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Libraries and Sustainable Development: A Growing Relationship (Documentation et bibliothèques; vol. 63, no. 3) سنة النشر: 2017 المؤلف: Pascale Guertin | Valérie Poirier-Rouillard المؤلف المؤسسي: Association pour l'avancement des sciences et des techniques de la documentation (ASTED) Green roofs, geothermal systems, sustainable materials, recycling and reuse are words that spontaneously come to mind when it comes to sustainable development.But what does this concept really mean? How does it manifest itself, concretely, in our environment, in our life habits? The library ecosystem is increasingly giving way to the precepts of sustainable development, by its civic nature and its mission to share knowledge, but also by its inspirational nature and with new ideas.In Québec and internationally, various green library projects that are focused on the needs and development of the communities they serve are plentiful and distinctive, giving rise to a new discourse that harmoniously interweaves existing considerations and imperatives without compromising the needs of future generations.The following article summarises the principal components of a project undertaken during a summer course taught by Réjean Savard, namely SCI6372 – Aspects internationaux et comparés de l’information. It is the result of a field trip organised by the École de bibliothéconomie et des sciences de l’information (EBSI) in Germany, Prague and Strasbourg during the summer of 2016. It provides an overview of the initiatives of some libraries around the world, and invites us to reflect on the role of the green library. Les bibliothèques et le développement durable: Un lien de plus en plus fort (Documentation et bibliothèques; vol. 63, no. 3) سنة النشر: 2017 المؤلف: Pascale Guertin | Valérie Poirier-Rouillard المؤلف المؤسسي: Association pour l'avancement des sciences et des techniques de la documentation (ASTED) Toits verts, systèmes géothermiques, matériaux durables, recyclage et réutilisation sont des termes qui viennent spontanément à l’esprit lorsqu’il est question de développement durable.Mais que signifie véritablement ce concept ? Comment se manifeste-t-il, concrètement, dans notre environnement, dans nos habitudes de vie ? L’écosystème qu’est la bibliothèque laisse de plus en plus de place aux préceptes du développement durable, par sa nature citoyenne et sa mission de partage du savoir, mais aussi d’inspiration et d’idées nouvelles.Autant au Québec qu’à l’international, divers projets de bibliothèques vertes, axées sur les besoins et le développement de leur communauté, abondent et se démarquent, laissant place à un discours nouveau, où s’entremêlent harmonieusement les considérations et impératifs actuels, sans compromis quant aux besoins des générations futures.Le présent texte reprend des éléments du travail réalisé dans le cadre du cours SCI6372 – Aspects internationaux et comparés de l’information donné à l’été 2016 par Réjean Savard (qui a fait suite au voyage d’études organisé par l’EBSI en Allemagne, à Prague et à Strasbourg à l’été 2016) et propose un survol des initiatives de quelques bibliothèques dans le monde et invite à réfléchir au rôle de la bibliothèque verte. 
A Brief History of Currents and Debates in the Field of Ethnic Studies in Education in the Quebec Society (Cahiers de recherche sociologique; no. 64) سنة النشر: 2018 المؤلف: Maryse Potvin المؤلف المؤسسي: Athéna éditions The issues of pluralism, equity and inclusion are among the top priorities of the 21st century for education systems. These issues have given rise, in Quebec as elsewhere, to a specific field of public policies and interventions, debates and research for 50 years. This article traces the relatively "successive" appearance of currents - multicultural or intercultural, anti-racist, civic and rights-based, inclusive, still present in the sociology of education today - and shows how they marked (and predominated in) the normative discourses and the field of ethnic studies in education in Quebec during three different periods : the years 1970-1980, 1990-2000, 2010 to the present day. This article outlines the main "currents of ideas" and debates in this field of education during these three periods, and situates these debates in their links, both with the main social issues or significant events in the Quebec context and with the evolution of public policies in this field. Bref portrait historique des courants et débats dans le champ des études ethniques en éducation au Québec (Cahiers de recherche sociologique; no. 64) سنة النشر: 2018 المؤلف: Maryse Potvin المؤلف المؤسسي: Athéna éditions Les enjeux liés au pluralisme, à l’équité et à l’inclusion font partie des grandes priorités du XXIe siècle pour les systèmes éducatifs. Ces enjeux ont donné lieu, au Québec comme ailleurs, à un champ spécifique de politiques et d’interventions publiques, de débats et de recherches depuis 50 ans. Cet article retrace l’apparition relativement « successive » de courants - multiculturel ou interculturel, antiraciste, à la citoyenneté et aux droits, inclusif, encore tous présents dans la sociologie de l’éducation aujourd’hui – et montre comment ils ont marqué (et prédominé davantage dans) les discours normatifs et le champ des études ethniques en éducation au Québec au cours de trois périodes différentes : les années 1970-1980, 1990-2000, 2010 à nos jours. Cet article esquisse donc à grands traits les principaux « courants d’idées » et débats dans le champ en éducation au Québec au cours de ces trois périodes, et resitue ces débats dans leurs liens à la fois avec les principaux enjeux de société ou événements marquants du contexte québécois et avec l’évolution des politiques publiques dans ce champ. 
North/South Relationships in the International Trade Union Movement: The Weight of History and the Rigidity of Structures (Quebec Journal of International Law; Special Issue, Nov.) سنة النشر: 2012 المؤلف: Sid Ahmed Soussi المؤلف المؤسسي: Société québécoise de droit international (SQDI) The following article submits a critical analysis regarding the evolution of North-South relations within the International Trade Union Movement, specifically concerning the creation of the International Trade Union Confederation (ITUC) in 2006. Currently faced with a growing transnational outsourcing phenomenon, affecting collective conflict and labor regulation in Africa as well as South and Central America, the ITUC draws attention to new issues. In terms of collective action, numerous South and Central American unions favor local alliances that extend to non-unionized actors. They criticize the ITUC’s ignorance of local resistance as well as its preference for global action that is carried out through continental and institutional strategies. Divergences among members of the International Trade Union Movement are not only the result of internal power struggles that surfaced within the organization in 2006, during the Vienna exchanges. These differences owe their existence to history, notably to rapports of domination that the postcolonial period renewed and brought forward in other forms. In addition to history, declining notions of collective action resulting from differential policies also contribute to divergences. These policies are similar to the relationship between society and the State that Northern and Southern organizations base on separate premises. Here, the analysis is depicted by Quebec’s central labor organizations’ and the international methods of cooperation they employ. Several studies underline the emergence of new forms of representation and collective action lead by a number of South and Central American labor organizations. Even though, in some cases, these new types of representation take on traditional forms of unionism such as marked political involvement and organizational instability, they surface within atypical strategies. These unusual approaches include the coexistence of socially-generated unionism and community unionism, as well as the mobilization of local resistance movements through coalitions that extend to other community actors with prioritized issues (oversized informal economies and a compressed public sector). The analysis explores the underlying dynamic that, based on recurring local experiences, produces consequences on a global scale. Les rapports nord/sud dans le mouvement syndical international: Le poids de l’histoire et la rigidité des structures (Revue québécoise de droit international; Special Issue, Nov.) سنة النشر: 2012 المؤلف: Sid Ahmed Soussi المؤلف المؤسسي: Société québécoise de droit international (SQDI) Cet article propose une analyse critique de l’évolution des rapports Nord-Sud dans le mouvement syndical international (MSI) dans le contexte de la restructuration amorcée avec la fondation, en 2006, de la Confédération Syndicale Internationale (CSI). Elle explicite les nouveaux enjeux de ces rapports, face au phénomène croissant de l’externalisation transnationale du travail qui affecte la conflictualité collective et la régulation du travail en Afrique et en Amérique latine. Nombre de syndicats du Sud, privilégiant, en termes d’action collective, des alliances locales élargies à des acteurs non syndicaux, reprochent à la CSI d’ignorer les résistances locales et de leur préférer une action globale portée par des stratégies continentales et institutionnelles. Ces divergences ne résultent pas seulement des rapports de force internes au MSI depuis les assises de Vienne en 2006. Elles doivent leur persistance, d’abord au poids de l’Histoire, lestée notamment par des rapports de domination que la période postcoloniale a continué de reconduire sous d’autres formes. Il y a ensuite ces conceptions de l’action collective qui se déclinent à travers des rapports au politique différenciés notamment par des rapports à la société civile et à l’État que les organisations syndicales du Nord et leurs alter ego du Sud fondent sur des prémisses distinctes. Cette analyse est illustrée ici par le cas des modes de coopération internationale des centrales syndicales du Québec. Plusieurs recherches soulignent l’émergence de nouvelles formes de représentation et d’action collectives menées par nombre d’organisations syndicales du Sud. Même si elles reprennent parfois les figures traditionnelles du syndicalisme dans ces régions – engagement politique marqué, instabilité des structures – ces formes apparaissent comme des stratégies atypiques : cohabitation entre syndicalisme de transformation sociale et community unionism, mobilisation de résistances locales par des coalitions élargies à d’autres acteurs de la société civile autour d’enjeux prioritaires (économies informelles surdimensionnées et secteurs publics compressés). Cette analyse fait le point sur cette dynamique à l’oeuvre qui, à partir de la récurrence de ces expériences locales, produit des conséquences à l’échelle globale. 
Take Action for Climate Justice: A Guide for Teachers and Educators Working With Young People Aged 9-16 سنة النشر: 2022 المؤلف المؤسسي: Oxfam GB Aimed at teachers and educators, this short guide contains practical advice, classroom activities and helpful planning tools to inspire and motivate young people aged 9-16 to take action for our planet and its people.There are many ways in which we can all take climate action, from making individual lifestyle changes to participating in collective community responses that target the systemic causes of the climate emergency, and all are important. Taking action can develop young people’s sense of agency, build skills such as leadership and decision-making, and help them to build empathy and manage eco-anxiety. This guide supports young people to take action by sharing the message about climate justice, raising awareness and influencing others to help make change happen.A recent survey by Inter Climate Network found that more than 80 per cent of young people aged 11–18 were concerned about climate change, with half of them already choosing to take climate action. Almost all of those taking action are doing so at home, with only a third acting on climate change in school. Another key finding was that many young people do not feel they have the power to effect change, citing barriers such as a lack of knowledge about what they can do, insufficient time provided in school for positive climate action, and a sense that individual actions have little impact without wider structural change. 
The Human Impact of Climate Change: A Teaching Resource for Ages 11-16 سنة النشر: 2021 المؤلف المؤسسي: Oxfam GB These activities for ages 11-16 explore the human impact of the climate emergency and provide new spaces, approaches and opportunities for climate education and social action. This is in response to the call to action by Teach the Future (2020) who presented research on the current state and future of climate education in the UK. Their report discovered an overwhelming demand for climate education in schools alongside low levels of teacher knowledge about how to effectively deliver climate education and a narrow range of curriculum areas where it is taught. This resource frames the climate emergency as a human rights and people-centred issue and supports teachers to promote a sense of agency and empowerment within young people. This in turn is recognised as one strategy to help young people manage eco-anxiety, as well as disillusionment and disengagement with climate issues. This resource is suitable as both a curriculum resource and to inform social action by young people (for example, in GCSE Citizenship Studies) 
Social and Emotional Development of Children سنة النشر: 2006 المؤلف المؤسسي: California Childcare Health Program (CCHP) This document describes the social and emotional development of young children and identifies why they behave in different ways, especially challenging behaviors. The impact of these behaviors on early care and education programs, staff, and families is described, as well as ways to address this phenomenon. Desarrollo social y emocional en los niños سنة النشر: 2006 المؤلف المؤسسي: California Childcare Health Program (CCHP) En este documento se describe el desarrollo social y emocional de los niños pequeños y se identifica por qué se comportan de maneras diferentes, especialmente, con conductas desafiantes. Se describe el impacto de estos comportamientos en los programas de cuidados y educación tempranos, en el personal y en las familias, así como las maneras como abordar este fenómeno.