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Resumen del informe de seguimiento de la educación en el mundo, 2024/5: Liderazgo en la educación: liderar por el aprendizaje Year of publication: 2024 Corporate author: Global Education Monitoring Report Team El Informe de seguimiento de la educación en el mundo 2024-2025 evalúa los avances hacia el logro de las metas de 2030 y muestra que, aunque hay más niños escolarizados y que finalizan la educación secundaria que nunca, en muchos ámbitos hay estancamientos. El liderazgo es fundamental para abordar esta cuestión. Ninguna escuela puede mejorar los resultados de los alumnos sin un buen líder que muestre el camino a seguir. Partiendo de un examen de la legislación y las políticas relativas a la selección, preparación y condiciones laborales de los directores de escuela de 211 sistemas educativos, el informe analiza instrumentos de política para atraer y retener a líderes talentosos.El potencial de liderazgo no se limita a los líderes escolares, sino que abarca también a las personas que ocupan otros puestos en el sistema educativo, así como fuera de él, desde subdirectores, docentes y alumnos, cuando el liderazgo es compartido, hasta líderes políticos, la sociedad civil, organizaciones internacionales, sindicatos y medios de comunicación, que contribuyen a definir los objetivos de la educación.El informe insta a adoptar medidas para que los líderes desarrollen sus capacidades en las cuatro dimensiones fundamentales del liderazgo: establecer expectativas, centrarse en el aprendizaje, fomentar la colaboración y favorecer el perfeccionamiento personal. Para llevar a la práctica estas dimensiones, es esencial confiar en quienes ocupan puestos de liderazgo y empoderarlos; reclutarlos mediante prácticas de contratación justas; brindarles apoyo para que se perfeccionen; y motivarlos a fomentar culturas de colaboración. Asimismo, el informe pide que se invierta en fortalecer las capacidades de los funcionarios de educación para que actúen como líderes del sistema, especialmente en el liderazgo pedagógico y la garantía de la calidad. 
Global Education Monitoring Report 2022: Gender Report; Deepening the Debate on Those Still Left Behind Year of publication: 2022 Corporate author: Global Education Monitoring Report Team | UNESCO The 2022 Gender Report presents fresh insights on progress towards gender parity in education with respect to access, attainment and learning. It showcases the results of new models that provide coherent estimates, combining multiple sources of information, on out-of-school and completion rates. It also reviews the results of learning assessments released over the past 18 months, which present an almost global picture of the gender gap in reading, mathematics and science achievement in lower and upper primary and lower secondary grades. They provide a baseline against which to assess the impact of COVID-19 on inequality when post-pandemic data start being released next year.A companion to the 2021/2 GEM Report, it emphasizes the role of non-state actors in influencing gender inequality in and through education. Non-state actors have filled in provision gaps left by the public education system. The 2022 Gender Report presents evidence on gender gaps in the share of students enrolled in private institutions by sex and what drives these gaps in the various regions. It also provides case studies on the privatization of childcare in high-income countries, the impact of non-state faith-based schools in Asia on gender norms and the role of women’s universities around the world.Some non-state actors have pushed the gender equality agenda forward, while others have undermined progress in order to maintain the status quo. Some have been at the front line for girls’ education in emergencies. Some have lobbied against comprehensive sexuality education. Some champion inclusion of marginalized girls, while others maintain discriminatory gender norms. Depending on the context, it is important not to make assumptions but to look carefully at the data and work together to eliminate all forces that prevent anyone on the basis of gender from fulfilling their potential through education. 
Global Education Monitoring Report 2023, Southeast Asia: Technology in Education; A Tool on Whose Terms? Year of publication: 2023 Corporate author: Global Education Monitoring Report Team | Southeast Asian Ministers of Education Organization (SEAMEO) Developed in partnership with the Southeast Asia Ministers of Education Organization (SEAMEO), and with the contribution of EdTech Hub, the fifth regional report focuses on technology in education in Southeast Asia. Characterized by a variety of contexts and resources, Southeast Asia has experienced a rapid growth in digital technology applications. In education, digital technologies have been identified for their potential to transform education and meet the region’s development aspirations. The regional report investigates both challenges and potentials, which technology as a tool and as a process can potentially contribute to, across and within countries, and education levels. The regional report on Southeast Asia covers 11 countries, Brunei Darussalam, Cambodia, Lao PDR, Indonesia, Malaysia, Myanmar, Philippines, Singapore, Thailand, Timor-Leste and Viet Nam. Extensive background research informs the regional analysis: 9 country case-studies compiled by local research teams and independent experts; 5 thematic studies produced by SEAMEO centers on open and distance learning, technology for students with disabilities, integration of technology in teaching practices, key policies issues in ICT in education; technology in technical and vocational education and training, and 3 research inputs on ICT in education practices produced by SEAMEO affiliate members and partners. 
Global Education Monitoring Report 2023: Technology in Education; A Tool on Whose Terms? Year of publication: 2023 Corporate author: UNESCO | Global Education Monitoring Report Team This report recommends that technology should be introduced into education on the basis of evidence showing that it would be appropriate, equitable, scalable and sustainable. In other words, its use should be in learners’ best interests and should complement face-to-face interaction with teachers. It should be seen as a tool to be used on these terms. Midway to the deadline, the 2023 Global Education Monitoring Report assesses the distance still to go to reach the 2030 education targets. Education is the key to unlocking the achievement of other development objectives, not least the goal of technological progress. 
التقرير العالمي لرصد التعليم 2019: التقرير عن المسائل الجنسانية; بناء الجسور لتحقيقالمساواة بين الجنسين Year of publication: 2019 Corporate author: Global Education Monitoring Report Team يمثل تحقيق المساواة بين الجنسين من حيث الالتحاق بالمدرسة والمشاركة في عمليات التعليم والتعلم والاستفادة من الفرص الاقتصادية والاجتماعية التي يمكن أن يتيحها التعليم طموحات أساسية مترابطة لهدفين من أهداف التنمية المستدامة المحددة في خطة التنمية المستدامة لعام 2030 ، هما: هدف التنمية المستدامة 4 الخاص بالتعليم وهدف التنمية المستدامة 5 الخاص بالمساواة بين الجنسين. وهذان الهدفان ضروريان أيضاً لتحقيق برنامج "التعليم حتى عام 2030 إطار العمل لتحقيق الهدف الرابع من أهداف التنمية المستدامة" الذي يدعو البلدان إلى اعتماد استراتيجيات لا تتطرق فقط إلى انتفاع الجميع بالتعليم بل تتناول أيضاً قضايا جوهرية تتعلق بالمساواة بين الجنسين منها: "دعم السياسات والخطط وبيئات التعلّم المراعية لقضايا الجنسين، وبتعميم مراعاة قضايا الجنسين في إعداد المعلمين وفي المناهج الدراسية، وبالقضاء على التمييز والعنف القائمين على نوع الجنس في المدارس".ويستند التقرير عن المسائل الجنسانية لعام 2019 إلى إطار رصد اعتُمد أول مرة في التقرير العالمي لرصد التعليم لعام 2016 . وهذا الإطار، فضلاً عن تركيزه على التكافؤ بين الجنسين في المشاركة في التعليم والتحصيل الدراسي والنتائج الدراسية، يدرس الظروف الاقتصادية والاجتماعية العامة )المعايير الجنسانية والمؤسسات( وسمات نظام التعليم الرئيسية )القوانين والسياسات وممارسات التعليم والتعلم وبيئات التعلم والموارد(. ويبحث الإطار أيضاً العلاقة القائمة بين التعليم ومجموعة مختارة من النتائج الاقتصادية والاجتماعية. فالتحرك باتجاه تحقيق التكافؤ بين الجنسين على مستوى التحصيل الدراسي، على سبيل المثال، يؤدي إلى ارتفاع معدلات مشاركة المرأة في القوة العاملة، غير أن مشاركتها هذه، إذا كانت منخفضة المستوى، تعزز المعايير السائدة وتحول دون زيادة فرص التعليم التي يمكن أن تتاح لها. Global Education Monitoring Report 2019: Gender Report: Building Bridges for Gender Equality Year of publication: 2019 Corporate author: Global Education Monitoring Report Team Achieving gender equality in education participation, in the teaching and learning process and in access to social and economic opportunities that education can facilitate are key interlinked ambitions in two of the Sustainable Development Goals (SDGs) in the 2030 Agenda for Sustainable Development: SDG 4 on education and SDG 5 on gender equality. These aims are also key to the Education 2030 Framework for Action, which calls on countries to adopt strategies that not only cover access to education for all but also address substantive gender equality issues: ‘supporting gender-sensitive policies, planning and learning environments; mainstreaming gender issues in teacher training and curricula; and eliminating gender-based discrimination and violence in schools’. The 2019 Gender Report is based on a monitoring framework first introduced in the 2016 Global Education Monitoring Report.In addition to focusing on gender parity in education participation, attainment and learning achievement, the framework examines broad social and economic contexts (gender norms and institutions) and key education system characteristics (laws and policies, teaching and learning practices, learning environments, and resources). The framework also looks at the relationship between education and selected social and economic outcomes. For instance, a move towards parity in education attainment may increase women’s labour force participation rates, but low levels of labour force participation feed into existing norms and may constrain expansion of education opportunities for women. Rapport mondial de suivi de l'éducation 2019: rapport sur l'égalité des genres: Bâtir des ponts pour promouvoir l'égalité des genres Year of publication: 2019 Corporate author: Global Education Monitoring Report Team La réalisation de l’égalité des genres dans la participation à l’éducation, les processus d’enseignement et d’apprentissage et l’accès aux possibilités sociales et économiques offertes par l’éducation est une ambition majeure portée par deux des Objectifs du Programme de développement durable à l’horizon 2030: l’ODD 4 relatif à l’éducation et l’ODD 5 relatif à l’égalité des sexes. Cette ambition occupe également une place centrale dans le Cadre d’action Éducation 2030, qui appelle les pays à ne pas se limiter à l’accès à l’éducation pour tous dans les stratégies qu’ils adoptent mais à aborder également les questions de fonds relatives à l’égalité des genres: «nous prenons l’engagement de soutenir les politiques, la planification et les environnements d’apprentissage attentifs au genre, d’intégrer les questions de genre dans la formation des enseignants et dans les programmes d’enseignement, ainsi que d’éliminer les discriminations et la violence fondées sur le genre à l’école». Le Rapport 2019 sur l’égalité des genres s’appuie sur le cadre de mesure qui a été utilisé pour la première fois dans l’édition 2016 du Rapport mondial de suivi sur l’éducation.Tout en examinant en priorité la parité entre les genres dans la participation à l’éducation et les résultats et les acquis scolaires, le cadre analyse des données sociales et économiques (normes et institutions liées au genre) ainsi que les principales caractéristiques des systèmes éducatifs (lois et politiques, pratiques d’enseignement et d’apprentissage, environnements d’apprentissage et ressources). Le cadre s’intéresse en outre aux rapports entre l’éducation et certains résultats sociaux et économiques précis. Ainsi, une plus grande parité au niveau des résultats scolaires peut accroître le taux de participation des femmes au marché du travail tandis qu’une faible participation féminine au marché du travail renforce les normes existantes et freine le développement des possibilités d’éducation des femmes. 
Global Education Monitoring Report, 2019: Migration, Displacement and Education: Building Bridges, Not Walls Year of publication: 2018 Corporate author: UNESCO | Global Education Monitoring Report Team The 2019 Global Education Monitoring Report examines the education impact of migration and displacement across all population movements: within and across borders, voluntary and forced, for employment and education. It also reviews progress on education in the 2030 Agenda for Sustainable Development.Two new global compacts on migrants and refugees recognize education’s role and set objectives aligned with the global commitment to leave no one behind. This report is a vital toolkit for these compacts. It covers policy issues that address seasonal migrants, rural school consolidation, intercultural curricula, refugee inclusion in national education systems and elimination of segregation, qualifications recognition, targeting of school funding, more effective humanitarian education aid and teacher preparedness for diverse classrooms in emergency, protracted and “new normal” contexts.The report calls on countries to see education as a tool to manage migration and displacement and an opportunity for those needing one. Informe de seguimiento de la educación en el mundo, 2019: Migración, desplazamientos y educación: construyendo puentes, no muros Year of publication: 2018 Corporate author: UNESCO | Global Education Monitoring Report Team La edición 2019 del Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo examina la incidencia de la migración y los desplazamientos en la educación considerando todos los movimientos de población: dentro y fuera de las fronteras, voluntarios y forzados, con fifines de empleo y de educación. Examina asimismo los progresos realizados con miras a la consecución del objetivo de educación de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible.Dos nuevos pactos mundiales sobre los migrantes y refugiados reconocen el papel de la educación y establecen objetivos acordes con el compromiso mundial de no dejar a nadie atrás. Este informe es un conjunto de herramientas vital para la aplicación de estos pactos. Aborda temas de política que abarcan los migrantes estacionales, la concentración de las escuelas rurales, los planes de estudio interculturales, la inclusión de los refugiados en los sistemas educativos nacionales y la lucha contra la segregación, el reconocimiento de las cualifificaciones, la orientación de la fifinanciación escolar a destinos específificos, una ayuda humanitaria más efificaz dedicada a la educación, y la preparación de los docentes para hacer frente a un alumnado de gran diversidad.Este informe exhorta a los países a considerar la educación como una herramienta para gestionar la migración y los desplazamientos y una oportunidad para quienes la necesitan. Rapport mondial de suivi sur l'éducation 2019: Migration, déplacement et éducation: bâtir des ponts, pas des murs Year of publication: 2018 Corporate author: UNESCO | Global Education Monitoring Report Team Le Rapport mondial de suivi sur l’éducation 2019 examine l’incidence des migrations et des déplacements sur l’éducation à travers tous les mouvements de population : à l’intérieur et à l’extérieur des frontières, volontaires ou forcés, motivés par l’emploi ou par les études. Le Rapport fait également le point sur les progrès accomplis dans le domaine de l’éducation dans le cadre du Programme de développement durable à l’horizon 2030.Deux nouveaux pactes mondiaux sur les migrants et les réfugiés reconnaissent le rôle de l’éducation et fixent des objectifs conformes à l’engagement pris par la communauté internationale pour que personne ne soit laissé pour compte. Ce Rapport, guide pratique indispensable au service de ces deux pactes, aborde des questions d’ordre politique concernant les migrants saisonniers, le regroupement des écoles rurales, les programmes interculturels, l’intégration des réfugiés aux systèmes éducatifs nationaux, la lutte contre la ségrégation, la reconnaissance des qualifications, le financement ciblé des écoles, le renforcement de l’efficacité de l’aide humanitaire allouée à l’éducation et une formation qui prépare les enseignants à la diversité dans les classes.Ce Rapport invite les pays à considérer l’éducation comme un outil de gestion des migrations et des déplacements et comme une chance pour ceux qui en ont besoin.