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Access to Information: A New Promise for Sustainable Development سنة النشر: 2019 المؤلف المؤسسي: UNESCO The central aim of this study is to unpack the major trends in the field of ATI laws and their implementation. In order to understand the trends, the report examines the activities of trendsetters. It focuses on awareness-raising by UNESCO, Member State recommendations in the Universal Periodic Review, the commitments of the Open Government Partnership, actions of civil society organizations, and the standard-setting activities of such regional intergovernmental organizations as the Council of Europe, the African Union and the Organization of American States. 
The Ontario Curriculum, Grades 11 and 12 : Canadian and World Studies سنة النشر: 2015 المؤلف المؤسسي: Ontario (Canada). Ministry of Education In Canadian and world studies, students develop skills, knowledge and understanding, and attitudes that will serve them both inside and outside the classroom, including in the world of work and as responsible citizens in the various communities to which they belong.The focus of teaching and learning in the Canadian and world studies curriculum is the development of ways of thinking and of transferable skills that students need in order to acquire and apply knowledge and understanding. Students apply these ways of thinking and skills in a variety of contexts to examine information critically; to assess the significance of events, developments, and processes; to develop an understanding of and respect for different points of view; to reach supportable conclusions; and to propose solutions to, and courses of action to address, real problems.Citizenship education is an important facet of students’ overall education. In every grade and course in the Grade 11 and 12 Canadian and world studies curriculum, students are given opportunities to learn about what it means to be a responsible, active citizen in the community of the classroom and the diverse communities to which they belong within and outside the school. It is important for students to understand that they belong to many communities and that, ultimately, they are all citizens of the global community. Le curriculum de l'Ontario, 11e et 12e année : Études canadiennes et mondiales سنة النشر: 2015 المؤلف المؤسسي: Ontario (Canada). Ministry of Education Le présent document Le curriculum de l’Ontario, 11e et 12e année – Études canadiennes et mondiales, édition révisée, 2015 est destiné aux écoles de langue française; il remplace Le curriculum de l’Ontario, 11e et 12e année – Études canadiennes et mondiales, 2005 et Le supplément du curriculum de l’Ontario de la 9e à la 12e année – Études canadiennes et mondiales, 2008.À compter de septembre 2015, tous les cours d’études canadiennes et mondiales de 11e et 12e année seront fondés sur les attentes et les contenus d’apprentissage énoncés dans cette édition révisée du programme-cadre.LES ÉCOLES SECONDAIRES AU XXIe SIÈCLE Les écoles secondaires de l’Ontario offrent à chaque élève un programme d’études varié et planifié de grande qualité. Ce programme vise la réussite de tous les élèves dans la destination de leur choix. La mise à jour du curriculum de l’Ontario, de pair avec un élargissement des options d’apprentissage offertes à l’extérieur de la salle de classe traditionnelle, intègre l’apprentissage des compétences essentielles pour réussir au XXIe siècle et respecte les champs d’intérêt, les points forts ainsi que les besoins de chaque élève.Le programme-cadre révisé prend en compte le fait qu’aujourd’hui comme demain, la littératie critique sera fondamentale afin de synthétiser l’information, de prendre des décisions réfléchies, de communiquer de manière efficace et d’évoluer dans une communauté mondiale en continuel mouvement. Il est important que les élèves se sentent concernés par le curriculum établi, qu’ils se reconnaissent dans ce qui est enseigné et dans la méthode d’enseignement, et qu’ils réalisent comment leur apprentissage s’applique au monde qui les entoure. Le programme tient compte des besoins variés des élèves; il les aide à enrichir leurs connaissances et à développer leurs habiletés, et leur offre les perspectives dont elles ou ils ont besoin pour devenir des citoyennes et citoyens informés, productifs, bienveillants, responsables, en bonne santé et actifs au sein de leurs communautés et dans le monde. 
CONTRIBUTION DU CONSEIL DE L'EUROPE AU PROGRAMME DE DÉVELOPPEMENT DURABLE A L’HORIZON 2030 DE L’ONU المؤلف المؤسسي: Council of Europe Le 1er janvier 2016, le monde a entrepris la mise en œuvre du «Programme de développement durable de l’ONU à l’horizon 2030», vision ambitieuse et universelle axée sur 17 Objectifs de Développement Durable (ODD) assortis de 169 cibles intégrées, indissociables et intimement liées. Les objectifs ont une application universelle et sont très pertinents pour le Conseil de l'Europe ; les États s’engagent à se les approprier et à définir des cadres nationaux de réalisation des 17 objectifs. La plupart des activités du Conseil de l'Europe, sinon toutes, peuvent contribuer à la mise en œuvre du Programme 2030 de l’ONU et à la réalisation des ODD. Reconnaissant les liens intrinsèques entre développement durable et protection des droits de l’homme, le Conseil de l'Europe s’attache à travailler avec ses 47 États membres et à les soutenir dans la mise en œuvre du Programme 2030 pour toute une série de mesures. COUNCIL OF EUROPE CONTRIBUTION TO THE UNITED NATIONS 2030 AGENDA FOR SUSTAINABLE DEVELOPMENT المؤلف المؤسسي: Council of Europe On 1 January 2016, the World started implementing the “UN 2030 Agenda for Sustainable Development”, an ambitious and universal vision, based on 17 Sustainable Development Goals (SDGs) and 169 associated targets, which are all integrated, indivisible and interlinked. They apply universally to all and are highly relevant for the Council of Europe; countries are expected to take ownership and establish national frameworks for the achievement of the 17 goals. Most, if not all, of the Council of Europe’s activities are relevant and contribute to the implementation of the UN 2030 Agenda and the achievement of the SDGs. Recognising the intrinsic links between sustainable development and the protection of human rights, the Council of Europe is committed to working with and supporting its 47 member states in implementing the UN 2030 Agenda through a wide range of actions. 
Grève scolaire pour le climat: L’engagement des jeunes à l’épreuve de la démocratie سنة النشر: 2019 المؤلف: Axel Winkel Qui a dit que les jeunes ne s’engageaient plus ? Que la politique ne les intéressait plus ? Les manifestations pour le climat organisées par les jeunes du secondaire depuis le début de l’année 2019 semblent nous indiquer le contraire. Elles chamboulent nos perceptions habituelles du jeune apathique et désintéressé par la vie de la cité. Elles posent aussi de nombreuses questions. Comment comprendre cet élan soudain de milliers d’étudiants à travers la Belgique ? Quelle forme particulière l’engagement de la nouvelle génération prend-il ? 
Intersections – Politiques et pratiques pour l’enseignement des religions et des visions non religieuses du monde en éducation interculturelle سنة النشر: 2015 المؤلف: Robert Jackson Que peut apporter l’étude des religions et des visions non religieuses du monde à l’éducation interculturelle des élèves européens ? Dans une importante recommandation, la Recommandation CM/Rec(2008)12 relative à la dimension des religions et des convictions non religieuses dans l’éducation interculturelle, le Comité des Ministres du Conseil de l’Europe explique la nature et les objectifs de cet enseignement.Intersections va beaucoup plus loin, car il s’agit ici d’aider les décideurs, les établissements scolaires (enseignants et équipe de direction) et les formateurs d’enseignants à relever au mieux les défis que soulève la recommandation. En tenant dûment compte de l’avis de responsables pédagogiques, d’enseignants et de formateurs d’enseignants des États membres du Conseil de l’Europe, Intersections fournit des conseils pour, par exemple, comprendre la terminologie employée dans cette forme d’enseignement; développer des compétences d’enseignement et d’apprentissage, et adopter différentes approches pédagogiques; créer en classe un « espace sécurisant » propice au dialogue entre élèves; aider les élèves à analyser les représentations des religions dans les médias; parler à la fois des visions non religieuses du monde et des points de vue religieux ; aborder les questions de religions et de convictions sous l’angle des droits de l’homme ; et tisser des liens entre établissements scolaires (de différents types) et entre l’école et son environnement.Intersections n’est ni un programme à suivre ni un manifeste politique. L’ouvrage vise à donner aux décideurs, aux établissements scolaires et aux formateurs d’enseignants des États membres du Conseil de l’Europe, ainsi qu’à toutes les personnes intéressées, les outils nécessaires pour résoudre les problèmes d’interprétation de la recommandation et adapter son message aux besoins propres à chaque pays. Intersections est le fruit du travail d’un groupe international d’experts réunis sous les auspices du Conseil de l’Europe et du Centre européen Wergeland. Il a été rédigé au nom du groupe par le professeur Robert Jackson. 
L’éducation à la citoyenneté mondiale et solidaire: quel impact dans les écoles ? comment le renforcer ? سنة النشر: 2018 المؤلف المؤسسي: Oxfam Belgique Une étude externe réalisée en 2017 a évalué l’impact des activités d’Education à la citoyenneté mondiale et solidaire (ECMS) dans les écoles de la Fédération Wallonie-Bruxelles sur la base d’interviews d’ enseignant·e·s et de directions d’écoles. Cette analyse résume les conclusions de cette étude. 
Interculturalité سنة النشر: 2018 المؤلف المؤسسي: Geotimoun Une valise pédagogique tout terrain pour partir à la découverte de soi et de l’autre Comment amener les enfants à enrichir leur vision de l’Autre ? Tel est l’objectif de notre valise pédagogique qui invite l’enfant à réfléchir pour lutter contre les stéréotypes traditionnellement véhiculés sur les populations du Sud et celles du Nord.La Valise Destinée aux enseignants et aux animateurs travaillant avec des jeunes entre 10 et 14 ans, cette valise pédagogique comprend divers outils et activités pour aborder les thèmes de l’identité, la multiculturalité, les droits de l’enfant, la philosophie à l’école et l’’apprentissage de la citoyenneté à l’école. Un carnet pédagogique vous guidera tout au long de vos projets.L’action Cette réflexion emmène l’enfant sur une route à six escales : Savoir qui je suis. Comprendre l’Autre. Me confronter à l’Autre pour m’amener à me poser des questions, à aiguiser ma curiosité et ma tolérance, à sortir de l’opinion toute faite et réfléchir à mes propres valeurs. Prendre connaissance des droits de l’homme et plus particulièrement des droits de l’enfant afin de les utiliser comme des outils fondateurs et garants de la dignité pour tous. Vivre à l’école une citoyenneté active et solidaire. Exercer mon Droit à la Participation en devenant acteur de changement. 
Apprentissage de la citoyenneté à l'école سنة النشر: 2018 المؤلف المؤسسي: Geotimoun Geotimoun est le site d’éducation au développement de l’ONG Geomoun. Il s’adresse à vous: enseignants, parents et animateurs auprès d’enfants de primaires.L’objectif central de Geotimoun est de: promouvoir la paix par la rencontre de l’Autre encourager les enfants à garder leur esprit critique s’engager pour être acteur de changement et faire respecter les droits de l’enfant dans le monde.