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La citoyenneté mondiale dans l'enseignement primaire et secondaire aux Pays-Bas سنة النشر: 2012 المؤلف: Lette Hogeling المؤلف المؤسسي: National Committee for International Cooperation and Sustainable Development (NCDO) NCDO a examiné les opinions et les méthodes des enseignants et des administrateurs à l'égard de la citoyenneté mondiale, ainsi que les obstacles et les opportunités qu'ils rencontrent autour de la citoyenneté mondiale dans l'éducation. Plus de 1.500 enseignants et près de 300 directeurs ont participé à la recherche. Une grande majorité des enseignants dans l'enseignement primaire et secondaire pensent que la citoyenneté mondiale est un sujet important pour l'éducation néerlandaise. En outre, la majorité des enseignants sont d'avis qu'il est important que les leçons de lien avec l'actualité. Néanmoins, seule une minorité des enseignants dans l'enseignement primaire et secondaire croient que la citoyenneté mondiale devrait être une partie obligatoire du programme. Il est principalement les professeurs de géographie, l'économie, la culture et les sujets sociaux qui sont d'avis que la citoyenneté mondiale est un thème important. Global citizenship: from public support to active participation سنة النشر: 2012 المؤلف: Christine Carabain | Shelena Keulemans | Marije van Gent | Gabi Spitz المؤلف المؤسسي: National Committee for International Cooperation and Sustainable Development (NCDO) This publication explores the concept of global citizenship by drawing on the most relevant, mainly scientific, literature. This exploration will in the coming years be the basis for NCDO’s programmes in the area of research, staff training, and knowledge sharing. NCDO has the important task of engaging people in these two major changes in perspective: what does it mean, how important is it to us, how can we contribute to it? NCDO considers it its responsibility to raise awareness amongst Dutch citizens of the growing connection and mutual dependency between people across the globe, as well as to make them aware of the opportunities they have to help tackle global issues. In other words: NCDO aims to advance the global dimension of citizenship in the Netherlands. But what exactly is that global dimension of citizenship? Despite growing awareness of the importance of global citizenship, a clear and broadly accepted definition of the concept is still lacking (Hart, 2011). To date the concept is often explained by using examples and focus areas. This publication will present the definition of global citizenship that NCDO will employ in the coming period. Global citizenship: from public support to active participation سنة النشر: 2012 المؤلف: Christine Carabain | Shelena Keulemans | Marije van Gent | Gabi Spitz المؤلف المؤسسي: National Committee for International Cooperation and Sustainable Development (NCDO) Cette publication explore le concept de citoyenneté mondiale en abordant essentiellement le côté scientifique, la littérature la plus pertinente,. Cette exploration dans les années à venir sera la base pour les programmes de NCDO dans le domaine de la recherche, la formation du personnel, et le partage des connaissances. NCDO a la tâche importante d'engager les gens dans ces deux grands changements en perspective: qu'est-ce que cela veut dire, combien il est important pour nous, comment pouvons-nous y contribuer? NCDO estime qu'il lui incombe de sensibiliser les citoyens néerlandais de la connexion croissante et la dépendance mutuelle entre les peuples à travers le monde, ainsi que pour leur faire connaître les possibilités qu'ils ont pour aider à résoudre les problèmes mondiaux. En d'autres termes: NCDO vise à faire progresser la dimension globale de la citoyenneté aux Pays-Bas. Mais qu'est-ce que la dimension mondiale de la citoyenneté? Malgré la prise de conscience de l'importance de la citoyenneté mondiale, une définition claire et largement acceptée du concept fait toujours défaut (Hart, 2011). À ce jour, le concept est souvent expliqué à l'aide des exemples et des domaines d'intervention. Cette publication présentera la définition de la citoyenneté mondiale qui NCDO emploiera dans la période à venir. 
Terrorist Attacks on Educational Institutions سنة النشر: 2014 المؤلف: Erin Miller المؤلف المؤسسي: National Consortium for the Study of Terrorism and Responses to Terrorism (START) | Department of Homeland Security Science and Technology The report describes historical patterns of terrorist attacks targeting educations institutions dating back to 1970. Since that year, more than 3,400 terrorist attacks targeting educations institutions took place in 110 countries. These attacks comprised 2.7 percent of all terrorist attacks worldwide during this time period. Terrorist Attacks on Educational Institutions سنة النشر: 2014 المؤلف: Erin Miller المؤلف المؤسسي: National Consortium for the Study of Terrorism and Responses to Terrorism (START) | Department of Homeland Security Science and Technology Le rapport revient sur les attaques terroristes qui ont ciblé les institutions éducatives depuis 1970. A partir de cette année, on dénombre plus de 3.400 attaques terroristes qui avaient pour cible les institutions éducatives, dans 110 pays. Ces attaques représentent 2,7 % de l’ensemble des attaques terroristes perpétrées à travers le monde au cours de cette période. 
Discover the past for the future: The role of historical sites and museums in Holocaust education and human rights education in the EU The Holocaust has rightfully become an integral part of the collective cultural memory of Europe and the world. This report outlines the findings of the first EU-wide research on the role of Holocaust-related sites and exhibitions in educating young Europeans about the Holocaust and human rights. With this research, the European Union Agency for Fundamental Rights (FRA) brings the two fields of Holocaust education and human rights education together and suggests how the merging of the two could develop into a new knowledge of past and present. The report highlights that attempts to expand knowledge of human rights and to establish links between Holocaust education and human rights education need a broader focus than the memorial sites or museums can offer. Much of the work on linking Holocaust education and human rights education needs to be accomplished in schools. This requires teachers to have opportunities to gain a better understanding of human rights education, and human rights education to be better integrated into school curricula in the EU. Visits to memorial sites and museums can stimulate, support and supplement such work. (By the publisher) An Evaluation of UNESCO Publications on Human Rights Education سنة النشر: 2002 المؤلف المؤسسي: University of Leicester (UK) | Centre for Citizenship Studies in Education The purpose of this evaluation was to contribute to the formulation of a future strategy on Human Rights Education (HRE). The evaluation focused on nine publications commissioned by UNESCO Headquarters and field offices between 1997 and 2001.The relevance of the publications was assessed in light of UNESCO’s HRE goals and objectives. These were identified in UNESCO documents such as the 1995 Declaration and Integrated Framework of Action on Education for Peace, Human Rights and Democracy. The evaluation also included a report on the perception of users and UNESCO staff of the dissemination and impact of these publications, based on 11 staff interviews and an email questionnaire with 11 responses from 10 countries. In addition, the evaluators provided guidelines for the future development and evaluation of HRE publications. 
Global Monitoring of Target 4.7: Themes in National Curriculum Frameworks; Background Paper Prepared for the 2016 Global Education Monitoring Report سنة النشر: 2016 المؤلف المؤسسي: UNESCO International Bureau of Education (IBE) This study is an initial attempt to monitor ESD and GCED content in curricula globally. The goal here is to analyse national curriculum documents to reveal if, how, and to what extent ESD and GCED content is present across the globe. For this purpose, the research team developed a coding scheme based on key ESD and GCED knowledge, skills, behaviours and pedagogies that was used in evaluating the various national curriculum documents for evidence of ESD and GCED content. In this paper, we present the study in the following order. Further explanation of ESD and GCED, and a discussion of issues relating to their implementation and monitoring will come first. Then we will review similar studies that have also attempted to monitor GCED and ESD through content analysis. The study’s methods and findings will then be presented, followed by a discussion of the challenges addressed in developing a coding system to monitor curricula effectively. Finally, we share a series of recommendations that will focus on ways for moving forward in monitoring GCED and ESD effectively, both at a curricular level and beyond. 
Disaster reduction and human security: education for sustainable development; case studies and best practices سنة النشر: 2005 المؤلف المؤسسي: Kyoto University. Graduate School of Global Environmental Studies Disaster reduction, human security, education and sustainable development are the four key issues, which are considered in the current compilation. A quick glance of the case studies will tell us the varieties of focus areas. WCD R Thematic Cluster 3 (Knowledge, Innovation and Education: To Build a Culture of Safety and Resilience) identifies four themes under the cluster: Education, Research, Public Awareness and Community Empowerment. A majority of case studies focus on community activities, especially on ho w the communities were able to cope with different types of disasters in different socio-economic context. These are all learning processes for the community, especially to enhance the resilience among its members. A number of these studies include public awareness, training and capacity building programmes. Quite a number of case studies focus on professional expertise, like microzonation, mapping, planning, hazard assessment, and development of risk reduction tools. These are all related to education and research. There are some case studies, which focus on formal education at school and colleges, but are linked to practical learning exercise. Distance learning has appeared as one of the possible media to reach the global mass, and to reach the farthest and the most needy group. The link between on-site testing and on-line learning has been emphasized by several case studies. La prévention des catastrophes et de la sécurité humaine: l'éducation pour le développement durable; études de cas et les meilleures pratiques سنة النشر: 2005 المؤلف المؤسسي: Kyoto University. Graduate School of Global Environmental Studies La prévention des catastrophes, la sécurité humaine, l'éducation et le développement durable sont les quatre questions clés, qui sont pris en compte dans la compilation actuelle. Un rapide coup d'œil des études de cas va nous dire les variétés de domaines d'intervention. WCD R thématique Cluster 3 (Connaissance, innovation et éducation: construire une culture de la sécurité et la résilience) identifie quatre thèmes du groupe: l'éducation, la recherche, la sensibilisation du public et l'autonomisation des communautés. La majorité des études de cas se concentrent sur les activités communautaires, en particulier sur ho w les communautés ont pu faire face à différents types de catastrophes dans le contexte socio-économique différent. Ce sont tous les processus d'apprentissage pour la communauté, en particulier pour améliorer la résilience parmi ses membres. Un certain nombre de ces études comprennent des programmes de sensibilisation du public, la formation et le renforcement des capacités. Un certain nombre d'études de cas se concentrer sur l'expertise professionnelle, comme microzonage, la cartographie, la planification, l'évaluation des risques, et le développement d'outils de réduction des risques. Ceux-ci sont tous liés à l'éducation et à la recherche. Il y a quelques études de cas, qui mettent l'aCECnt sur l'éducation formelle à l'école et les collèges, mais sont liés à la pratique d'exercice d'apprentissage. L'enseignement à distance est apparu comme l'un des médias possibles pour atteindre la masse globale, et d'atteindre le plus loin et le groupe le plus nécessiteux. Le lien entre les tests sur site et l'apprentissage en ligne a été soulignée par plusieurs études de cas.