الموارد
استكشف مجموعة واسعة من الموارد القيمة حول تعليم المواطنة العالمية لتعميق فهمك وتعزيز البحث والمناصرة والتعليم والتعلم.
تم العثور على 20 نتيجة
نحو عقد اجتماعي جديد للتربية والتعليم: الأخذ بترابط العلاقات نموذجاً فكرياً سنة النشر: 2023 المؤلف: Elena Toukan المؤلف المؤسسي: UNESCO إىل إبرام »عقد اجتماعي جديد للرتبية والتعليم« وذلك بمنظار تتناول هذه املقالة الدعوات الصادرة مؤخرا العالقات الوجودية بني البرش والكوكب الحي، وتفحص من خالل التحليل النقدي لنظرية العقد االجتماعي ً إىل إحداث تحول أعمق عىل مستوى النموذج الفكري عند تناول كيف يمكن أن توفر تلك الدعوات مدخال مسألة العدالة والتنظيم االجتماعي والتعليم بحد ذاته. وتقرتح املقالة التحول من نموذج املعامالت القائمة عىل قواعد محددة إىل نموذج قائم عىل العالقات يرتكز عىل إدراك عالقات الرتابط والتداخل وتقديرها حق ً للبرشية والكوكب، ال بد للعقد االجتماعي الجديد للرتبية ً واستدامة ً إىل بناء مستقبل أكثر عدال قدرها. وسعيا والتعليم من تجاوز الديناميات االجتماعية الفردية الذرية والقائمة عىل املعامالت والصدام، بل أن ينتظم حول ترابط العالقات املتشابكة. 
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي (رسالة اليونسكو، العدد 4، أكتوبر إلى ديسمبر 2023) سنة النشر: 2023 المؤلف المؤسسي: UNESCO في وقت يشهد فيه مجال التعليم حالة من الاضطراب على مستوى العالم، استحوذت ظاهرة تعليمية واحدة على اهتمام ليس فقط المهنيين بل والعلمانيين أيضًا. هل يشير الابتكار المعني إلى الذكاء الاصطناعي، أم إلى استخدام الواقع المعزز في الفصول الدراسية؟ لا يشير أي منهما إلى أي منهما. هذا الاقتباس من مقال في The اليونسكو كوريير حول "آلات التدريس"، وهي مجموعة من البرامج التي تم تطويرها في الولايات المتحدة لتوجيه الطلاب في تعلمهم. يعود تاريخها إلى ... مارس 1965. وهو ما يوضح أن التفكير في دور أجهزة الكمبيوتر في التعلم ليس بالأمر الجديد. سواء تم الإشادة بها أو الاستهجان بها، أصبحت التكنولوجيا جزءًا متزايدًا من المشهد المدرسي، على الأقل في البلدان الصناعية. أصبحت ألعاب التعلم الرقمية أو البرامج التعليمية عبر الإنترنت أو الدورات التدريبية المفتوحة الضخمة عبر الإنترنت (MOOCs) حقيقة واقعة لعدد متزايد من التلاميذ والطلاب. لقد أدى جائحة كوفيد-19 إلى تسريع الظاهرة، مما أدى إلى ظهور شركات متخصصة في الخدمات التعليمية الرقمية، بما في ذلك في أفريقيا، أو ما يسمى بـ "التكنولوجيا التعليمية". ومع ذلك، وبغض النظر عن مدى تطور هذه التقنيات، فإنها لم تتحد المبدأ الأساسي للمعلم الذي يعطي درسًا في وقت واحد لمجموعة من الطلاب. يمكن أن يكون الذكاء الاصطناعي بمثابة تغيير لقواعد اللعبة. هل يعني وصول أدوات توليد المحتوى مثل ChatGPT والبرامج التعليمية الذكية أن الثورة التي غالبًا ما يتم الإعلان عنها قد بدأت؟ على أي حال، فإن استخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي في التعلم يفرض تحديات غير مسبوقة على أنظمة التعليم. وكما يسلط تقرير اليونسكو العالمي لرصد التعليم لعام 2023 الضوء على أن هذه الأدوات الجديدة يمكن أن تثبت قيمتها في تقديم الدعم الشخصي للطلاب، وخاصة ذوي الإعاقة أو الذين يعيشون في مناطق نائية. لكنها تثير أيضًا تساؤلات حول الفجوة الرقمية وسرية البيانات وهيمنة الشركات العالمية الكبرى في هذا القطاع. وفي الوقت الحالي، هناك نقص في الضمانات. لذلك من الضروري اعتماد لوائح لضمان بقاء استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم متمركزًا حول الإنسان، لصالح الطلاب. ودعمًا لهذا، نشرت اليونسكو في سبتمبر/أيلول 2023 أول إرشادات على الإطلاق بشأن الذكاء الاصطناعي التوليدي في التعليم والبحث، والمصممة لمعالجة الاضطرابات الناجمة عن هذه التقنيات. وهي تكمل الأدوات الأخرى التي أنتجتها المنظمة، بما في ذلك التوصية بشأن أخلاقيات الذكاء الاصطناعي والإرشادات لصناع السياسات بشأن الذكاء الاصطناعي والتعليم، وكلاهما نُشر في عام 2021. 
لتوصية الخاصة بأخلاقيات الذكاء الاصطناعي سنة النشر: 2022 المؤلف المؤسسي: UNESCO تتناول هذه التوصية ما يندرج في نطاق مهمة اليونسكو من القضايا األخالقية المتعلقة بمجال الذكاء االصطناعي. ً ً معياريا وتبحث التوصية أخالقيات الذكاء االصطناعي بحثا ً يقوم على إطار كلي شامل ومتعدد الثقافات ومتغير منهجيا ِلقيم ومبادئ وإجراءات مترابطة يمكن أن ترشد المجتمعات فيما يخص التصدي بطريقة مسؤولة للعواقب المعروفة وغير المعروفة لوسائل تكنولوجيا الذكاء االصطناعي على البشر والمجتمعات البشرية، وكذلك على البيئة والنُظم اإليكولوجية؛ وترسي التوصية بالتالي األسس الالزمة التي يستطيع البشر االستناد إليها للحكم على وسائل تكنولوجيا الذكاء االصطناعي وقبولها أو رفضها. وتعتبر ً مرنة للتقييم المعياري والتوجيه ُسسا التوصية األخالقيات أ المعياري لوسائل تكنولوجيا الذكاء االصطناعي، وتستند إلى وجوب صون كرامة اإلنسان ووجوب ضمان السالمة والرفاهية ووجوب درء الضرر باعتبارها البوصلة التي يجب االسترشاد بها، وباعتبارها مبادئ راسخة في أخالقيات العلوم والتكنولوجيا. 
دليل معلمي الصحافة: تقرير حول الذكاء الاصطناعي سنة النشر: 2023 المؤلف: Maarit Jaakkola المؤلف المؤسسي: UNESCO يؤثر تطور الذكاء االصطناعي والتحكم فيه على المجتمع بأثره، وبالتالي البد أن تتولى التغطية اإلعالمية القائمة على الذكاء االصطناعي توعية الجمهور بشأن اآلثار المترتبة على التكنولوجيا نفسها، بغض النظر عن الجانب الصحفي. فعلى سبيل المثال، إعداد تقارير بخصوص القوى الديناميكية في العالقة المتغيرة ما بين الشركات والسلطات والمواطنين والرقائق الحاسوبية، وبين البيانات والخوارزميات. على الرغم من أن العديد من تطبيقات الذكاء االصطناعي تخدم مصلحة الجمهور، إال أن الصحفيين بحاجة إلى بصيرة وخبرة بشأن جوانب مثل اإلقصاء، وعدم المساواة في المزايا والمنافع، وانتهاك حقوق اإلنسان . كجزء من سلسلة التعليم الصحفي، عمل برنامج اليونسكو الدولي لتنمية االتصاالت على دعم مجلس التعليم العالمي للصحافة في التكليف بإعداد هذا الدليل، وذلك بهدف تحفيز معلمو الصحافة وتمكينهم حتى تسنى يتسنى لهم مساعدة طلبة الصحافة والصحفيين العاملين على الوصول إلى العدالة في واحدة من أهم قضايا عصرنا. مشتمالت الدليل يغطي هذا الكتيب الجوانب التالية : • فهم آلية الذكاء االصطناعي والتعرف على أنواع الذكاء االصطناعي المختلفة• استكشاف إمكانيات الذكاء االصطناعي، باإلضافة إلى نقاط قوته وضعفه .• تخيل مستقبل يتسم بالتنوع باستخدام الذكاء االصطناعي من خالل التعرف على الخطابات الشائعة التي تشكل وعي الجمهور . • فهم دور الصحافة في توسيط وتشكيل الحوار حول الذكاء االصطناعي• لبحث عن وسائل لتقديم إلعداد تقارير حول الذكاء االصطناعي بطريقة متنوعة وواقعية ومسؤولة.• إقامة صالت عالقات مع أساليب أنواع الصحافة الموجودة بالفعل، من تقارير األخبار العامة إلى صحافة البيانات . يمثل تعزيز التعليم الصحفي أحد النتائج الرئيسية التي يسعى إليها البرنامج الدولي لتنمية االتصاالت، وهو برنامج حكومي دولي فريد ضمن نظام األمم المتحدة متخصص في تنمية وسائل اإلعالم . 
التربية والتعليم والتعلم والمعرفة في عالم ما بعد كوفيد- 19 : تسع أفكار للعمل العام سنة النشر: 2020 المؤلف المؤسسي: UNESCO ستكون للقرارات التي یجري اتخاذھا الآن في سیاق جائحة فیروس كورونا (كوفید-19 (عواقب طویلة الأجل على مستقبل التربیة والتعلیم. وتقدم اللجنة الدولیة المعنیة بمستقبل التربیة والتعلیم في ھذا التقریر تسع أفكار رئیسیة لمواجھة الأزمة الناجمة عن جائحة كوفید-19 وعواقبھا، مع التمسك بالمبادئ الأساسیة ومواطن القوة ُ ُظم التعلیم. ویجب إیلاء ً غیر مسبوق في الاقتصادات والمجتمعات وكذلك في ن المعروفة بینما نواجھ اضطرابا التفاعل بین البشر ورفاھھم الأولویة عند العمل على وضع تصور جدید للتربیة والتعلیم وتحدیثھما، ویجب أن ُفسح یتزامن ذلك مع الالتزام بالتضامن على الصعید العالمي ورفض استمرار أوجھ ومستویات التفاوت التي أ المجال لبروزھا في عالمنا المعاصر. 
تحويل التعليم والتدريب في المجال التقني والمهني من أجل عملية انتقالية ناجحة وعادلة : استراتيجية اليونسكو 2022-2029 سنة النشر: 2022 المؤلف المؤسسي: UNESCO نطاق ّ زمني يمتد من 2022 إلى 2029 ،تُ ّ رشد هذه االستراتيجية مساعي ّ منظ ّ مة األمم المت ّ حدة للتربية والعلم والثقافة )اليونسكو( لتعزيز تطوير ّ المهارات الر ّ امية لتحقيق الت ّ مكين، والت ُ وظيف الم ِنتج، والعمل الكريم، فضًاًل ً أشمل وأكثر رقمية ٍ عن تيسير انتقال المجتمعات واالقتصادات إلى واقع ّ ٍ ومراعاة للبيئة. اتساق ّ ا وأهداف التنمية المستدامة، وأجندة 2030 ّ للتعليم، وتوصيات قمة ّ تحويل الت ّ عليم، ستعكف اليونسكو على دعم تحويل الت ّ عليم والت ّ دريب التقني ّ والمهني في كاف ّ ة الد ٍ ول األعضاء والعمل عبر شراكات ّ ثنائي ّ ة ومتعددة ّ األطراف ومع المؤس ّ سات، والحكومات والقطاع الخاص، والكوادر الت ّ ربوية ّ والت ّ عليمي ّ ة في كاف ّ ة أرجاء العالم لوضع الت ّ عليم والت ّ دريب التقني والمهني على ّ رأس أجندة التعليم. لقد بات جلي ّ ا وجوب بذل جهود جمعي ّ ة لرفد الشباب والبالغات والبالغين ّ بمهارات جديدة تعينهم على إطالق عنان مكامنهم الجتياز الت ّغيرات ّ االجتماعي ّ ة، واالقتصادي ّ ة، والبيئي ّ ة ال ّ تي يمر بها العالم. 
ارشادات استخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي في التعليم والبحث سنة النشر: 2023 المؤلف: Fengchun Miao | Wayne Holmes المؤلف المؤسسي: UNESCO تهدف هذه الإرشادات إلى دعم تخطيط اللوائح والسياسات وبرامج تنمية القدرات البشرية المناسبة ً لضمان أن يصبح الذكاء الاصطناعي التوليدي أداة تفيد المعلمين والمتعلمين والباحثين وتمكنهم حقا. وهو يشرح تقنيات الذكاء الاصطناعي التي يستخدمها الذكاء الاصطناعي التوليدي ويرسم قائمة بنماذج ً المحولات التوليدية المدربة مسبقا المتاحة للجمهور، خاصة تلك التي تخضع لترخيص مفتوح المصدر. كما ً ً حول ظهور نماذج المحولات التوليدية التعليمية المدربة مسبقا - التي يتم تدريبها باستخدام يفتح نقاشا بيانات محددة لخدمة الأغراض التعليمية. علاوة على ذلك، فهو يلخص بعض الخلافات الرئيسية حول ً الذكاء الاصطناعي التوليدي، بدءا من تفاقم الفقر الرقمي إلى تجانس ً الآراء، ومن التزييف العميق إلى قضايا حقوق الطبع والنشر. واستنادا إلى رؤية إنسانية، تقترح الإرشادات خطوات أساسية لتنظيم أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدي، بما في ذلك فرض حماية خصوصية البيانات ووضع حد عمري للمحادثات المستقلة مع منصات الذكاء الاصطناعي التوليدي. ً لتوجيه الاستخدام السليم للأدوات في التعليم والبحث، تقترح هذه الإرشادات نهج ً ا مناسبا للعامل البشري والعمر للتحقق من الصحة الأخلاقية وعمليات التصميم التربوي. 
[ملخص] ملخص التقرير العالمي لرصد التعليم 2023: التكنولوجيا في التعليم؛ أداة بشروط من؟ سنة النشر: 2023 المؤلف المؤسسي: UNESCO | Global Education Monitoring Report Team دور التكنولوجیا في التعلیم قد أثار جدلاً شدیداً لفترة طویلة. ھل تدیمقراطیة المعرفة أو تھدد ً الدیمقراطیة من خلال السماح للقلة بالسیطرة على المعلومات؟ ھل توفر فرصا لا حدود لھا أم تقود إلى مستقبل یعتمد على التكنولوجیا دون رجوع؟ ھل تعمل على مستوى المیدان أم تزید من التفاوت؟ ھل یجب استخدامھا في تعلیم ا ً لأطفال الصغار أم أن ھناك خطرا على تطورھم؟ تم تأجیج ھذا الجدل بسبب إغلاق المدارس بسبب جائحة كوفید-19 وظھور الذكاء الاصطناعي الذي یولد ذاتیًا . ولكن نظرا لأن المطورین غالبًا ما یتقدمون على صانعي القرار بخطوة، فإن البحث في تكنولوجیا التعلیم معقد. تكاد الأدلة القویة والمحایدة تكون نادرة. ھل المجتمعات تطرح حتى الأسئلة الصحیحة حول التعلیم قبل أن تلجأ إلى التكنولوجیا كحلاً؟ ھل تدرك المخاطر المرتبطة بھا بینما تسعى إلى استثمار فوائدھا ؟ للتكنولوجیا وسائل كبیرة لدعم العدالة والشمول من حیث الوصول إلى المتعلمین المحرومین ونشر المزید من المعرفة بتنسیقات جذابة وبأسعار معقولة. في سیاقات معینة ولبعض أنواع التعلم، یمكن ً لرقمیة جزءا من أن تحسن جودة التدریس وتعلم المھارات الأساسیة. بلا شك، أصبحت المھارات ا حزمة المھارات الأساسیة. یمكن للتكنولوجیا ا ً لرقمیة أیضا دعم الإدارة وزیادة الكفاءة عن طریق مساعدة في التعامل مع أحجام أكبر من بیانات التعلی م ولكن قد تستبعد التكنولوجیا أیضا وقد تكون غیر ذات صلة وعبئاً، إن لم تكن ضارة على الإطلاق. یحتاج الحكومات إلى ضمان الشروط المناسبة لتمكین الوصول العادل للتعلیم للجمیع، وتنظیم استخدام التكنولوجیا لحمایة المتعلمین من تأثیراتھا السلبیة، وتأھیل المعلمی ن. یوصي ھذا التقریر بأن تُ ً قدم التكنولوجیا في التعلیم استنادا إلى الأدلة التي تظھر أنھا ستكون مناسبة وعادلة وقابلة للتوسیع ومستدامة. بعبارة أخرى، یجب أن یكون استخدامھا في مصلحة المتعلمین وأن تكمل التفاعل الشخصي مع المعلمین. یجب أن تُعتبر أداة للاستخدام على ھذه الش روط. في منتصف المدة نحو الموعد النھائي، یقیّم تقریر المراقبة العالمي للتعلیم لعام 2023 المسافة التي لا یزال علیھا أن تقطع للوصول إلى أھداف التعلیم لعام 2030 .التعلیم ھو المفتاح لتحقیق أھداف التنمیة الأخرى، ولا سیما ھدف التقدم التكنولوجي. 
الدراية الإعلامية والمعلوماتية للمواطنين سنة النشر: 2023 المؤلف: Alton Grizzle | Carolyn Wilson | Ramon Tuazon | C.K. Cheung | Jesus Lau | Rachel Fischer | Dorothy Gordon | Kwame Akyempong | Jagtar Singh | Paul R. Carr | Kristine Stewart | Samy Tayie | Olunifesi Suraj | Maarit Jaakkola | Gina Thésée | Curmira Gulston المؤلف المؤسسي: UNESCO ملخص قصيرهل يمكننا تحسين مجتمعاتنا من خلال النقر بحكمة؟يمكن لمزودي المحتوى مثل المكتبات، ودور المحفوظات، والمتاحف، ووسائل الإعلام وشركات الاتصالات الرقمية تمكين التنمية الشاملة والمستدامة. ومع ذلك، فإنها لا ترقى دائمًا إلى مستوى هذه المثاليات، مما يخلق تحديات لمستخدمي هذه الخدمات. يفتح موفرو المحتوى من جميع الأنواع فرصًا جديدة للتعلم مدى الحياة، ولكن في الوقت نفسه، فإنها تؤدي إلى تحديات مثل المعلومات الخاطئة والمضللة، وخطاب الكراهية، وانتهاك الخصوصية على الإنترنت، من بين أمور أخرى.الدراية الإعلامية والمعلوماتية هي مجموعة من الكفاءات التي تساعد الناس على تعظيم المزايا وتقليل الأضرار. تغطي الدراية الإعلامية والمعلوماتية الكفاءات التي تمكن الناس من المشاركة بشكل نقدي وفعال مع محتوى الاتصالات، والمؤسسات التي تسهل هذا المحتوى، واستخدام التقنيات الرقمية. القدرات في هذه المجالات لا غنى عنها لجميع المواطنين بغض النظر عن أعمارهم أو خلفياتهم.يقدم هذا المنهاج الرائد إطار كفاءات شامل لوسائل الإعلام والدراية المعلوماتية ويقدم للمعلمين والمتعلمين اقتراحات تربوية منظمة. ويضم مكونات مفصلة مختلفة تغطي مجموعة من الكفاءات المطلوبة للتمكن من النظام البيئي للاتصالات اليوم. يربط هذا المورد الدراية الإعلامية والمعلوماتية بالقضايا الناشئة مثل الذكاء الاصطناعي، وتعليم المواطنة الرقمية، والتعليم من أجل التنمية المستدامة، والدراية الثقافية، والارتفاع الهائل في المعلومات الخاطئة والمضللة. من خلال الاستخدام الفعال لهذا المنهاج، يمكن للجميع أن يصبحوا متعلمين ومثقفين إعلاميًا ومعلوماتيًا، وكذلك معلمي أقران في هذا المجال. 
الميا ه وتغير المناخ كتاب التدريب سنة النشر: 2020 المؤلف المؤسسي: UNESCO World Water Assessment Programme (WWAP) تقرير الأمم المتحدة العالمي عن تنمية الموارد المائية هو التقرير الرئيسي الذي تصدره آلية الأمم المتحدة للمياه بشأن قضايا المياه والصرف الصحي، وهو يركز في كل عام على موضوع مختلف. وتتولى اليونسكو نشر التقرير، باسم الآلية، ويضطلع برنامج اليونسكو العالمي لتقييم الموارد المائية بتنسيق عملية إعداده وإصداره. ويوفر التقرير رؤية متعمقة بشأن الاتجاهات الرئيسية المتعلقة بحالة المياه العذبة وخدمات الصرف الصحي واستخدامها وإدارتها، بالاستناد إلى العمل الذي يقوم به أعضاء آلية الأمم المتحدة للمياه وشركاؤها. والتقرير، الذي يصدر بالاقتران مع اليوم العالمي للمياه، يزود صانعي القرار بالمعارف والأدوات اللازمة لصياغة وتنفيذ سياسات مستدامة بشأن المياه. وهو يطرح كذلك أفضل الممارسات والتحليلات المتعمقة حفزًا للأفكار والإجراءات من أجل الارتقاء بالإدارة في قطاع المياه وغيره من القطاعات.وتبين طبعة عام 2020 من التقرير العالمي عن تنمية الموارد المائية، التي تحمل عنوان ‘‘المياه وتغير المناخ’’، الروابط البالغة الأهمية التي تربط بين المياه وتغير المناخ في سياق برنامج التنمية المستدامة الأع ّم. ويقدم التقرير، الذي تدعمه أمثلة من جميع أنحاء العالم، وصفًا لكل من التحديات التي يفرضها تغير المناخ والفرص التي يتيحها، ويعرض إجراءات يمكن اتخاذها على صعيد الاستجابة - من حيث التكيف والتخفيف وتحسين القدرة على الصمود - من خلال تعزيز إدارة الموارد المائية، وتخفيف المخاطر المتعلقة بالمياه، وتحسين سبل حصول الجميع على إمدادات المياه وخدمات الصرف الصحي بطريقة مستدامة. وهو يتناول العلاقات المتداخلة بين المياه والناس والبيئة والاقتصاد في ظل مناخ متغير، ويوضح الكيفية التي يمكن بها لتغير المناخ أن يكون حافزًا إيجابيًا على تحسين إدارة المياه وحوكمتها وتمويلها من أجل إيجاد عالم مستدام ومزدهر للجميع.ويقدم التقرير مساهمة لقاعدة المعارف المتعلقة بتغير المناخ تركز على المياه وتستند إلى الحقائق. وهو مك ِمل للتقييمات العلمية القائمة ومص َّمم لدعم الأطر السياسية الدولية، بهدف مساعدة الأوساط المعنية بالمياه على التصدي للتحديات التي يطرحها تغير المناخ، وإطلاع الأوساط المعنية بتغير المناخ على الفرص التي يوفرها تحسين إدارة المياه من حيث التكيف مع تغير المناخ والتخفيف من آثاره.