الموارد
استكشف مجموعة واسعة من الموارد القيمة حول تعليم المواطنة العالمية لتعميق فهمك وتعزيز البحث والمناصرة والتعليم والتعلم.
تم العثور على 38 نتيجة
حقوق الإنسان ـ أسئلة و إجابات سنة النشر: 2009 المؤلف: Leah Levin المؤلف المؤسسي: UNESCO This 5th edition presents an overview of the scope and content of international human rights law, procedures to monitor its implementation, organizations and institutions working for human rights, major international events, as well as new developments and challenges. It also offers a brief commentary on the articles of the Universal Declaration of Human Rights explaining their meaning and providing examples on their practical implications. A permanent feature of this publication, and one of the reasons of its success, are the cartoons of Plantu, a well-known French political cartoonist and a devoted human rights activist. 
المياه والسلام من أجل الناس: حلول ممكنة للنزاعات المائية في الشرق الأوسط سنة النشر: 2008 المؤلف المؤسسي: UNESCO This book proposes practical and objective solutions to the entrenched water conflicts in the Middle East. The author reveals and clarifies the complexity of the water conflicts, drawing on years of experience facilitating and chairing water negotiations in the region. The bottom line is: Unless the countries involved co-operate, the consequences will be devastating. The lack of plentiful and clean water for the people will not only result in severe human suffering, but could also have grave geopolitical consequences. 
التعليم للجميع في أمريكا اللاتينية والكاريبي، ليما، بيرو، 30-31 تشرين الأول/أكتوبر 2014 : بيان ليما سنة النشر: 2014 المؤلف المؤسسي: UNESCO The Ministers of Education of Latin America and the Carribean (LAC), high-level government officials, UN agencies, representatives of civil society organizations and development partners, gathered at th meeting on "Education for All (EFA) in Latin America and the Carribean: Assessment of progress and post-2015 challenges", in Lima, Peru, from 30 to 31 October 2014. Having deliberated on progress towards EFA in the region, the Muscat Agreement adopted at the Global EFA Meeting (GEM) in Muscat, Oman, 12-14 May 2014, and the outcome document of the UN General Assembly Open Working Group for Sustainable Development Goals, and having examined the unfinished EFA tasks in the region, as well as the challenges and priorities that will configure the post-2015 education agenda for the region, the Lima Statement was adopted. 
دليل المعلم حول منع التطرف العنيف سنة النشر: 2016 المؤلف المؤسسي: UNESCO إنه دليل اليونسكو الأول للمعلم حول منع التطرف العنيف من خلال التعليم. جرى تطوير هذه الوثيقة استجابة فورية لحاجات الدول الأعضاء في اليونسكو، كما جاء في القرار التاريخي،20151 EX/197 رقم 46 الذي اتخذه المجلس التنفيذي لليونسكو في تشرين الأول/أكتوبر ويدعو فيه المنظمة إلى تعزيز قدرتها لتوفير المساعدة للبلدان الساعية إلى تقوية استجابة قطاعها التربوي للتطرف العنيف، بما فيه بواسطة برامج التربية العالمية على المواطنة القائمة على حقوق الإنسان، مع مراعاة السياقات الوطنية...بغية ضمان انطباق دليل المعلمين هذا على مختلف السياقات الجغرافية والاجتماعية والثقافية، فقد جرى وضعه بعد عملية تشاورية موسعة مع خبراء ومعلمين من المناطق المختلفة، كما اختبرته ميدانياً الأطراف التربوية المعنية في البلدان المختلفة بالتالي، و يمكن استخدامه كما هو، أو اعتباره نموذجاً يحتاج إلى أن يوضع في سياقه، ويترجم بغية تلبية حاجات المتعلمين المحددة.... في المرحلة العليا من التعليم آخذين هذا في الاعتبار، جرى وضع هذا الدليل للمعلمين في المرحلة العليا من التعليم الابتدائي، والمرحلة الدنيا والمرحلة العليا من التعليم الثانوي. كما تم تطويره مع الأمل بتمكنه من من دعم جهود المعلمين في الأطر التربوية النظامية وغير النظامية....ويسعى هذا الدليل بشكل خاص إلى: تقديم النصائح العملية حول متى وكيف تُناقش مسألة التطرف العنيف مع المتعلمين... ومساعدة المعلمين في تأمين مناخ عام في الصف الدراسي يفضي إلى الحوار المحترم والنقاش المفتوح والتفكير النقدي. عناوينه الرئيسة: حول التطرف العنيف، إدارة المناقشات في قاعة الصف، الرسائل الأساسية الواجب إيصالها، الأسئلة الأكثر طرحا ومراجع. دراسة مقارنة للكتب املدرسية وثيقة عمل في إطار الحوار األوروبي - العربي سنة النشر: 2015 المؤلف: Jacqueline Costa-Lascoux | Janine d'Artois Pursuant to the Charter of the United Nations and the Constitution of UNESCO, calling for peace between peoples and respect for cultural diversity, several National Commissions for UNESCO have taken the initiative to create the conditions for a Euro-Arab dialogue in the field of education. The French and Moroccan National Commissions, in particular, have decided to launch studies to highlight stereotypes, misunderstandings and subliminal bias about Arab countries in European textbooks and about European countries in textbooks in the Arab world. First, these studies were conducted by researchers focusing on their own countries' textbooks in order to analyse how the history of the countries on "the other side of the Mediterranean" was represented. Second, a common methodology was developed to allow comoparative approaches favourable to Euro-Arab dialogue. This was to address any mutual bias or misrepresentations that may exist between the two regions and to work togehter to find ways of preventing and combating them. The originality of the approach was to conduct a critical analysis of textbooks published in each country and then underetake a comparative study to be used as the basis for common recommendations. Participants in this project initiated by the National Commissions defined three main objectives: 1. To strengthen dialogue, laying the foundations for learning to live together, based on mutual respect. 2. To help National Commissions for UNESCO, experts, institutions and non-governmental organizations (NGOs) to find ways to work together in areas of research of common interest. 3. To contribute to UNESCO's efforts to develop a stretegy relating to textbooks, to improve the quality of education for peace, human rights, mutual understanding and intercultural dialogue. 
لعربية للإدماج الحضري: تعزيز الإدماج الحضري من خلال المشاركة العامة، والوصول إلى المعلومات، والرياضة والتربية على المواطنة وحقوق الإنسان سنة النشر: 2020 المؤلف: Kareem Ibrahim | Deena Khalil | Marwa Barakat | Salwa Salman المؤلف المؤسسي: UNESCO | European Training and Research Centre for Human Rights and Democracy (Austria) | UNESCO Cairo ً ً ـا متسـارع ّ ا، حيـث باتـت تسـتضيف أكـر مـن نصـف سـكان املنطقـة. وتحولـت معظـم املـدن العربيـة ً تشـهد املـدن العربيـة توسـعا حرضي ّـات والثقافـات واألعـراق. وميكـن لهـذه التحـوالت أن تسـهم يف تحقيـق الرخـاء ِبف ّ عـل عوامـل مختلفـة إىل فضـاءات مختلطـة، تتنـوع فيهـا الهوي ًــا محــوره اإلنســان، وتطبيــق سياســات وتدابــر دامجــة مــن شــأنها توفــر الفــرص االجتامعــي بــرط اعتــا ً د مســؤويل املــدن نهجــا حقوقي املتسـاوية لجميـع السـكان. ُقـدم مجموعـة مـن األدوات والنصائـح العمليـة ليسرتشـد بهـا قـادة املـدن عـى هـذه الخلفيـة، يـأيت دليـل املـدن العربيـة لإلدمـاج الحـري لي العربيــة واملســؤولون بالحكومــات املحليــة يف مســعاهم نحــو إقامــة مــدن شــاملة ومســتدامة. ينطلــق الدليــل مــن خــرات وتجــارب املــدن ّ املنتسـبة لتحالـف املـدن العربيـة ضـد ّ العنرصيـة والتمييـز وكراهيـة األجانـب والتعصـب يف تخطيـط وتنفيـذ وتقييـم برامـج ومشـاريع تُعـزز اإلدمـاج الحـري وتتصـدى لإلقصـاء بأشـكاله كافـة. ويركّـز الدليـل عـى أربعـة موضوعـات اعتربتهـا املـدن األعضـاء يف التحالـف مـن ضمـن أولوياتهـا، وهـي: املشـاركة العامـة، والوصـول إىل املعلومـات، والرياضـة مـن أجـل إدمـاج الشـباب، والرتبيـة عـى املواطنـة وحقـوق اإلنسـان. 
تقرير الأمم المتحدة العالمي عن تنمية الموارد المائية 2018، الحلول المستمدة من الطبيعة لمعالجة قضايا المياه سنة النشر: 2018 المؤلف المؤسسي: UNESCO World Water Assessment Programme (WWAP) راسمي السياسات وأصحاب القرار، داخل الأوساط المعنية بالمياه وخارجها، بالإمكانات التي تنطوي عليها الحلول المستمدة من الطبيعة للتصدي للتحديات المعاصرة المتعلقة بإدارة المياه في جميع القطاعات، وخاصة فيما يتعلق باستخدام المياه لأغراض الزراعة، والمدن المستدامة، والحد من مخاطر الكوارث، وجودة المياه. الحلول المستمدة من الطبيعة لمعالجة قضايا المياه تستخدم أو تحاكي العمليات الطبيعية من أجل تحسين توافر المياه (احتباس الرطوبة في التربة على سبيل المثال) وتُحسّن نوعية المياه (حواجز نباتية عازلة على ضفاف الأنهار على سبيل المثال) وتحدّ من المخاطر الناجمة عن الكوارث المتعلقة بالمياه وتغير المناخ (استصلاح السهل الفيضي، الأسطح الخضراء على سبيل المثال).ويتيح تقرير الأمم المتحدة العالمي عن تنمية الموارد المائية لعام 2018، المعنون حلول مستمدة من الطبيعة لمعالجة قضايا المياه، وسيلة حيوية لتجاوز أسلوب الاستمرار في العمل كالمعتاد للتصدي للعديد من التحديات العالمية المتعلقة بالمياه وفي الوقت نفسه تقدم فوائد إضافية حيوية لجميع جوانب التنمية المستدامة.فلا تزال البنية التحتية التقليدية التي يبنيها البشر (أي "الرمادية") تهيمن على إدارة المياه إلى حد بعيد ولا تزال الإمكانات الهائلة للاستعانة بالحلول المستمدة من الطبيعة غير مستغلة استغلالاً كافياً. وتشمل هذه الحلول البنية التحتية المراعية للبيئة (الخضراء) التي يمكن أن تحل محل البنية التحتية الرمادية أو تثريها أو تعمل بالتوازي معها على نحو فعال من حيث التكلفة. ويتمثل الهدف في إيجاد أنسب مزيج من الاستثمارات في الحلول المراعية للبيئة والرمادية لزيادة المنافع المتأتية وكفاءة النظام إلى أقصى درجة مع تقليل التكاليف والتنازلات إلى أدنى حد. وتُعد الحلول المستمدة من الطبيعة لمعالجة قضايا المياه ذات أهمية محورية لتنفيذ خطة التنمية المستدامة لعام 2030 لأنها تولد أيضاً منافع مشتركة اجتماعية واقتصادية وبيئية، في مجالات منها صحة البشر وسبل العيش، وأمن الغذاء والطاقة، والنمو الاقتصادي المستدام، والوظائف اللائقة، وإصلاح النظم الإيكولوجية وصونها، والتنوع البيولوجي. ومع أن الحلول المستمدة من الطبيعة ليست دواءً لكل داء، فإنها ستؤدي دوراً ضرورياً لتحقيق الاقتصاد الدائري وبناء مستقبل أكثر إنصافاً للجميع. إن العمل بانسجام مع الطبيعة يحسن إدارة الموارد المائية ويساعد في تحقيق الأمن المائي للجميع ويدعم الجوانب الأساسية للتنمية المستدامةURL: http://www.unesco.org/new/en/natural-sciences/environment/water/wwap/wwdr/2018-nature-based-solutions/ 
التعليم كوسيلة للتعافي: معالجة صدمة النزوح من خلال التعلم الاجتماعي والعاطفي سنة النشر: 2019 وتتناول هذه الوثيقة أنشطة التعليم النظامي وغير النظامي، ولا سيما الأنشطة التي تركز على التعلم الاجتماعي والعاطفي، كنهج واعد لتوفير الدعم النفسي والاجتماعي للمهاجرين واللاجئين في مواجهة الآثار السلبية للصدمات التي تعرضوا لها. وتغطي الوثيقة سياقات الطوارئ والأوضاع المجتمعية التي تقود فينهاية المطاف إلى استقرار أطفال المهاجرين واللاجئين. كما تغطي الدراسة مسألة توفير التعليم وبيئة التعلم؛ ومحتوى التعليم والتعلم لكل من الأطفال وأولياء أمورهم؛ والدور الذي يمكن أن يقوم به المعلمون وغيرهم من المهنيين .