الموارد
استكشف مجموعة واسعة من الموارد القيمة حول تعليم المواطنة العالمية لتعميق فهمك وتعزيز البحث والمناصرة والتعليم والتعلم.
تم العثور على 1,437 نتيجة
Teaching approaches that help to build resilience to extremism among young people سنة النشر: 2011 المؤلف المؤسسي: United Kingdom. Department of Education This is a summary for decision-makers – policy- makers, school leaders, teachers and other practitioners, such as youth and community workers – of the key ingredients of evidence-based teaching approaches and interventions that are effective in building resilience to extremism among young people. It also details support factors in schools and other education settings that maximize the benefits and impact of such interventions. 
IX y X Jornadas de Cooperación Educativa con Iberoamérica sobre Educación Especial e Inclusión Educativa سنة النشر: 2015 المؤلف المؤسسي: UNESCO Santiago En esta publicación se incluyen las principales ponencias realizadas por personas expertas en inclusión educativa presentadas en las IX y X Jornadas de Cooperación Educativa con Iberoamérica sobre educación especial e inclusión educativa, realizadas en Cartagena de Indias, Colombia (2012) y Santa Cruz, Bolivia (2013), respectivamente. Las jornadas han sido organizadas por el Ministerio de Educación de España con el apoyo de la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago). Esperamos que con esta publicación se contribuya a la difusión de las reflexiones que la RIINEE ha desarrollado sobre nudos críticos en el ámbito de la inclusión educativa de personas con discapacidades y/o necesidades educativas especiales, y de esta forma, constituya un aporte para avanzar en la garantía de los derechos señalados en la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, aprobada el año 2006 por los Estados Miembro de la Organización de las Naciones Unidas. 
Educación Inclusiva سنة النشر: 2008 المؤلف المؤسسي: UNESCO International Bureau of Education (IBE) La educación inclusiva: el camino hacia el futuro es el tema de la cuadragésimo octava reunión de la Conferencia Internacional de Educación (CIE) que tendrá lugar en Ginebra del 25 al 28 de noviembre de 2008. Creo que un genuino diálogo y un franco debate entre los ministros y otros actores de la educación sobre este tema central y sobre los cuatro subtemas relacionados: enfoques, alcance y contenido; políticas públicas; sistemas, interfaces y transiciones, y alumnos y docentes, resultarán a la vez oportunos y apropiados. Education pour l'inclusion سنة النشر: 2008 المؤلف المؤسسي: UNESCO International Bureau of Education (IBE) L’auteur présente ce numéro spécial qui offre une sélection d’articles alliant recherche théorique et pratique sur la notion de l’éducation pour l’inclusion et sur les problèmes rencontrés dans l’élaboration de politiques et leur application pratique. Ces articles reflètent les approches diversifiées et à volets multiples de l’inclusion, eu égard aux aspects théoriques, disciplinaires et méthodologiques. Tout au long de ce numéro, l’inclusion est le principe de base qui oriente l’Éducation pour tous (EPT) de qualité —- c’est-à-dire, l’établissement de systèmes éducatifs tirant profit de la diversité et visant à édifier une société plus juste et plus démocratique.Ce numéro spécial est consacré au thème de la quarante-huitième session de la Conférence internationale de l’éducation (CIE) « L’éducation pour l’inclusion : la voie de l’avenir » (Genève, 25-28 novembre 2008). 
Transforming Education Conference for Humanity: TECH 2017, December 16-18, 2017; Post Event Report سنة النشر: 2018 المؤلف المؤسسي: Mahatma Gandhi Institute of Education for Peace and Sustainable Development (MGIEP) The three-day Transforming Education Conference for Humanity (TECH) 2017 organised by UNESCO Mahatma Gandhi Institute of Education for Peace and Sustainable Development (MGIEP) was held at Novotel Varun Beach, Visakhapatnam City, State of Andhra Pradesh, India from December 16 – 18, 2017. The first edition of TECH focused on digital pedagogies for building peaceful and sustainable societies through 21st century skills, schools and policies, towards achieving the United Nations Sustainable Development Goal 4, Target 7.TECH 2017 was attended by over 1,700 registered participants (including teachers, educators, learners, policy-makers, technology and gaming experts, amongst others) from 75 countries and witnessed highly engaging deliberations on the future of education, particularly on the innovative methods of teaching using technology.The Conference was generously supported by the State Government of Andhra Pradesh, India and the Ministry of Human Resource Development, Government of India and sponsored by Microsoft India (Education Technology Partner), Samsung India, Dassault Systems, Veative (Immersive Learning Partner) and McGraw Hill (Learning Science Partner). The Knowledge Partners of the Conference included NMIMS, Ubisoft, Quebec Government, ISTE, Social Alpha, EDB and IYC.TECH will be held annually over the next five years with a long term aim of affecting global policy change on the usage of digital pedagogies to render quality and inclusive education for all. 
CONFINTEA VI Mid-Term Review: Report of the Conference سنة النشر: 2017 المؤلف: Clinton Robinson المؤلف المؤسسي: UNESCO Institute for Lifelong Learning (UIL) The Sixth International Conference on Adult Education (CONFINTEA VI), held in Brazil in 2009, closed with the adoption of the Belem Framework for Action (BFA), which recorded the commitments of Member States and presented a strategic guide for the global development of adult learning and education. The third Global Report on Adult Learning and Education (GRALE 3), published in 2016, drew on survey data to evaluate progress made by countries in fulfilling the commitments made in Brazil.The CONFINTEA VI Mid-Term Review, held in Suwon, Republic of Korea, in October 2017, took stock of progress made by Member States in the past eight years, looking ahead to GRALE 4 in 2019 and CONFINTEA VII in 2021.This report summarizes the discussions that animated the Mid-Term Review conference and gives readers a brief survey of the key issues concerning progress against the BFA, across all world regions. 
تطوير التعليم الفني : مدخل للقضاء على الطبقية وتحقيق العدالة الاجتماعية سنة النشر: 2013 المؤلف: سكران، محمد محمد المؤلف المؤسسي: Cairo University عرضت هذه الورقة لواقع التعليم الفني في مصر باعتباره يعاني وضعا مأساويا بسبب ظروف نشأته وموقعه بين نظم تعليمية لم تفسح للتعليم الفني مكانا فيها. من المشكلات التي تواجهه: 1) البطالة التي يعاني منها 80 % من خريجي هذه المدارس. 2) القصور الواضح في الإمكانيات المادية والبشرية، والنقص الواضح في المعدات والاعتماد في تدريب المجالات التطبيقية على الحفظ والاستظهار، وعدم الربط بين النظرية والتطبيق. 3) عدم وجود المشاركة والتنسيق بين التعليم الفني والمؤسسات الإنتاجية والخدمية، والعجز الشديد في العديد من التخصصات التي يحتاجها سوق العمل. 4) الغياب الواضح للقطاع الخاص في هذا النوع من التعليم. كما عرضت الورقة لبعض المقترحات التي يمكن أن تغير في الحد من الطبقية وتحقيق العدالة الاجتماعية للتعليم الفني في مصر، ومن هذه المقترحات: 1) ضرورة العمل على إعادة صياغة الأهداف الأساسية للتعليم الثانوي الفني في ضوء العوامل الاقتصادية والاجتماعية والسياسية المؤثرة في توجهات التنمية. 2) إعادة النظر في سياسة مؤسسات التعليم الثانوي الفني بحيث تتحول من مؤسسات تعليمية تقليدية إلى مؤسسات تعليمية إنتاجية وذلك من خلال تزويدها بالوسائل التعليمية الحديثة والاهتمام بالتأهيل والتدريب. 3) ضرورة الربط بين التخطيط للتعليم الفني والتخطيط للتنمية الاقتصادية والاجتماعية. 4) مواكبة سياسات وبرامج التعليم الفني للتقدم التكنولوجي المعاصر. Developing Vocational Education: An Introduction to Abolish Classism and Realize Social Justice سنة النشر: 2013 المؤلف: سكران، محمد محمد المؤلف المؤسسي: Cairo University The paper deals with technical education in Egypt that is going through a tragic situation due to its founding circumstances and its position among the education systems that do not allow technical education a space. The problems facing technical education include: 1) 80% unemployment among its graduates; 2) the obvious shortcomings in financial and human capacities, the obvious shortage in equipment, the relying on rote learning and the failure to connect theory to practice. 3) the lack of participation and coordination between technical education and institutions of production and services and the severe deficit in in the specializations that the labor market needs. 4) the clear absence of the role of the private sector in this type of education. The paper also presents some suggestions that could put a limit to class aspect in and create social justice for the technical education. The suggestions include: 1) the necessity to redefine the basic objectives of technical secondary education in light of the economic, social and political factors that influence the directions of development; 2) Reconsider the policies of the institutions of technical secondary education in order to transform them from traditional education institutions to productive technical ones by providing them with modern teaching means and attending to training and qualification; 3) the nescessity to connect technical education planning to the economic and social planning; 4) coping with the policies and programs of the of contemporary technological advancement. 
تعليم القيم الأميركية : دور كتب الإجتماعيات المدرسية الأميركية سنة النشر: 2005 المؤلف: بيدرسون، باتريشيا المؤلف المؤسسي: Lebanese Association for Educational Studies (LAES) يتناول البحث دور كتاب الاجتماعيات في الولايات المتحدة الأمريكية في نقل القيم إلى جمهور التلاميذ، فيشيير إلى عدم وجود منهج واحد للاجتماعيات في هذا البلد ولكن ذلك لا يمنع الولايات أو بعضها من استعمال كتاب مدرسي واحد أحياناً. وتشدد كتب الاجتماعيات الأمريكية على قيم المواطنية الصالحة والتعاون والاعتماد المتبادل والتسامح في بلد يتميز بتعددية عرقية ودينية وقومية كثيرة. كما تشدد الكتب على مهارات الاستعلام التي هي ضرورية في أي وضعية ديموقراطية نشيطة. وتتكفل كتب الاجتماعيات بمهمة نقل مواصفات الهوية القومية الأمريكية ولذلك فإن هذه الكتب تشكل نافذة للإطلاع على القيم والمعتقدات التي تسود في المجتمع الأمريكي. من جهة أخرى، يطال البحث تطور المفاهيم والقيم الاجتماعية الأمريكية من المرحلة العنصرية البيضاء إلى مرحلة التعددية الثقافية الراهنة القائمة على الحرية والفصل بين الدين والدنيا والحكم ودولة القانون والفردية وحقوق الإنسان. ويتحدث البحث عن خمس مجموعات من المعايير الخاصة بالعلوم الاجتماعية وتدريسها والتي صدرت في تسعينيات القرن الماضي في أمريكا، وهي تشكل منطلقاً. لبناء مناهج الاجتماعيات في مختلف الولايات الأمريكية ولتقويم تحصيل التلميذ في هذه المادة. وهكذا فقد أصبح لدى ناشري الكتب المدرسية الأمريكية تبرز تقليدياً الولايات المتحدة كبلد يمضي قدماً دائماً ويستطيع فيه كل فرد أن يحقق النجاح. Teaching American Values: The Role of Social Studies Texbooks in the U.S. سنة النشر: 2005 المؤلف: بيدرسون، باتريشيا المؤلف المؤسسي: Lebanese Association for Educational Studies (LAES) The study addresses the role of social studies textbooks in the U.S. in teaching values to students. Although there is no unified curriculum for social studies in the U.S., individual U.S. states, or groups of states, might opt to use the same textbook. American social studies books emphasize the values of good citizenship, cooperation, mutual dependence and tolerance in a country characterized by wide ethnic, religious, and cultural diversity. Textbooks also emphasize information-seeking skills, which are necessary in any active democratic situation. Social studies textbooks undertake the mission of teaching the components of the American national identity, and this allows to view values and beliefs prevalent in American society. On the other hand, the study addresses the development of American social concepts and values from the white racist era to the current era of cultural pluralism, a concept built around freedom, separation between religion and the State, individualism, authority of the law and human rights. The study discusses five groups of standards, issued in the 1990’s, that are used in teaching social studies. They constitute a platform for developing social studies curricula in different U.S. states and for assessing students achievement in this subject. American textbook publishers, thus, have at their disposal standards that traditionally present the U.S. as a constantly forward-looking country, and one in which every individual can achieve success.