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Enseigner et apprendre l'engagement transformatif سنة النشر: 2019 المؤلف المؤسسي: UNESCO Si les ouvrages consacrés à la citoyenneté et à l’éducation civique foisonnent, le sens d’un « engagement transformatif responsable » pour de jeunes apprenants dans le contexte de l’ECM et de l’EDD est moins clairement défini, notamment les types d’engagement transformatif et la notion de « responsabilité ». Mieux comprendre le lien entre l’engagement des apprenants et l’éducation permet de clarifier les connaissances, aptitudes et compétences que l’école peut enseigner, ainsi que le rôle variable que peut jouer l’éducation selon le contexte. Dans cette optique, le présent document s’interroge sur le sens d’un « engagement transformatif responsable » en vue d’apporter des éclaircissements sur le rôle de l’éducation qui peuvent être pris en compte par l’UNESCO et d’autres acteurs de l’éducation. 
Rethinking schooling: annual report 2018 سنة النشر: 2019 المؤلف المؤسسي: Mahatma Gandhi Institute of Education for Peace and Sustainable Development (MGIEP) Calls to gear up schools for the 21st century are ubiquitous today. Some Asian education systems are held up as models for an innovation-led utopian future. Across much of Asia, however, neither the reality of schooling nor the patterns of development with which it is associated give cause for blithe optimism. This study is informed by UNESCO’s commitment to realizing the Sustainable Development Goals (SDGs) through educational reform worldwide. Since its inception, UNESCO has championed a humanistic vision of education (UNESCO, 2015)—a vision today encapsulated in SDG 4.7. These ideals need to be strongly restated and defended in an era when educational debate has come to be framed by a narrowly economistic and instrumentalist agenda. Deriving urgent significance from this broader context, the Rethinking Schooling report analyses how far the ideals of SDG 4.7 are embodied in policies and curricula across 22 Asian countries (UNESCO MGIEP, 2017a). The report seeks to develop benchmarks against which future progress can be assessed. It also argues forcefully that the fundamental purposes of schooling need to be reconfigured, if the ideals to which the global community has subscribed are actually to be realized. 
International symposium of the international network for reorienting teacher education towards sustainability, 19-21 May 2010, UNESCO Headquarters, Paris: meeting summary and next steps سنة النشر: 2010 المؤلف المؤسسي: UNESCO A symposium for members of the International Network of Teacher Education Institutions was held at UNESCO Headquarters on 19 – 21 May 2010. Approximately 100 participants, who were teacher educators, representatives from ministries of education and UNESCO staff, attended. The participants, coming from 50 countries, met for a combination of professional development related to education for sustainable development and teacher education and to share experiences related to these two topics. The participants also discussed how to create and maintain national or regional networks of teacher education institutions that are working to reorient teacher education to address sustainability. The symposium was organized by the Section for DESD Coordination at UNESCO in collaboration with the UNESCO Chair on Reorienting Teacher Education to Address Sustainability at York University in Canada. Symposium international du réseau international pour la réorientation de la formation des enseignants vers le développement durable, 19-21 mai 2010, Siège de l'UNESCO, Paris: Résumé de la réunion et les prochaines étapes سنة النشر: 2010 المؤلف المؤسسي: UNESCO Un colloque pour les membres du Réseau international des établissements d'enseignement des enseignants a eu lieu au Siège de l'UNESCO sur les 19 au 21 mai 2010. Environ 100 participants, qui étaient des formateurs d'enseignants, des représentants des ministères de l'éducation et de personnel de l'UNESCO, ont assisté. Les participants, venant de 50 pays, se sont réunis pour une combinaison de perfectionnement professionnel lié à l'éducation pour le développement et la formation des enseignants durable et de partager des expériences liées à ces deux sujets. Les participants ont également discuté de la façon de créer et de maintenir des réseaux nationaux ou régionaux d'institutions de formation des enseignants qui travaillent à réorienter la formation des enseignants vers le développement durable. Le symposium a été organisé par la section DEDD Coordination à l'UNESCO en collaboration avec la Chaire UNESCO sur la réorientation de la formation des enseignants vers le développement durable à l'Université de York au Canada. Teaching and Learning Transformative Engagement سنة النشر: 2019 المؤلف المؤسسي: UNESCO While there is a large body of literature on citizenship and civic education, there is less clarity about the meaning of ‘responsible transformative engagement’ for young learners in relation to GCED and ESD – notably, the types of transformative engagement and the meaning of ‘responsible’. Understanding better the connection between learners’ engagement and education can clarify the knowledge, skills and competencies that schools may provide, as well as how the role of education can vary depending on context. In this light, this paper explores the meaning of ‘responsible transformative engagement’ with a view to clarifying the role of education in ways that may be reflected by UNESCO and other education stakeholders. Enseñando y aprendiendo para una participación transformadora سنة النشر: 2019 المؤلف المؤسسي: UNESCO Si bien existe una extensa bibliografía sobre educación cívica y ciudadana, hay menos claridad acerca del significado del concepto de una "participación transformadora responsable" de jóvenes estudiantes en relación con la ECM y la EDS, en particular, los tipos de participación transformadora y la definición del término "responsable". Comprender mejor la relación entre la participación de los estudiantes y la educación puede contribuir a mejorar la definición de los conocimientos, aptitudes y competencias que las escuelas pueden enseñar, así como las maneras en que el papel de la educación puede variar según el contexto. En este sentido, el presente documento explora el significado de una "participación transformadora responsable", con miras a explicar el papel de la educación de formas que puedan reflejar la UNESCO y otros actores de la educación Proceedings of the international congresses of: education for shared values for intercultural and interfaith understanding, (and) religion in peace and conflict: responding to militancy and fundamentalism سنة النشر: 2005 المؤلف المؤسسي: UNESCO The results of this conference, and its direct linkages with the Associated Schools Project Network in your region, will support efforts to mould education so that it becomes more conducive to the development of world citizens, proud of their identities and able to contribute to a sustainable and peaceful future for the world’s peoples. Actes des congrès internationaux de: l'éducation pour les valeurs partagées pour la compréhension interculturelle et interreligieuse, (et) la religion dans la paix et les conflits: répondre au militantisme et le fondamentalisme سنة النشر: 2005 المؤلف المؤسسي: UNESCO Les résultats de cette conférence, et ses liens directs avec le réseau des écoles associées dans votre région, soutiendront les efforts visant à modeler l'éducation afin qu'il devienne plus propice au développement des citoyens du monde, fiers de leur identité et en mesure de contribuer à une durable et l'avenir pacifique pour les peuples du monde. Expert meeting on intercultural education, Paris, 20-22 March 2006; report سنة النشر: 2006 المؤلف المؤسسي: UNESCO This report will give for each panel a summary of the presentation, the ensuing debates and a synthesis. The discussions of the draft UNESCO Guidelines and of the database on Intercultural Education, including the results and next steps to be taken are also presented. In addition, the report provides a summary of the debate around the presentation of the UNESCO World Report on Cultural Diversity. The round table: putting human rights into practice-the role of education; report سنة النشر: 2008 المؤلف المؤسسي: UNESCO This publication highlights some of the key ideas and features of the events based on the theme “60 years of Human Rights Education” at UNESCO headquarters in Paris from the 2nd of December 2008 till the 27th of February 2009. In addition to substantial opening and closing sessions, the Round Table consisted of four panels, the reporting of each consists of Summary, Introduction, Case Studies, Discussion and Recommendations. This publication can be read on a number of levels: as a retrospective commemoration of human rights education; as a celebration of current good practice; and, through its discussion and recommendations, as a source of guidance for future directions in human right education.