الموارد
استكشف مجموعة واسعة من الموارد القيمة حول تعليم المواطنة العالمية لتعميق فهمك وتعزيز البحث والمناصرة والتعليم والتعلم.
تم العثور على 2,661 نتيجة
How Can People With Disabilities Find Employment in Uzbekistan? سنة النشر: 2023 المؤلف: Abror Kurbanmuratov As in most other Central Asian countries, it is difficult for people with disabilities in Uzbekistan to survive. In addition to problems with health and social adaptation, it is difficult for them to find employment and feel themselves needed by society. Despite the adopted state laws and support programs, most cities and districts lack mechanisms for their implementation, as well as adapted infrastructure, accessible environment and employment system. Как трудоустроиться людям с инвалидностью в Узбекистане? سنة النشر: 2023 المؤلف: Abror Kurbanmuratov Как и в большинстве других стран Центральной Азии, людям с инвалидностью в Узбекистане выживать сложно. Помимо проблем со здоровьем, социальной адаптацией, им трудно трудоустроиться, почувствовать себя нужными обществу гражданами. Несмотря на принятые государственные законы и программы поддержки, в большинстве городов и районов отсутствуют механизмы их реализации, как и адаптированная инфраструктура, доступная среда и система трудоустройства. 
ПЕРЕОСМЫСЛИМ НАШЕ БУДУЩЕЕ سنة النشر: 2021 المؤلف المؤسسي: International Commission on the Futures of Education | UNESCO Наше человечество, наша планета находятся в опасности, пандемия лишь подтвердила нашу хрупкость и взаимозависимость, чтобы изменить ход вещей и переосмыслить наше будущее, необходимы неотложные совместные действия; в этом докладе Международной комиссии по перспективам образования подтверждается способность образования к осуществлению коренных изменений. Перед нами стоит двойная задача – выполнить невыполненное обещание обеспечить право на качественное образование для каждого ребёнка, молодого человека и взрослого и полностью реализовать преобразующий потенциал образования, способного проложить путь к устойчивому коллективному будущему. Для этого нам нужен новый общественный договор в области образования, который сможет устранять проявления несправедливости, преобразуя будущее.Этот новый общественный договор должен основываться на принципах прав человека, недопущения дискриминации, социальной справедливости, уважения жизни, человеческого достоинства и культурного разнообразия. Он должен включать в себя этику заботы о людях, взаимности и солидарности. Он должен укреплять позиции образования как общественного дела и общего блага.Этот доклад, который готовился два года на основе глобального процесса консультаций с участием миллиона человек, предлагает правительствам, учреждениям, организациям и гражданам всего мира разработать новый общественный договор в области образования, который поможет нам построить мирное, справедливое и устойчивое будущее, отвечающее всеобщим интересам.Представленные здесь концепции, принципы и предложения являются лишь отправной точкой. Их воплощение в практику в конкретных условиях – это коллективная работа. Уже есть много положительных моментов, и в настоящем докладе предпринята попытка их отразить и развить. Это не инструкция и не план, а начало жизненно важного разговора. 
لتوصية الخاصة بأخلاقيات الذكاء الاصطناعي سنة النشر: 2022 المؤلف المؤسسي: UNESCO تتناول هذه التوصية ما يندرج في نطاق مهمة اليونسكو من القضايا األخالقية المتعلقة بمجال الذكاء االصطناعي. ً ً معياريا وتبحث التوصية أخالقيات الذكاء االصطناعي بحثا ً يقوم على إطار كلي شامل ومتعدد الثقافات ومتغير منهجيا ِلقيم ومبادئ وإجراءات مترابطة يمكن أن ترشد المجتمعات فيما يخص التصدي بطريقة مسؤولة للعواقب المعروفة وغير المعروفة لوسائل تكنولوجيا الذكاء االصطناعي على البشر والمجتمعات البشرية، وكذلك على البيئة والنُظم اإليكولوجية؛ وترسي التوصية بالتالي األسس الالزمة التي يستطيع البشر االستناد إليها للحكم على وسائل تكنولوجيا الذكاء االصطناعي وقبولها أو رفضها. وتعتبر ً مرنة للتقييم المعياري والتوجيه ُسسا التوصية األخالقيات أ المعياري لوسائل تكنولوجيا الذكاء االصطناعي، وتستند إلى وجوب صون كرامة اإلنسان ووجوب ضمان السالمة والرفاهية ووجوب درء الضرر باعتبارها البوصلة التي يجب االسترشاد بها، وباعتبارها مبادئ راسخة في أخالقيات العلوم والتكنولوجيا. 
نحو عقد اجتماعي جديد للتربية والتعليم: الأخذ بترابط العلاقات نموذجاً فكرياً سنة النشر: 2023 المؤلف: Elena Toukan المؤلف المؤسسي: UNESCO إىل إبرام »عقد اجتماعي جديد للرتبية والتعليم« وذلك بمنظار تتناول هذه املقالة الدعوات الصادرة مؤخرا العالقات الوجودية بني البرش والكوكب الحي، وتفحص من خالل التحليل النقدي لنظرية العقد االجتماعي ً إىل إحداث تحول أعمق عىل مستوى النموذج الفكري عند تناول كيف يمكن أن توفر تلك الدعوات مدخال مسألة العدالة والتنظيم االجتماعي والتعليم بحد ذاته. وتقرتح املقالة التحول من نموذج املعامالت القائمة عىل قواعد محددة إىل نموذج قائم عىل العالقات يرتكز عىل إدراك عالقات الرتابط والتداخل وتقديرها حق ً للبرشية والكوكب، ال بد للعقد االجتماعي الجديد للرتبية ً واستدامة ً إىل بناء مستقبل أكثر عدال قدرها. وسعيا والتعليم من تجاوز الديناميات االجتماعية الفردية الذرية والقائمة عىل املعامالت والصدام، بل أن ينتظم حول ترابط العالقات املتشابكة. A New Social Contract for Education: Advancing a Paradigm of Relational Interconnectedness سنة النشر: 2023 المؤلف: Elena Toukan المؤلف المؤسسي: UNESCO This paper looks at recent calls for “a new social contract for education” through the lens of a relational ontology for humanity and a living planet. Through a critical view of social contract theory, the paper looks at how this call can be an entry point to a deeper paradigmatic shift in framing questions of justice, social organization, and education itself. It proposes a shift from a rules-based transactional model to a relationship-based model grounded in understanding and appreciation of interdependence and interconnectedness. In order to shape more just and sustainable futures for humanity and the planet, a new social contract for education will need to transcend atomistic, transactional, and adversarial social dynamics and instead be organized around relational interconnectedness. Un nuevo contrato social para la educación: promover un paradigma de interconexión relacional y los conocimientos سنة النشر: 2023 المؤلف: Elena Toukan المؤلف المؤسسي: UNESCO En el presente artículo se examinan los recientes llamamientos a “un nuevo contrato social para la educación” a través de la lente de una ontología relacional para la humanidad y un planeta vivo. Mediante una visión crítica de la teoría del contrato social, el artículo examina cómo este llamamiento puede ser un punto de partida hacia un cambio paradigmático más profundo a la hora de enmarcar cuestiones de justicia, organización social y la propia educación. Propone pasar de un modelo transaccional basado en normas a un modelo basado en relaciones y fundamentado en la comprensión y la apreciación de la interdependencia y la interconexión. Con miras a forjar futuros más justos y sostenibles para la humanidad y el planeta, el nuevo contrato social para la educación deberá trascender las dinámicas sociales atomistas, transaccionales y de confrontación y organizarse en torno a la interconexión relacional. Un nouveau contrat social pour l’éducation : promouvoir un paradigme d’interconnexion relationnelle سنة النشر: 2023 المؤلف: Elena Toukan المؤلف المؤسسي: UNESCO Le présent article examine les récents appels en faveur d’un « nouveau contrat social pour l’éducation » à travers le prisme d’une ontologie relationnelle au service de l’humanité et d’une planète vivante. Il se penche, en portant un regard critique sur la théorie du contrat social, sur la façon dont ces appels peuvent amorcer un changement de paradigme plus profond en ce qui concerne la façon d’aborder les questions de justice, d’organisation sociale et d’éducation. Il propose de passer d’un modèle transactionnel fondé sur les règles à un modèle relationnel qui repose sur la compréhension et la valorisation de l’interdépendance et de l’interconnexion. Afin de façonner des futurs plus justes et plus durables pour l’humanité et la planète, le nouveau contrat social pour l’éducation devra dépasser les dynamiques sociales atomistes, transactionnelles et antagonistes et se structurer autour de l’interconnexion relationnelle. 
Nurturing the Social and Emotional Wellbeing of Children and Young People During Crises (UNESCO COVID-19 Education Response: Education Sector issue notes; No.1.2, 2020) سنة النشر: 2020 المؤلف المؤسسي: UNESCO The COVID-19 pandemic has necessitated lockdowns, school closures, physical distancing and loss of familiar environments. The restriction on movement, disruption of routines, curtailment of social interactions and deprivation of traditional learning methods has led to increased pressure, stress and anxiety for young people, their families and communities. Parents and adult care-givers are struggling to meet the challenges of home schooling while juggling work and community obligations, caring for family members and maintaining individual well-being. Teachers are having to rapidly adapt to new and untested teaching methods. Young people are concerned about their education as national examinations are cancelled and are grappling with the insecurity of isolation and uncertainty. In poor households where income is a first priority, children are left on their own to home school or are pulled into other tasks. The stress and anxiety of the pandemic is compounded by the circulation of dynamic information - both accurate and false, often fuelled by sensationalist media reporting. This not only increases insecurity but also acts as fertile ground for the spread of intolerance, racism, xenophobia and hate crimes. To address and counter the social anxiety, emotional upheaval and fearful insecurity unleashed by COVID-19, it is urgent and necessary that families and communities build vital coping skills and emotional resilience. Social and emotional skills are well established, evidence-based practices, that can be adapted to help equip children, young people, parents and teachers with the knowledge, skills, attitudes and behaviours they need to stay healthy and positive, navigate emotions, practice mindful engagement, exhibit pro-social behaviour and cope with daily challenges. Promoción del bienestar socioemocional de los niños y los jóvenes durante las crisis (Respuesta del ámbito educativo de la UNESCO al COVID-19 Notas temáticas del Sector de Educación; No.1.2, 2020) سنة النشر: 2020 المؤلف المؤسسي: UNESCO La pandemia del COVID-19 ha requerido cuarentenas, cierre de escuelas, distanciamiento físico y pérdida de entornos familiares. La restricción de movimiento, la interrupción de las rutinas, la reducción de las interacciones sociales y la privación de los métodos de aprendizaje tradicionales han dado como resultado una mayor presión, estrés y ansiedad en las personas jóvenes, sus familias y sus comunidades. Actualmente las madres, los padres y los cuidadores se esfuerzan por cumplir los desafíos del aprendizaje en el hogar y a la vez tener que hacer malabares con el trabajo y sus obligaciones comunitarias, el cuidado de sus familiares y su propio bienestar individual. Las y los docentes han tenido que adaptarse rápidamente a métodos de enseñanza nuevos y que todavía no han sido probados. La gente joven está preocupada por su propia educación al ver cancelarse los exámenes nacionales y luchan contra la inseguridad producida por el aislamiento y la incertidumbre. En los hogares más pobres, donde los ingresos son la primera prioridad, se deja a los niños y las niñas a cargo de su propio aprendizaje o se les asignan otras tareas. El estrés y la ansiedad de la pandemia se ven agravados por la circulación de información dinámica, tanto verdadera como falsa, que por lo general es fomentada por el trabajo de la prensa sensacionalista. Esto no solo aumenta la inseguridad, sino que también actúa como un campo fértil para la propagación de la intolerancia, el racismo, la xenofobia y los crímenes de odio. Para abordar y contrarrestar la ansiedad social, la convulsión emocional y la atemorizante inseguridad que ha desatado el COVID-19, es urgente que las familias y las comunidades desarrollen habilidades vitales de adaptación y resiliencia emocional. Las habilidades sociomocionales son prácticas bien establecidas y con base empírica que se pueden adaptar con el fin de entregar a niños, niñas, jóvenes, padres, madres y docentes las herramientas, habilidades, actitudes y conductas necesarias para mantenerse sanos y positivos, explorar en sus emociones, practicar un compromiso consciente, exhibir una conducta prosocial y lidiar con los desafíos diarios.