Resources
Explore a wide range of valuable resources on GCED to deepen your understanding and enhance your research, advocacy, teaching, and learning.
4 Results found
دلالات تأثير تهميش التماسك الاجتماعي في المدارس الثانوية في اتجاهات التلامذة السياسية والاجتماعية والمدنية في لبنان Year of publication: 2014 Author: شعيب، مهى Corporate author: Arab Center for Research and Policy Studies ركز اتفاق الطائف (1989) الذي أنهى الحرب الأهلية في لبنان على الدور المهم الذي يمكن التربية أن تؤديه في تعزيز التماسك الاجتماعي . وبناء عليه، طُورت سياسة تربوية تبنّت التربية على المواطنة كأحد الهدفين الرئيسيين لمناهج ما بعد اتفاق الطائف التي دخلت حيز التطبيق في سنة 1997. بعد مرور زهاء العقدين على تطبيق المناهج الجديدة، فإن السؤال الذي يطرح نفسه هو: إلى أي مدى تساهم المدارس والنظام التربوي في تعزيز التماسك الاجتماعي في لبنان؟ وإزاء ازدياد التشاحن الطائفي في لبنان، وبشكل خاص منذ اغتيال رئيس الحكومة السابق رفيق الحريري، وبلوغه الذروة في الاشتباكات المسلحة سنة 2008، تصبح الإجابة عن السؤال أعلاه أكثر إلحاحًا. تعالج هذه الدراسة المقاربات المتّبعة حاليًا في المدارس الثانوية في لبنان لتعزيز التماسك الاجتماعي، وانعكاسات هذه الممارسات على توجهات التلامذة السياسية والطائفية والاجتماعية. وقد شملت عيّنة البحث ٢٤ ثانوية، عشر منها حكومية وتسع خاص، بما في ذلك ثانويات علمانية وأخرى دينية. كما ضمت بعض هذه المدارس طلابًا من طوائف مختلفة، بينما ضمت أغلبيتها طلابًا من طائفة واحدة. وأُجريت مقابلات مع الأساتذة والإدارات للوقوف على سياسات المدارس تجاه موضوع التماسك الاجتماعي. كما طُبّق استبيان لتوجهات الطلاب وآرائهم السياسية والاجتماعية ،وذلك بغية معرفة أثر سياسات المدارس في آرائهم. أظهرت نتائج الدراسة لدى أغلب المدارس مفهومًا ضٌيقًا للتماسك الاجتماعي انحصر في التعددية المذهبية والمواطنة، ولم يشمل مفهوم العدالة الاجتماعية. كما لاحظت الدراسة وجود خمس مقاربات للتماسك الاجتماعي تلازم بعضها مع توجهات طائفية لدى التلامذة. The Implications of the Impact of the Marginalization of Social Cohesion on the Political, Social and Civic Attitudes of in Secondary Schools in Lebanon Year of publication: 2014 Author: شعيب، مهى Corporate author: Arab Center for Research and Policy Studies The Taef Agreement (1989) which put an end to the civil war in Lebanon focused on the role that education could play in consolidating social cohesion. Thus, following the Taef Agreement, the education policy developed adopted education on citizenship as one of the two main objectives of the curricula and which entered into implementation in 1997. Nearly two decades later today, the question is: to what extend do schools and the education system contribute to social cohesion in Lebanon? Considering the escalation in sectarian agitation, especially since the assassination of prime minister Rafiq Hariri, which peaked in the armed clashes in 2008, the answer to this question becomes even more urgent.This study examines the approaches currently practiced in the secondary schools in Lebanon to promote social cohesion and their reflections on the students’ political, sectarian and social attitudes. The sample consisted of 24 secondary schools, 10 public and 14 private, both secular and religious. Some of the schools had students from different sects whereas most of them included student majorities from one and the same sect. Interviews were done with teachers and administrations in order to explore the school policies regarding social cohesion. In addition, a questionnaire was used to explore the of students, their political and social views and to identify the impact of school policies on informing them. The results showed that most schools had a narrow concept of social cohesion that is limited sectarian pluralism and citizenship while social justice was not included. The study also identified five approaches to social cohesion some of which were coupled with sectarian attitudes of students. 
العدالة الاجتماعية وسياسات الإنفاق العام في دول الثورات العربية Year of publication: 2014 Author: Ali Abdul Qadir Ali Corporate author: Arab Center for Research and Policy Studies تهدف هذه الورقة إلى إبراز التحدّي الذي سيواجه دول الثورات العربية في صوْغها سياسات إنفاقٍ عامّ تلبّي ما طالبت به الثورات. في سبيل ذلك، تنظر الورقة إلى الثورات العربية بوصفها سعيًا نحو تأسيس أنظمة حكم ديمقراطية؛ بمعنى إنشاء مؤسسات سياسية تعددية وما يعني ذلك لكفاءة المؤسسات الاقتصادية. وتقترح الورقة أن طبيعة تحدّي صوْغ إنفاق عامّ ملائمة لطموحات الثورات في تحقيق عدالة اجتماعية تتمثّل في خلوّ جعبة المؤسسات الدولية المانحة للعون التنموي، كما يمثّلها صندوق النقد الدولي، من فكرٍ تنموي جديد في مجال صوْغ سياسات الإنفاق العامّ على الرغم من وجود الشواهد التطبيقية التي توضح نجاعة سياسات الإنفاق العامّ التوزيعية في تحقيق العدالة الاجتماعية. وهي شواهد تستعرضها الورقة، التي تعرض أيضًا نتائج تطبيقية ناجمة عن حجم الطبقة الوسطى في عيّنة دول الثورات العربية، وتوضح أن هذه الطبقة تمثّل أغلبية السكّان في هذه الدول، وتقترح أن الانتقال إلى نظام حكم ديمقراطي يستند إلى تفضيلات الناخبين من شأنه أن يفرض اتّباع سياسات إنفاق عامّ توزيعية، حيث يقوم الناخب الوسيط بدور محوري في اختيار مثل هذه السياسات. Social Justice and Public Expenditure Policies in the Arab Revolutions Year of publication: 2014 Author: Ali Abdul Qadir Ali Corporate author: Arab Center for Research and Policy Studies This paper examines the challenges faced by Arab spring states when formulating public expenditure policies that meet the revolutions’ demands. In an attempt to establish democratic regimes, the Arab revolutions dictated the creation of pluralist political institutions with concomitant implications for economic institutions. The paper suggests that the challenge of formulating a public expenditure policy in line with the revolutions’ aspirations for social justice lies in the inability of international development agencies, such as the IMF, to propose new and innovative ideas for formulating development policy. However, there are successful applied examples of distributive public expenditure policies for creating social justice. The paper reviews these examples in addition to the results of a survey identifying the size of the middle class in samples of Arab spring states. The survey demonstrates that the middle class represents a majority of population in these countries, suggesting that the transition to electoral democracy requires adopting distributional public expenditure policies in which the middle class voter occupies a central role.