الموارد
استكشف مجموعة واسعة من الموارد القيمة حول تعليم المواطنة العالمية لتعميق فهمك وتعزيز البحث والمناصرة والتعليم والتعلم.
تم العثور على 950 نتيجة
التربية من أجل السلام الاجتماعي سنة النشر: 2018 المؤلف: Idris Sultan Saleh المؤلف المؤسسي: Morocco. Ministry of Awqaf and Islamic Affairs يستعرض الكاتب مفهوم السلام ألاجتماعي وأهميته للإفراد والمجتمعات. ومن ثم يستطرد في الاشارة للدين الاسلامي وتأطيره للمجتمعات بالسلام الاجتماعي. ويختم المقال بمناقشة التربية في ضوء السلام الاجتماعي. Education for Social Peace سنة النشر: 2018 المؤلف: Idris Sultan Saleh المؤلف المؤسسي: Morocco. Ministry of Awqaf and Islamic Affairs The author reviews the concept of social peace and its importance for individuals and societies. Then he goes on to refer to Islamic religion and its framing of societies with social peace. The article concludes with a discussion of education in the light of social peace. 
Education for Sustainable Development سنة النشر: 2016 المؤلف: Altayeb Ahmed المؤلف المؤسسي: National Center for Curriculum and Educational Research This paper addresses education for sustainable development. It opens by discussing the concept of education for sustainable development. The author clearly links how education is looking at environment and how we should preserve it. 
Education for Sustainable Development: The Tunisian Experience as an Example سنة النشر: 2006 المؤلف: Fatima Al-Tarhouni المؤلف المؤسسي: Federation of the Universities of the Islamic World The author in this article is giving analytical description of education for sustainable development. She uses the Tunisian experience as an example of implementing education for sustainable development. 
تربية الطفل من أجل التنمية المستدامة: المشكلات والحل سنة النشر: 2019 المؤلف: Fathy Mohamed المؤلف المؤسسي: Assiut University تهدف هذه الورقة لدراسة المشكلات التي تعوق تربية الطفل من أجل التنمية المستدامة. بعد مناقشة المشكلات تنتهي الورقة بوضع رؤية لتفعيل التربية من أجل التنمية المستدامة في مؤسسات رياض الأطفال. Raising a Child for Sustainable Development: Problems and Solution سنة النشر: 2019 المؤلف: Fathy Mohamed المؤلف المؤسسي: Assiut University This paper aims to study the problems that hinder raising a child for sustainable development. After discussing the problems, the paper ends with a vision to activate education for sustainable development in kindergarten institutions. 
فن الإقصاء الإدماجي : تعليم الطلاب الفلسطينيين اللاجئين في لبنان سنة النشر: 2014 المؤلف: Maha Shuayb المؤلف المؤسسي: Centre for Arab Unity Studies ترمي هذه الدراسة إلى إبراز المفارقة التي تواجه اللاجئين الفلسطينيين في لبنان مُتَجَلّيةً في إدماجهم قسراً عبر تلقّي المقرر الدراسي اللبناني مع اضطرارهم في الوقت ذاته إلى البقاء على هامش المجتمع اللبناني نتيجة للقوانين والترتيبات اللبنانية التمييزية. بغية استقصاء ذلك؛ فحصتِ هذه الدراسة، نوعية التربية المتوافرة للفلسطينيين الدارسين في مدارس الأنروا (وكالة الأمم المتحدة لغوث وتشغيل اللاجئين الفلسطينيين) ووَقْع التضييقات القانونية اللبنانية على حافزهم التعليمي وتطلعاتهم التربوية. يتوزّع محتوى الورقة على قسمين اثنين يعرض الأوّل منهما تقويماً عامّاً للظروف الاجتماعية والسياسية والاقتصادية والتعليمية التي يعيشها اللاجئون الفلسطينيون في لبنان. The Art of Inclusive Exclusions: Educating the Palestinian Refugee Students in Lebanon (Refugee Survey Quarterly, Vol. 33, No. 2) سنة النشر: 2014 المؤلف: Maha Shuayb المؤلف المؤسسي: Centre for Arab Unity Studies For more than 65 years, Palestinian refugees have been living in Lebanon in a “temporary” State in over-crowded camps, deprived of basic rights such as the right to have a professional job. It has been argued that these restrictions have had a major effect on the fair provision and quality of education, an effect manifested in the increasing number of Palestinian students who are dropping out of school. This article examines the quality of education offered in United Nations Relief and Works Agency for Palestine Refugees schools and the impact of Lebanese legal restrictions on students’ educational motivation and aspirations.A quantitative survey of the educational experiences and aspirations of 404 secondary students and 48 teachers in five secondary schools of the United Nations Relief and Works Agency for Palestine Refugees was carried out. An in-depth study of a primary school also took place. The findings revealed that Palestinian refugee students are confronted by a paradox: forced inclusion because of having to learn the Lebanese curriculum, but exclusion because of simultaneously being pushed to the periphery of Lebanese society as a result of the Lebanon’s discriminatory laws and regulations. التعليم من أجل التنمية المستدامة سنة النشر: 2016 المؤلف: Altayeb Ahmed المؤلف المؤسسي: National Center for Curriculum and Educational Research تتناول الورقة التعليم من أجل التنمية المستدامة. يفتح من خلال مناقشة مفهوم التعليم من أجل التنمية المستدامة. يربط المؤلف بوضوح كيف ينظر التعليم إلى البيئة وكيف يجب أن نحافظ عليه. التربية من أجل التنمية المستدامة التجربة التونسية أنموذجا سنة النشر: 2006 المؤلف: Fatima Al-Tarhouni المؤلف المؤسسي: Federation of the Universities of the Islamic World يقدم المؤلف في هذه المقالة وصفا تحليليا للتعليم من أجل التنمية المستدامة. تستخدم التجربة التونسية كمثال على تطبيق التعليم من أجل التنمية المستدامة.