de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. Fortalecimiento del estado de derecho mediante la educación: guía para los encargados de la formulación de políticas, está dirigido a los creadores de políticas educativas y a otros profesionales que trabajan en el sector formal de educación, dentro o fuera de los Ministerios de Educación, y que estén procurando promocionar el estado de derecho y la cultura de la legalidad.La guía también puede ser de interés para profesionales trabajando en contextos educativos no formales y otros sectores – como ser en los sectores sociales, de justicia o de salud – en las áreas de prevención de violencia y crimen, que estén buscando trabajar más cerca al área educativa. En particular, la guía ofrece: Una explicación de conceptos claves, como ser la cultura de derecho o la cultura de la legalidad, a la vez que detalla el rol de la educación en sostener y promover el estado de derecho;Orientaciones sobre cómo el sector educativo es capaz de fortalecer y promocionar el estado de derecho, por ejemplo, abordando las necesidades reales de niños y jóvenes, y asegurándose que los lugares de enseñanza “practican lo que predicen”;Un mapa de los sistemas de soporte necesarios para fortalecer el estado de derecho en la escuela, a nivel del aula y fuera de los contextos de educación formal, incluyendo soporte curricular, pedagogía de aula, desarrollo y capacitación docente y asociaciones entre la escuela, la familia y la comunidad.