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Teaching Controversial Issues: A Guide for Teachers سنة النشر: 2018 المؤلف المؤسسي: Oxfam GB This revised and updated version of Oxfam’s popular guide recognises the changes in social and political contexts in recent years and seeks to support educators in their discussions with young people in this complex environment. In increasingly divisive and polarised times, the need for young people to feel confident in tackling controversial issues is more pressing than ever. Advances in technology and the rise of social media mean that it is more important than ever for young people to think critically to become effective global citizens.This guide explores:• What controversial issues are.• Reasons for teaching controversial issues.• The value of a global citizenship education approach.• Guidance and classroom strategies for handling and exploring controversial issues.• Some practical activities for teaching controversial issues. 
Global education in Lithuania: challenges and opportunities سنة النشر: 2014 المؤلف: Indrė Augutienė | Zina Baltrėnienė المؤلف المؤسسي: Lithuanian Development Education and Cooperation Network of Non-governmental Institutions (Association LITDEA) | Lithuanian National Non-Governmental Development Cooperation Organisations‘ Platform (NGDO Platform) The publication has been produced implementing the project ‘‘Quality Partnership for Development-EU Presidency project for the Lithuanian EU Presidency, 2013“ (no. DCINSA ED/2013/319-124). Today we live in a constantly changing world which is bound by the spirit of relations between people, countries and cultures and which presents various challenges and opportunities. Every day we have to solve numerous economic, social and environmental issues connecting us with other countries, their cultures and citizens and providing an opportunity for all of us to become part of a global society.In order to accept the opportunities provided by the globalisation processes and cope with the emerging challenges it is necessary to create the conditions for people to acquire the knowledge on global realities, emerging global development problems and to relate them with their own life. It is also important to provide the opportunities for people to acquire the skills and enhance own values facilitating active global citizenship and responsibility. Global problems increasingly impact on the lives of everybody throughout the world, therefore we must realise that we are part of the world with the still prevailing poverty, social inequality, climate change and global warming problems. In the current society it is especially important to ensure that different forms of education enhance people‘s understanding about the above challenges and their impact on personal, communal, national and global development.Global Education is directed toward formation and development of people‘s skills, knowledge and values facilitating understanding and response to the challenges of the 21st century. So far the concept of Global Education was not validated in any national documents. Today non-governmental organisations are actively discussing this issue with the academic society and with the Ministries of Foreign Affairs/and Education and Science representing the state in the above area. Besides, Lithuania has not developed a uniform Global Education strategy yet, but the dimension of Global Education is included in several specific national policy documents. In view of this, this article reviews the prerequisites for integration of global education set forth in the main legal acts defining Lithuania‘s sustainable development, development cooperation and education. This document provides a review of the Global Education concept, prerequisites for its implementation and description of the current situation in Lithuania. It also includes the proposals for a successful development of Global Education activities in our country. Éducation globalein Lithuania: challenges and opportunities سنة النشر: 2014 المؤلف: Indrė Augutienė | Zina Baltrėnienė المؤلف المؤسسي: Lithuanian Development Education and Cooperation Network of Non-governmental Institutions (Association LITDEA) | Lithuanian National Non-Governmental Development Cooperation Organisations‘ Platform (NGDO Platform) La publication a été réalisée la mise en œuvre du projet « Partenariat Qualité pour le projet de développement de l'UE Présidence de la présidence lituanienne de l'UE, 2013 »(no. DCINSA ED / 2013 / 319-124). Aujourd'hui, nous vivons dans un monde en constante évolution qui est lié par l'esprit des relations entre les peuples, les pays et les cultures, et qui présente divers défis et opportunités. Chaque jour, nous devons résoudre de nombreux problèmes économiques, sociaux et environnementaux qui nous relie avec d'autres pays, leurs cultures et leurs citoyens et de fournir une occasion pour nous tous de faire partie d'une société mondiale. Pour acept les possibilités offertes par les processus de mondialisation et faire face aux nouveaux défis, il est nécessaire de créer les conditions pour les gens à acquérir les connaissances sur les réalités mondiales, les problèmes de développement mondiaux émergents et à les relier à leur propre vie. Il est également important de fournir les possibilités pour les personnes à acquérir les compétences et de renforcer les valeurs propres à faciliter la citoyenneté mondiale active et la responsabilité. Les problèmes mondiaux de plus en plus d'impact sur la vie de tout le monde à travers le monde, nous devons donc réaliser que nous faisons partie du monde avec la pauvreté qui prévaut encore, les inégalités sociales, le changement climatique et les problèmes de réchauffement planétaire. Dans la société actuelle, il est particulièrement important de veiller à ce que les différentes formes d'éducation d'améliorer la compréhension des gens sur les défis ci-dessus et de leur impact sur le développement personnel, communautaire, national et mondial. Éducation globaleis dirigée vers la formation et le développement des compétences, les connaissances des personnes et des valeurs qui facilitent la compréhension et la réponse aux défis du 21e siècle. Jusqu'à présent, le concept de l'éducation globalewas pas validée dans les documents nationaux. Aujourd'hui, les organisations non-gouvernementales discutent activement de cette question avec la société académique et avec les Ministères des Affaires Étrangères / et de l'éducation et de la science représentant l'état dans la zone ci-dessus. Par ailleurs, la Lituanie n'a pas encore mis au point une formation globalestrategy uniforme, mais la dimension de l'éducation globaleis inclus dans plusieurs documents spécifiques de la politique nationale. Compte tenu de cela, cet article examine les conditions préalables à l'intégration de l'éducation globaleset énoncées dans les principaux actes juridiques définissant le développement durable, la coopération au développement et de l'éducation de la Lituanie. Ce document fournit un examen de la globaleconcept Éducation, conditions préalables à sa mise en œuvre et la description de la situation actuelle en Lituanie. Il comprend également les propositions pour un développement réussi d’activités mondiales de l'éducation dans notre pays. 
Education for developing a global Omani citizen: current practices and challenges سنة النشر: 2014 المؤلف: Saif Al-Maamari المؤلف المؤسسي: Redfame Publishing Oman is a developing country which reformed its educational system in 1998 in order to meet the challenges of the 21st century, especially economic challenges. Strength of national identity and developing a sense of global citizenship were among the priorities of the new educational reform. This paper is based on a review of current practices regarding global citizenship education in educational system. The purpose of this theoretical study was to explore the current provision of the aspects of global citizenship education in Omani schools. Specifically, the study attempts to identify the current practices that are implemented by Omani schools to help Omani students to develop a sense of effective global citizenship. The study indicates that Omani education is not nationally centered as it aims to develop students who have global awareness. The study shows employing different approaches to develop a sense of global citizenship, namely, a separate school subject; integrated theme in social studies education, participation in some international initiatives in global citizenship education, and celebrating the international days and decades. L'éducation pour le Développement d'ONU Citoyen Omanais Mondiale: Pratiques et Défis Actuels سنة النشر: 2014 المؤلف: Saif Al-Maamari المؤلف المؤسسي: Redfame Publishing Oman est un pays en développement qui a réformé son système éducatif en 1998 dans le but de relever les défis du 21e siècle, en particulier les défis économiques. Force de l'identité nationale et de développer un sentiment de citoyenneté mondiale étaient parmi les priorités de la nouvelle réforme de l'éducation. Cet article est basé sur un examen des pratiques actuelles concernant L'éducation à la citoyenneté Mondiale (ECM) dans le système éducatif. Le but de cette étude théorique était d'explorer la disposition actuelle des aspects de L'éducation à la citoyenneté Mondiale (ECM) dans les écoles omanaises. Plus précisément, l'étude tente d'identifier les pratiques actuelles qui sont mises en œuvre par les écoles omanaises pour aider les étudiants omanais à développer un sentiment de citoyenneté mondiale efficace. L'étude indique que l'éducation omanaise est pas centrée à l'échelle nationale car elle vise à développer chez les élèves qui ont la conscience globale. L'étude montre en utilisant différentes approches pour développer le sens de la citoyenneté mondiale, à savoir, un sujet d'écoles séparées; thème intégré dans l'enseignement des études sociales, la participation à des initiatives internationales en matière d'éducation à la citoyenneté mondiale, et célébrant les jours et les décennies internationales. 
Globalization and Identity: Cultural Diversity, Religion and Citizenship سنة النشر: 2006 المؤلف: Majid Tehranian | B. Jeannie Lum المؤلف المؤسسي: Transaction Publishers In the first decade of the twenty-first century, globalization and identity have emerged as the most critical challenges to world peace. This volume of Peace & Policy addresses the overarching question, "What are the effects of globalization in the areas of culture, ethnic diversity, religion, and citizenship, and how does terrorism help groups attain a sense of global identity?"Part I, "Citizenship in a Globalizing World," reexamines globalization in light of the traditions from which human civilizations have evolved. Linda Groff focuses on Samuel R. Huntington's thesis that the Cold War would be followed by a clash of civilizations. Joseph A. Camilleri traces the history of the concept of citizenship and its transformation through the ages to modern times. Kamran Mofid argues that the marketplace is not just an economic sphere but one where economic and business interests must embrace the spiritual assets of the community. Majid Tehranian raises the problem of identity and advocates the assumption of global identity, responsibility, and citizenship. Part II, "Convergence in Global Cultures," explores the complex issues of diversity in religions. Christopher Leeds, Vladimir Korobov, and Bharapt Gupt show how the reconceptualization of the world both geographically and regionally can recreate new sensibilities needed to overcome differences. Part III, "Divergence in Global Conflicts," discusses the multiple dimensions of the globalizing effects of economic expansion and political strife experienced by different cultures at local and regional levels. Audrey Kitigawa and Ade Ogunrinade use Nigeria as an example of political manipulation of religious and ethnic groups to divert attention from the real problems of social and economic marginalization. Fred Riggs looks at how the Web has become a medium in the globalization of religious movements.The authors maintain that continuing efforts for dialogue across cultural and religious boundaries in today's interreligious and interfaith organizations can become a force for healing. 
Conocimientos locales, objetivos globales سنة النشر: 2017 المؤلف: Douglas Nakashima | Jennifer Rubis | Peter Bates | Bárbara Ávila المؤلف المؤسسي: UNESCO Los conocimientos locales e indígenas se refieren a las concepciones, habilidades y filosofías que las sociedades han desarrollado a lo largo de generaciones y de una larga interacción con su entorno natural. Para los pueblos rurales e indígenas, los conocimientos locales orientan la toma de decisiones sobre aspectos fundamentales de la vida cotidiana. Estos conocimientos forman parte integrante de un complejo cultural que incluye el idioma, los sistemas de clasificación, las prácticas relacionadas con el uso de los recursos, las interacciones sociales, los rituales y la espiritualidad. Estas formas de conocimiento excepcionales son elementos importantes de la diversidad cultural mundial, y contribuyen a la ejecución de la Agenda 2030 y el Acuerdo de París. Savoirs locaux, objectifs globaux سنة النشر: 2017 المؤلف: Douglas Nakashima | Jennifer Rubis | Peter Bates | Bárbara Ávila المؤلف المؤسسي: UNESCO Les savoirs locaux et autochtones font référence aux connaissances, compétences et philosophies développées par des sociétés interagissant depuis de multiples générations avec leur environnement naturel. Pour les populations rurales et autochtones, les savoirs locaux aident à la prise de décision autour d’aspects fondamentaux de la vie quotidienne. Ces savoirs font partie intégrante d’un complexe culturel qui comprend la langue, des systèmes de classification, des pratiques liées à l’utilisation des ressources, des interactions sociales, des rituels et la spiritualité. Ces modes de savoirs uniques sont des composantes importantes de la diversité culturelle mondiale, et contribuent à la réalisation de l’Agenda 2030 et l’Accord de Paris. 
Rethinking Learning: A Review of Social and Emotional Learning for Education Systems سنة النشر: 2020 المؤلف: Nandini Chatterjee Singh | Anantha Duraiappah المؤلف المؤسسي: Mahatma Gandhi Institute of Education for Peace and Sustainable Development (MGIEP) This publication titled ‘Rethinking Learning: A Review of Social and Emotional Learning for Education Systems’, published by the UNESCO Mahatma Gandhi Institute of Education for Peace and Sustainable Development (MGIEP) reviews the latest research on Social and Emotional Learning (SEL), its impact on student health and school climate and its transformative role in building happier classrooms. It seeks to inform and impress upon Member States the urgent need to mainstream social and emotional learning in education systems. 
UNESCO's Education Evaluation in 2016: A Review سنة النشر: 2017 المؤلف المؤسسي: UNESCO UNESCO completed 12 education related evaluations in 2016. Part A of this review presents the key insights and lessons learned from those evaluations. These learnings are designed to help enhance UNESCO’s leadership and coordination of the SDG 4 – Education 2030 Agenda. Part B of the review provides an assessment of the quality and usefulness of these evaluations based on the UNEG and OECD quality standards for evaluation reports.