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Escuela, identidad y discriminación سنة النشر: 2011 المؤلف: Néstor López المؤلف المؤسسي: UNESCO IIEP Oficina para América Latina y el Caribe Educación, identidad y escuela es solo un eslabón más, dentro de las muchas voluntades que trabajan por la plena igualdad de oportunidades. Como en otras publicaciones del Instituto, se suma la riqueza de perspectivas, que dan forma a realidades en ocasiones acuciantes con demanda de urgente acción. La publicación supone una nueva oportunidad para que las voces de distintos interlocutores den cuenta, en sus países y contextos, tanto de la construcción de procesos identitarios, como de su reconocimiento y respeto. Ello implica también plantear los obstáculos, los aportes y los avances, para afrontar los desafíos aún pendientes. En cada trabajo que aquí se presenta, los autores –cuya participación y esfuerzo agradecemos profundamente– ofrecen agudas miradas sobre diversos quehaceres y contextos. Deseamos, para concluir, que este texto también contribuya a la reflexión sobre los posibles rumbos que se han adoptado o que requieren profundización en las políticas educativas, específicamente en las agendas vinculadas con las temáticas de esta publicación. 
Youth and changing realities: rethinking secondary education in Latin America سنة النشر: 2017 المؤلف: López.Néstor, Opertti.Renato, Vargas Tamez.Carlos المؤلف المؤسسي: UNESCO International Bureau of Education (IBE) | UNESCO IIEP Office for Latin America and the Caribbean Youth are central to UNESCO’s mandate. The more than one billion youth and adolescents in the world today hold the key to our shared future and to global sustainable development. With a focus on Latin America, this publication addresses the need to regain young learners’ trust in education and to arrive at more positive social constructions of youth among educators, parents and education authorities. In so doing, this study looks at educational experiences as meaning makers that shape youth cultures and identities as well as their attitudes toward education and its potential to improve individual and collective well-being. Adolescentes y jóvenes en realidades cambiantes: notas para repensar la educación secundaria en América Latina سنة النشر: 2017 المؤلف: López.Néstor, Opertti.Renato, Vargas Tamez.Carlos المؤلف المؤسسي: UNESCO International Bureau of Education (IBE) | UNESCO IIEP Oficina para América Latina y el Caribe La juventud es un tema central dentro del mandato de la UNESCO. Más de mil millones de jóvenes y adolescentes en el mundo actual tienen la llave de nuestro futuro en común y del desarrollo sostenible, justo e inclusivo a nivel mundial. Con el foco puesto en América Latina, la publicación aborda la necesidad de recuperar la confianza de las y los jóvenes y adolescentes en la educación y de llegar a construcciones sociales de la juventud más completas y positivas entre las y los educadores, los padres y madres, las comunidades y las autoridades educativas. De este modo, el estudio analiza las experiencias educativas en cuanto productoras de significado que configuran las culturas e identidades de la juventud, al igual que sus actitudes hacia la educación y su potencial para mejorar y sostener el bienestar individual y colectivo. 
평생학습 문화 수용하기: '교육의 미래' 이니셔티브에 대한 기여 سنة النشر: 2020 المؤلف المؤسسي: UNESCO Institute for Lifelong Learning (UIL) 유네스코 ‘교육의 미래’ 이니셔티브의 일환으로 발간되는 이 보고서는 교육 분야를 변화시키고, 보다 지속가능하고 건강하며 포용적인 미래를 만들기 위해 이루어진 평생학습의 잠재적 기여를 고찰하고 있다. 이 보고서는 서로 다른 분야와 국가에서 온 12명의 저명한 전문가들의 통찰력을 바탕으로, 평생학습에 대한 확고한 비전과 이를 뒷받침하는 가치와 원칙을 제시한다. 아울러, 교육의 사회적⋅개인적 차원을 인식하고, 평생학습을 새로운 인권으로 인정할 것을 국제사회에 요청하고 있다.이 보고서는 평생학습의 비전을 실현하기 위해서는 인류가 당면한 도전과제의 복잡하고 다차원적인 성격을 효과적으로 파악할 수 있는 초학제적 접근방식을 채택해야 한다고 주장한다. 이 책의 구성은 평생학습을 교육 정책의 주요 원칙으로 삼고, 배경이나 여건에 관계없이 모든 사람들에게 전 생애에 걸쳐 학습 기회를 제공할 수 있는 ‘우호적인 환경’의 주요 특징을 요약하고 있다. 그리고 일련의 주요 메시지를 결론으로 제시하고, 구체적인 행동 방침과 선정된 정책 조치를 보완적으로 논의하고 있다. 
Annual Report 2019: UNESCO Institute for Lifelong Learning سنة النشر: 2020 المؤلف المؤسسي: UNESCO Institute for Lifelong Learning (UIL) This report shows how, in 2019, UIL worked to fulfil its mission, with a focus on youth and adults and a special emphasis on UNESCO’s priority areas of Africa and gender equality. UIL’s vision is for all children, young people and adults to benefit from quality lifelong learning opportunities, within the framework of sustainable development and peace. We promote lifelong learning as the leading educational paradigm for inclusive and sustainable learning societies in the context of the United Nations’ 2030 Agenda for Sustainable Development, which provides an ambitious set of goals and targets for Member States that together form a coherent, universal framework of reference for our activities. Working to this framework, and recognizing lifelong learning’s important transversal role not only with respect to Sustainable Development Goal (SDG) 4 on education but across all 17 SDGs, UIL has made an impact across a range of fronts, including in the areas of policy advice, capacity development, research, monitoring, and networking and advocacy. Rapport annuel 2019: Institut de l’UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie سنة النشر: 2020 المؤلف المؤسسي: Institut de l’UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie (UIL) Ce rapport décrit la façon dont l’Institut a opéré en 2019 pour remplir sa mission en concentrant ses activités sur les jeunes et les adultes, et en mettant particulièrement l’accent sur les domaines prioritaires de l’UNESCO que sont l’Afrique et l’égalité des genres. L’UIL nourrit la vision d’un monde où tous les enfants, tous les jeunes et tous les adultes bénéficient d’offres d’apprentissage de qualité tout au long de leur vie, dans le cadre d’un développement durable et dans un monde en paix. Nous assurons la promotion de l’apprentissage tout au long de la vie en tant que paradigme éducatif majeur de sociétés apprenantes inclusives et durables dans le contexte du Programme de développement durable des Nations unies à l’horizon 2030. Ce programme fournit aux États membres une série d’objectifs et de cibles ambitieux qui, dans leur ensemble, constituent un cadre de référence universel et cohérent pour nos activités. Œuvrant à la réalisation de ce cadre et reconnaissant le rôle important de l’apprentissage tout au long de la vie, non seulement dans l’optique de l’Objectif de développement durable 4 (ODD 4) sur l’éducation, mais aussi, de façon plus générale pour réaliser les 17 ODD, l’UIL s’est engagé sur différents terrains tels que la formulation des politiques et leur mise en œuvre, le développement des capacités, la recherche, le pilotage et suivi ainsi que la mise en réseau et le plaidoyer. 
Communities in Action: Lifelong Learning for Sustainable Development سنة النشر: 2015 المؤلف: Fumiko Noguchi | Jose Roberto Guevara | Rika Yorozu المؤلف المؤسسي: UNESCO Institute for Lifelong Learning (UIL) This handbook identifies principles and policy mechanisms to advance communitybased learning for sustainable development, based on the commitments endorsed by the participants of the Kominkan-CLC International Conference on Education for Sustainable Development, which was held in Okayama City, Japan, in October 2014. To inform policymakers and practitioners new to this field, the handbook clarifies the international vision and goals for sustainable development and Education for Sustainable Development (ESD), and identifies the potential contributions of community-based learning centres and organizations. It documents both policy and practice from different regions and concludes with a summary of principles and policy support mechanisms. Communautés en action: Apprendre tout au long de la vie pour le développement durable سنة النشر: 2015 المؤلف: Fumiko Noguchi | Jose Roberto Guevara | Rika Yorozu المؤلف المؤسسي: Institut de l’UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie (UIL) Ce manuel identifie les principes et les mécanismes politiques de promotion de l’apprentissage communautaire en faveur du développement durable basés sur les engagements pris par les participants à la Conférence internationale des CCA Kominkan sur l’éducation pour le développement durable, accueillie en octobre 2014 par la ville d’Okayama au Japon. Ce manuel clarifie à l’intention des décideurs et des acteurs encore peu familiarisés avec ces problématiques la vision et les objectifs internationaux pour le développement durable et pour l’éducation au développement durable (EDD), et identifie les potentielles contributions des centres et des organisations d’apprentissage communautaire. Il donne des informations à la fois sur les politiques et sur les pratiques des différentes régions et se conclut sur un résumé des principes et mécanismes de soutien politique. Comunidades en acción: Aprendizaje a lo largo de toda la vida para el desarrollo sostenible سنة النشر: 2015 المؤلف: Fumiko Noguchi | Jose Roberto Guevara | Rika Yorozu المؤلف المؤسسي: UNESCO Institute for Lifelong Learning (UIL) En este manual se identifican los principios y los mecanismos asociados a políticas destinados a promover el aprendizaje comunitario para el desarrollo sostenible, sobre la base de los compromisos suscritos por los participantes en la Conferencia Internacional Kominkan-CAC sobre Educación para el Desarrollo Sostenible, celebrada en Okinawa, Japón, en octubre de 2014. Como una manera de poner en antecedentes a los diseñadores de políticas y a los profesionales que se están iniciando en esta área, en el manual se exponen con claridad la visión y los objetivos internacionales respecto del desarrollo sostenible y la educación para el desarrollo sostenible (EDS), y asimismo se identifican las potenciales contribuciones de los centros y las organizaciones de aprendizaje comunitario. El documento entrega información sobre las políticas y las prácticas de distintas regiones, y concluye con un resumen de los principios y los mecanismos de apoyo basados en políticas. 
A Transformative Agenda: Outcomes of the CONFINTEA VII Regional Preparatory Conferences سنة النشر: 2022 المؤلف المؤسسي: UNESCO Institute for Lifelong Learning (UIL) In preparation for the Seventh International Conference on Adult Education (CONFINTEA VII), in Marrakech, Morocco, in June 2022, a series of regional conferences took place between February and September 2021, in some cases preceded by sub-regional consultations. Each of the regional preparatory conferences produced an outcome document summarizing the discussion, including key achievements in adult learning and education, crucial challenges and key recommendations. This document provides a synthesis of the outcomes of these regional and subregional consultations and will contribute to the Marrakech Framework for Action, the main outcome document from CONFINTEA VII, as well as providing a guide for all relevant stakeholders and UNESCO Member States to the key current issues in adult learning and education.