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Beyond Bali Education Package سنة النشر: 2012 المؤلف: Lily Taylor | Saul Karnovsky Le projet Beyond Bali financé par Building Community Resilience (BCR) a pour objectif l’élaboration d’une ressource pédagogique pour les collégiens (de 5ème et 4ème) qui porte sur les attentats survenus à Bali et le Bali Peace Park. Cette ressource est conçue afin de renforcer la résilience sociale à l’extrémisme violent. Pour ce faire, elle :- Fournit aux étudiants les compétences et les outils nécessaires pour analyser de façon critique et remettre en question l’extrémisme violent, ses causes et ses conséquences,- Sensibilise aux impacts sociaux de l’extrémisme violent- Encourage les étudiants à réfléchir sur les façons dont les sociétés peuvent résister à l’influence de l’extrémisme violent- Propose aux étudiants de participer à des activités et à engager des discussions autour du Bali Peace Park. 
Schools and war: urgent agendas for comparative and international education سنة النشر: 2005 المؤلف: Lynn Davies المؤلف المؤسسي: Taylor & Francis This paper looks first at the contributions that education makes to conflict, through the reproduction of inequality and exclusion, through perpetuation of ethnic or religious divisions, through its acceptance of dominant aggressive masculinities, through selection, competition and fear, and through distorted curricular emphases on narrow cognitive areas of learning. However, the paper also outlines some ‘possibilities for hope’, such as resilient schools, the impact of peace education initiatives and the rise of global citizenship education. Schools and war: urgent agendas for comparative and international education سنة النشر: 2005 المؤلف: Lynn Davies المؤلف المؤسسي: Taylor & Francis Cet article examine en premier lieu les contributions de l'éducation aux conflits, à travers la reproduction de l'inégalité et de l’exclusion, la perpétuation des divisions ethniques ou religieuses, l’acceptation de la dominance de l’agressivité masculine ; à travers la sélection, la compétition et la peur, et à travers une déformation des programmes scolaires mettant l’accent sur des zones cognitives étroites de l'apprentissage. Toutefois, le document décrit également quelques « notes positives », telles que les écoles de la résilience, l'impact des initiatives de l'éducation à la paix et l’importance croissante donnée à l'éducation à la citoyenneté mondiale. 
Global Security, Religion and Education Development: a Crisis for the Field of Comparative Education? سنة النشر: 2011 المؤلف: Yusuf Sayed | Lynn Davies | Mike Hardy | Abbas Madandar Arani | Lida Kakia | Masooda Bano المؤلف المؤسسي: Taylor & Francis Building common ground on shared values should be a high priority for a diverse and devout society in an era of religious conflict. Otherwise we might fall into the equally false and far more dangerous illusion that we agree on nothing at all – and perhaps we tend to assume that education helps to do this, which is not necessarily the case. There is a greater concern that education is not just failing to step up effectively to the task of contesting undifferentiated and negative views of religions, but that it might not always be a force for good at all. It may in some cases help reinforce difference and create the conditions for conflict.The relationship, therefore, between religious difference, security and the assumed supportive role of education is far from a simple one. Global security, religion and education development: a crisis for the field of comparative education? سنة النشر: 2011 المؤلف: Yusuf Sayed | Lynn Davies | Mike Hardy | Abbas Madandar Arani | Lida Kakia | Masooda Bano المؤلف المؤسسي: Taylor & Francis Partager des valeurs communes devrait être une priorité absolue dans une société diversifiée et dévote en cette période de conflits religieux. Autrement, on pourrait tomber dans l’illusion, fausse et dangereuse, que nous sommes d’accord en rien - et on pense, probablement que l'éducation contribue à cet état de choses, alors que ce n’est pas forcément le cas. On est de plus en plus préoccupé par la question suivante : celle de considérer que non seulement l'éducation échoue quand il s’agit de contester d’une manière solide et efficace les points de vues non nuancés et négatifs en matière de religions, mais aussi que l’éducation n’est finalement pas une bonne chose. Dans certains cas, elle peut contribuer à renforcer la différence et créer les conditions d'un conflit. La relation, donc, entre la différence religieuse, la sécurité et le rôle présumé de soutien de l'éducation est loin d'être simple. 
The Counter Terrorist Classroom: Countering Extremism Through (Religious) Education? سنة النشر: 2015 المؤلف: Liam Gearon The article identifies international cases– from the United States, Europe, and the United Nations– of an emergent interface of religion, education and security. This is manifest in the uses of religion in education to counter religious extremism, the notional “counter terrorist classroom”. To avoid an over-association of extremism with religion, the article provides some historical reminders that the post-Enlightenment centuries were marked by political extremism, particularly in the phenomenon that came to be known as totalitarianism. The Counter Terrorist Classroom: Countering Extremism Through (Religious) Education? سنة النشر: 2015 المؤلف: Liam Gearon Cet article identifie des cas d’interaction croissante entre les sphères du religieux, de l’éducation et le domaine sécuritaire - aux États-Unis, en Europe, et au sein des Nations Unies. Par exemple, l’intégration du religieux dans l’éducation afin de lutter contre l’extrémisme religieux, la théorique « lutte contre le terrorisme au sein des salles de classe ». Pour éviter une trop forte association entre extrémisme et religion, l’auteur procède à quelques rappels historiques et souligne le fait qu’à la fin du siècle des Lumières et jusqu’à aujourd’hui, les sociétés ont été marquées par diverses formes d’extrémisme politique, comme le montre notamment l’exemple les totalitarismes du XXe siècle. 
Resilience, violent extremism and religious education سنة النشر: 2013 المؤلف: Joyce Miller This article is an attempt to provide an educational justification for the British Government-funded project REsilience, on addressing contentious issues through religious education (RE), which was carried out by the RE Council of England and Wales. A number of issues relating to the inclusion of religiously inspired violent extremism in the curriculum are raised – definitional, political and educational. 
Addressing Anti-semitism through Education: Guidelines for Policymakers سنة النشر: 2018 المؤلف المؤسسي: OSCE. Office for Democratic Institutions and Human Rights (ODIHR) A new UNESCO and OSCE co-publication takes up the challenge of educating learners to resist contemporary anti-Semitism at a time when the issue is becoming ever more crucial around the world. It suggests concrete ways to address anti-Semitism, counter prejudice and promote tolerance through education, by designing programmes based on a human rights framework, global citizenship education, inclusiveness and gender equality.It also provides policymakers with tools and guidance to ensure that education systems build the resilience of young people to anti-Semitic ideas and ideologies, violent extremism and all forms of intolerance and discrimination, through critical thinking and respect for others. Prévenir l’antisémitisme par l’éducation: Lignes directrices à l’intention des décideurs politiques سنة النشر: 2018 المؤلف المؤسسي: OSCE. Office for Democratic Institutions and Human Rights (ODIHR) Cette nouvelle publication UNESCO/OSCE relève le défi de l’antisémitisme contemporain à un moment où la question devient de plus en plus cruciale dans le monde entier. Elle propose des moyens concrets pour combattre l’antisémitisme, lutter contre les préjugés et promouvoir la tolérance par l’éducation, sur la base de programmes fondés sur les droits humains, l’éducation à la citoyenneté mondiale, l’inclusion et l’égalité des sexes. Elle fournit également aux décideurs politiques des outils et des recommandations pour garantir que les systèmes éducatifs renforcent la résilience des jeunes aux idées et idéologies antisémites, à l’extrémisme violent et à toutes les formes d’intolérance et de discrimination, par l’acquisition d’une pensée critique et le respect des autres.