الموارد
استكشف مجموعة واسعة من الموارد القيمة حول تعليم المواطنة العالمية لتعميق فهمك وتعزيز البحث والمناصرة والتعليم والتعلم.
تم العثور على 670 نتيجة
[Facts and Figures] The United Nations World Water Development Report 2020: Water and Climate Change; Facts and Figures سنة النشر: 2020 المؤلف: Engin Koncagül | Michael Tran | Richard Connor المؤلف المؤسسي: UNESCO World Water Assessment Programme (WWAP) Since the mid-20th century, changes in the intensity and frequency of extreme weather and climate events have been observed, including a decrease in cold temperature extremes, an increase in warm temperature extremes, an increase in extremely high sea levels and an increase in the number of heavy precipitation events in a number of regions (Min et al., 2011).Climate projections indicate with high confidence that extreme precipitation events will become more intense and frequent in many regions, but also that heatwaves will occur more often and last longer. The former will increase global flood risk (Hirabayashi et al., 2013), while the latter is expected to make droughts more intense (Trenberth et al., 2014). These risks are unevenly distributed geographically, and are generally larger for vulnerable people and communities in countries at all levels of development (IPCC, 2014a). Figure 1. Global water withdrawals throughout the previous centuryFigure 2. Climate change scenario trends in water availabilityFigure 3. Annual baseline water stressFigure 4. Seasonal variabilityFigure 5. World weather-related natural catastrophes by peril, 1980–2018Figure 6. Spatial distribution of water-related disasters (droughts, floods, landslides and storms), 2001–2018Figure 7. Spatial distribution of floods, 2001–2018Figure 8. Spatial distribution of droughts, 2001–2018Figure 9. Electricity consumption in the water sector by process, 2014–2040Figure 10. Number of people living under water stress under the Baseline Scenario [Faits et chiffres] Rapport mondial des Nations Unies sur la mise en valeur des ressources en eau 2020: l'eau et les changements climatiques, faits et chiffres سنة النشر: 2020 المؤلف: Engin Koncagül | Michael Tran | Richard Connor المؤلف المؤسسي: UNESCO World Water Assessment Programme (WWAP) Depuis le milieu du 20e siècle, on a observé des changements dans l’intensité et la fréquence des phénomènes météorologiques et climatiques extrêmes, notamment une diminution des extrêmes de température froide et une augmentation des extrêmes de température chaude, des niveaux de mer extrêmement élevés et du nombre de fortes précipitations dans un certain nombre de régions (Min et al., 2011).Les projections climatiques indiquent avec une grande confiance que les précipitations extrêmes deviendront plus intenses et plus fréquentes dans de nombreuses régions, mais aussi que les vagues de chaleur seront plus fréquentes et dureront plus longtemps. Les premières augmenteront le risque d’inondation au niveau mondiale (Hirabayashi et al., 2013), tandis que les dernières devraient rendre les sécheresses plus intenses (Trenberth et al., 2014). Ces risques sont répartis géographiquement de façon inégale et ils sont généralement plus importants pour les personnes et les communautés vulnérables dans les pays à tous les niveaux de développement (GIEC, 2014a). Figure 1. Préèements d’eau dans le monde au cours du 20e sièleFigure 2. Tendances des scéarios de changement climatique en matièe de disponibilitéde l’eauFigure 3. Stress hydrique annuel de référenceFigure 4. VariabilitésaisonnièeFigure 5. Catastrophes naturelles mondiales liées au climat, par risque et par nombre d’événements pertinents,1980–2018Figure 6. Réartition spatiale des catastrophes liés àl’eau (séheresses, inondations, glissements de terrain et tempêes) 2001–2018Figure 7. Répartition spatiale des inondations, 2001–2018Figure 8. Répartition spatiale de sécheresses, 2001–2018Figure 9. Consommation d’électricité dans le secteur de l’eau, par procédé, 2014–2040Figure 10. Nombre de personnes en situation de stress hydrique selon le scénario de référence 
Planetary Citizenship سنة النشر: 2016 المؤلف: Edgar Montiel The blog contains and article where many worldiwide problems that humans are facing are described, and it states that it is necessary to modifiy the way in which we live by adopting a practical education that will enable sustainable life in the planet as it would consider environmental sustainability and peaceful international cooperation from diverse perspectives. Ciudadanía Planetaria سنة النشر: 2016 المؤلف: Edgar Montiel El blog contiene un artículo donde se describen los problemas actuales que enfrenta la humanidad a escala planetaria y se arguye que se precisas modificar la forma en que vivimos adoptando una educación práctica de vida sostenible que tenga en cuenta el medio ambiente y la cooperación internacional pacífica desde la diversidad. 
International Education Course سنة النشر: 2019 المؤلف: Juan Ignacio Martínez de Morentin | Concepción Medrano المؤلف المؤسسي: UNESCO Chair in Communication and Educational Values UNESCO understands international education as a process resulting from international understanding, cooperation, peace and global citizenship education. This results from combining three perspectives: the first, human rights--in a strict sense--the second, fundamental liberties--stressing its possibilities and requirements--and the third, the United Nations system--understanding the way in which it is committed to achieving peace.International education is education for international understanding. This understanding must impregnate all of its educational systems, actions and materials. It is not a separate course. Instead, it must be present in all courses. International education or education for international understanding is the entire programme, the motivation behind any teaching & learning process. This course explains ideas and models that UNESCO has worked with in order to clarify what it aims for in education. This is seen through the resolutions of the general conferences and the Executive Board decisions, which are UNESCO´s framework in defining international education. Curso de Educación Internacional سنة النشر: 2019 المؤلف: Juan Ignacio Martínez de Morentin | Concepción Medrano المؤلف المؤسسي: UNESCO Chair in Communication and Educational Values Para la UNESCO, la educación internacional es un proceso que desemboca en comprensión, educación para la ciudadanía, cooperación y paz internacionales.Este resultado depende de conjugar tres perspectivas: derechos humanos -sumergiéndose en su significado-, libertades fundamentales -ejercitando sus posibilidades y exigencias- y sistema de las Naciones Unidas -conociendo esa forma de comprometerse en el logro de la paz. La educación internacional es educación para la comprensión internacional.Y ha de impregnar todas las acciones y materias del sistema educativo. No es una asignatura aparte; ha de articularse con todas ellas. La educación internacional o educación para la comprensión internacional es el programa, la motivación de cualquier proceso de enseñanza/aprendizaje.Este curso muestra ideas y diseños que la UNESCO ha ido trabajando para llegar a clarificar lo que persigue en el ámbito educativo. Las resoluciones de las conferencias generales y las decisiones del Consejo Ejecutivo son mimbres utilizados por la UNESCO para definir la educación internacional. 
What is Education for Development? سنة النشر: 2019 المؤلف المؤسسي: UNAQUÍ The blog of Unaquí informs that the Aragones Federation of Solidarity understands that Education for Development (ED) is a process which fosters critical and active global citizenship, that promotes more just, equal and cooperative societies. The blog also informs that the organizations that are part of the FAS believe that they are responsible of the education in order to transform societies, therefore, they created this space, called UNAQUÍ, to promote Education for Development and contribute to the promotion of citizenship.The blog provides information about different projects that are carried out. Qué es Educación para el Desarrollo سنة النشر: 2019 المؤلف المؤسسي: UNAQUÍ El blog de Unaquí informa que desde la Federación Aragonesa de Solidaridad se entiende a la Educación para el Desarrollo (EpD) como un proceso encaminado a generar una ciudadanía global, crítica y activa que esté comprometida en la construcción de una sociedad solidaria, justa y equitativa. También informa que las organizaciones integrantes de la FAS se sienten corresponsables en la tarea de educar para transformar por lo que crearon ese espacio de Educación para el Desarrollo llamado UNAQUÍ para contribuir a la formación integral de la ciudadanía como clave para el Desarrollo. En el blog colocan información sobre distintos proyectos que son llevados a cabo. 
Address by Irina Bokova, Director-General of UNESCO, on the occasion of the UNESCO Week for Peace and Sustainable Development: The Role of Education; Ottawa, Canada, 8 March 2017 سنة النشر: 2017 المؤلف المؤسسي: UNESCO. Director-General, 2009-2017 (Bokova, I.G.) This address was presented by Irina Bokova, Director-General of UNESCO on the occasion of the UNESCO Week for Peace and Sustainable Development. She highlights on the role of education. 
Address by Irina Bokova, Director-General of UNESCO, on the Role of UNESCO in Countering Anti-Semitism and Preserving the Legacy of the Holocaust on the occasion of the launch of UNESCO's guide on Holocaust Education and Genocide Prevention, 15th Plenary Assembly of the World Jewish Congress, New York, 24 April 2017 سنة النشر: 2017 المؤلف المؤسسي: UNESCO. Director-General, 2009-2017 (Bokova, I.G.) This address was given by Irina Bokova, Director-General of UNESCO, on the role of UNESCO in countering anti-semitism and preserving the legacy of the holocaust on the occasion of the launch of UNESCO's guide on Holocaust Education and Genocide Prevention, 15th Plenary Assembly of the World Jewish Congress.