الموارد
استكشف مجموعة واسعة من الموارد القيمة حول تعليم المواطنة العالمية لتعميق فهمك وتعزيز البحث والمناصرة والتعليم والتعلم.
تم العثور على 3,768 نتيجة
Teaching Controversial Issues in the Classroom: Key Issues and Debates سنة النشر: 2012 المؤلف: Paula Cowan, Henry Maitles المؤلف المؤسسي: Continuum The book provides an exploration of current debates and controversies relating to teaching controversial issues in primary and secondary schools. It investigates the changing nature of this type of learning experience and explore its contribution to the curriculum, particularly history and citizenship education. Topics covered include: - What is the 'right' age to discuss controversial issues? - The Citizenship Agenda - Discussing Iraq with school students - Teaching the Holocaust in the multicultural classroom – Islamophobia. International case studies provide fresh insights and valuable student and teacher feedback regarding the teaching of what many perceive as sensitive and difficult subjects. Teaching Controversial Issues in the Classroom: Key Issues and Debates سنة النشر: 2012 المؤلف: Paula Cowan, Henry Maitles المؤلف المؤسسي: Continuum Cet ouvrage propose un tour d'horizon des débats actuels que soulève la question de savoir s'il faut enseigner des sujets controversés à l’école primaire et au collège. L’auteur analyse également les changements engendrés par ce type d’expérience d’apprentissage et leur contribution aux programmes scolaires, particulièrement d’histoire et d’éducation civique.Les principaux thèmes abordés sont les suivants : A quel âge peut-on commencer à discuter de sujets controversés ? - L’agenda citoyen - Parler de l'Iraq avec les collégiens et lycéens - Enseigner l'Holocauste à une classe marquée par la diversité culturelle – L'islamophobie. 
Educating Against Extremism: Towards a Critical Politicisation of Young People سنة النشر: 2009 المؤلف: Lynn Davis The paper examines the nature of extremism; identity formation and radicalization; religious belief, faith schools and the myth of equal value; justice, revenge and honour; and free speech, humour and satire. It argues that religious fundamentalism, as well as state terrorism, needs to be addressed in schools. Specific forms of citizenship education are needed, which provide skills to analyse the media and political or religious messages, but also enable critical idealism to be fostered. ÉDUQUER CONTRE L’EXTRÉMISME : VERS UNE POLITISATION CRITIQUE DES JEUNES سنة النشر: 2009 المؤلف: Lynn Davis ÉDUQUER CONTRE L’EXTRÉMISME : VERS UNE POLITISATION CRITIQUE DES JEUNES—Cette Étude est basÉe sur un livre rÉcemment publiÉ, Educating against Extremism (Davies,Educating Against Extremism, 2008), qui explore le rôle potentiel des Écoles pour empêcher les formes plus nÉgatives et plus violentes d’extrÉmisme dans un pays. Elle examine la nature de l’extrÉmisme; la formation et la␣radicalisation de l’identitÉ; la croyance religieuse, les Écoles religieuses et le mythe de la valeur Égale; la justice, la vengeance et l’honneur; ainsi que la libre parole, l’humour et la satire. Cette Étude soutient que le fondamentalisme religieux doit être abordÉ dans les Écoles, aussi bien que le terrorisme d’État. L’argumentation de ce livre plaide pour une plus grande politisation des jeunes par le forgeage d’un (ir)respect critique et l’utilisation d’un fondement sÉculaire des droits de l’homme. On a besoin de formes spÉcifiques d’Éducation à la citoyennetÉ, qui fournissent des compÉtences pour analyser les mÉdias et les messages politiques ou religieux, mais qui permettent Également la stimulation d’un idÉalisme critique. 
The Role of School Principal in Enhancing the Partnership Between School and Community in the Sultanate of Oman سنة النشر: 2010 المؤلف: Mohammed Ali Zeeb Ashour المؤلف المؤسسي: University of Bahrain. Scientific Publishing Center This study aimed at identifying the role of school principal in enhancing the partnership between school and community in Oman, from school employees and community members’ perspectives. It also aimed at finding out the statistical significant differences in the role of school principal in enhancing the partnership between school and community - due to job title and educational district. The study community comprised 9877, and the sample consisted of (513) persons, and (80) community members. To achieve the aims of this study a questionnaire was developed of (41) items distributed into five domains.The study showed the following results: - The role of school principal in enhancing the partnership between school and community showed an average degree. - The domains of the role of school principal came into the following order: vision and general educational processes and objectives, partnership in providing financial support to school, partnership in school administrative affairs, and lastly the partnership in school planning. - There were significant statistical differences in the responses to the educational district variable at all domains except in partnership in the school administrative affairs domain. - There were no significant statistical differences in the responses of the study sample to the job title variable at all domains, except in the partnership in providing consultant to school domain, in favor of principals. 
تطوير الشراكة بين الأسرة والمدرسة ضرورة ملحة لتعليم متميز سنة النشر: 2010 المؤلف: الزكي، أحمد عبد الفتاح المؤلف المؤسسي: King Saud University تستهدف الورقة إلقاء الضوء على مفهوم الشراكة في التعليم وعلاقته ببعض المفاهيم الأخرى كالمشاركة المجتمعية، والمشاركة الوالدية، ودور ذلك في تطوير العملية التعليمية وتحسينها، ولذلك تستعرض الدراسة نشأة تلك الشراكة واتجاهاتها، وأهدافها، وتلقي الضوء على أهمية الشراكة بين الأسرة والمدرسة وفوائدها، وتشير إلى أنماط تلك الشراكة وأساليبها، وتوضح الورقة أيضا المشكلات والمعوقات التي تواجه تلك الشراكة. وتختتم الورقة بطرح بعض متطلبات تفعيل الشراكة بين الأسرة والمدرسة. Developing Partnership between Family and School, a Must for Distinguished Education سنة النشر: 2010 المؤلف: الزكي، أحمد عبد الفتاح المؤلف المؤسسي: King Saud University This paper aims at shedding light on the concept of partnership in education and its relation to other concepts such as The paper shows the origin, trends and aims of partnership clarifying its importance and benefits. It also shows the techniques and strategies of partnership between family and school from around the world . The paper lists the problems and obstacles facing this partnership and concludes with discussing the requirements of activating the partnership between family and school. 
التعليم المسؤول للتاريخ كوسيلة للمصالحة التاريخية؟ : تجربة الرابطة الأوروبية لمعلمي التاريخ: هل تصلح كدراسة حالة؟ سنة النشر: 2012 المؤلف: فان دير لييو-رورد، يوكي المؤلف المؤسسي: Lebanese Association for Educational Studies (LAES) يكتب العديد من الباحثين الجامعيين المختصين بنظرية التاريخ وتعليم التاريخ عن المصالحة من خلال تعلّم التاريخ وتعليمه. ولكن تكاد لا توجد معلومات أمبيريقية عن تطبيقات عملية لمقاربات من هذا النوع ولا عن مسار وضعها قيد التنفيذ. أود في هذه المساهمة ان القي نظرة عن قرب على أساليب عمل يوروكليو EUROCLIO (الرابطة الأوروبية لمعلمي التاريخ) في البلدان التي توجد داخلها توترات سياسية وعرقية ودينية مثل بلغاريا واستونيا ولاتفيا ومولدوفا ورومانيا وروسيا وأوكرانيا وتركيا وفي البلدان والمناطق التي تعرضت حديثا لصراعات عنيفة مثل البوسنة وكرواتيا وقبرص وجورجيا وجمهورية مقدونيا وصربيا. ومن ثم أود أن أطرح السؤال حول عمل يوروكليو EUROCLIO وأستطلع ما يصح ان يكون مثلا عن المصالحة من خلال تعليم التاريخ وما اذا مقاربتها تنشئ تعليما وتعلما للتاريخ يكون داعما لكيانات سياسية مستدامة. Responsible History as a Tool for Historical Reconciliation? EUROCLIO, the European Association of History Educators as a Case Study? سنة النشر: 2012 المؤلف: فان دير لييو-رورد، يوكي المؤلف المؤسسي: Lebanese Association for Educational Studies (LAES) Many university researchers specialized in the theory of history and in teaching history write about reconciliation using history learning and teaching. However, there are almost no empirical data on practical applications of such approaches nor on the process of implementation. In this contribution. I’d like to have a close look at the working methods of the European Association of History Educators EUROCLIO, in countries with internal political, racial and religious tensions, such as Bulgaria, Estonia, Latvia, Moldovia, Romania, Russia, Ukraine, Turkey and in the countries and regions that were recently exposed to severe conflicts such as Bosnia, Croatia, Cyprus, Georgia, Republic of Macedonia and Serbia. Then I’d want to ask the question about how EUROCLIO functions and explore what applies to be an example of reconciliation through teaching history, and whether the reconciliation approach creates a history teaching and learning that would be supportive of sustainable political entities. 
دراسة تقويمية للكتب المدرسية الجديدة في ضوء مبادئ حقوق الانسان والمساواة بين الجنسين سنة النشر: 2010 المؤلف: كاك، مصطفى المؤلف المؤسسي: Conseil Supérieur de l'éducation, de la Formation et de la Recherche Scientifique تتناولت هذه الورقة مضامين الكتب المدرسية نظرا لما تثيره من نقاش لقوة تأثيرها ولأهمية الأدوار التي تسند إليها في تشكيل قيم وآراء المتعلمين. وقد أنجزت هذه الدراسة في إطار برنامج مشترك بين رابطة التربية على حقوق الإنسان واللجنة المركزية لحقوق الإنسان والمواطنة بوزارة التربية الوطنية والتعليم العالي وبمشاركة جمعيات مدنية في مجال حقوق الإنسان ومناهضة العنف ضد المرأة، لقراءة خمسين كتابا من الكتب المدرسية الجديدة بالمغرب وتقويمها في ضوء مبادئ حقوق الإنسان والمساواة بين الجنسين. وقد انطلق الفريق من إشكالية محددة هي: هل تغيرت فعلا وضعية الكتاب المدرسي من الكتاب الواحد، الذي لا يهتم سوى بالمضامين، إلى تعدد الكتب، وفق هندسة بيداغوجية حديثة متمركزة حول حاجات المتعلمين ومراعاة مستوياتهم الفكرية واللغوية وسيرورات تعلمهم، بهدف تنمية ردود أفعال ديمقراطية نابعة من قيم المواطنة وحقوق الإنسان؟ وقد تمحورت نتائج الدراسة حول ثلاثة مستويات: صورة المرأة في الكتاب المدرسي، المساواة بين الجنسين في مجموعة من الحقوق الأساسية، مبادئ حقوق الإنسان التي ينشرها الكتاب المدرسي.