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Keeping Girls in the Picture: Youth Advocacy Toolkit Year of publication: 2020 Corporate author: UNESCO | Global Education Coalition The COVID-19 pandemic has caused the largest school closures and education disruption in history, with more than 1.5 billion students affected at the height of the crisis. Over 767 million of these students were girls.Now, another major challenge is looming. Over 11 million girls – from pre-primary to tertiary education - may not return to school in 2020. This alarming number not only threatens decades of progress made towards gender equality, but also puts girls around the world at risk of adolescent pregnancy, early and forced marriage, and violence. For many girls, school is more than just a key to a better future. It’s a lifeline.This is why UNESCO and members of the Global Education Coalition’s Gender Flagship are launching a new #LearningNeverStops campaign focusing on ‘keeping girls in the picture.’The campaign calls for efforts to safeguard progress made on girls’ education, ensure girls’ learning continuity during school closures, and promote girls’ safe return to school once these reopen. It also sheds light on the 130 million girls who were already out of school before the pandemic, and calls on the international community to urgently work together to guarantee their right to education. 
Keeping Girls in the Picture: Community Radio Toolkit Year of publication: 2020 Corporate author: UNESCO | Global Education Coalition This toolkit is to help you to get stories and messages about this vital issue out to your audience. We want it to make an impact on people’s lives. We hope this toolkit will support you in creating exciting and memorable content for community radio programmes wherever you are.This toolkit contains the messages and facts from the global campaign. It has not been tailored for any specific region, country or area. We count on you to consider how to make this campaign most relevant to your audiences - drawing on local data and voices from your communities.The toolkit suggests several types of shows that community radio stations can create. If you want to include specific facts and statistics about your country, area or community, please work with organizations in your local network that can help. 
Human rights: questions and answers Year of publication: 2009 Author: Leah Levin Corporate author: UNESCO This 5th edition presents an overview of the scope and content of international human rights law, procedures to monitor its implementation, organizations and institutions working for human rights, major international events, as well as new developments and challenges. It also offers a brief commentary on the articles of the Universal Declaration of Human Rights explaining their meaning and providing examples on their practical implications. A permanent feature of this publication, and one of the reasons of its success, are the cartoons of Plantu, a well-known French political cartoonist and a devoted human rights activist. 
El Bullying Homofóbico y Transfóbico en los Centros Educativos: Taller de Sensibilización Para Su Prevención; Guía de Facilitación Year of publication: 2015 Corporate author: UNESCO Esta publicación formula estrategias de apoyo a los docentes y las autoridades educativas con el objetivo de abordar la violencia homofóbica y transfóbica desde un enfoque de Derechos Humanos. A través de lecciones que incorporan conceptos, actividades y reflexiones, subraya la importancia del respeto a la diversidad sexual mediante la adquisición de conocimientos, y el fortalecimiento de competencias docentes para superar estigmas y prejuicios. 
World social science report, 2016: Challenging inequalities; pathways to a just world Year of publication: 2016 Corporate author: UNESCO Never before has inequality been so high on the agenda of policy-makers worldwide, or such a hot topic for social science research. More journal articles are being published on the topic of inequality and social justice today than ever before. This Report draws on the insights of over 100 social scientists and other thought leaders from all over the world, across various disciplines, to emphasize transformative responses to inequality at all levels, from the grass roots to global governance. Too many countries are investing too little in researching the long-term impact of inequality on the sustainability of their economies, societies and communities. Unless we address this urgently, inequalities will make the cross-cutting ambition of the Sustainable Development Goals (SDGs) to ‘leave no one behind’ by 2030 an empty slogan. 
Building Back Equal: Girls Back to School Guide Year of publication: 2020 Corporate author: UNESCO | United Nations Children's Fund (UNICEF) | Plan International | United Nations Girls' Education Initiative (UNGEI) | Malala Fund The guide provides targeted inputs to ensure continuity of learning during school closures, and comprehensive, timely and evidence-based plans for reopening schools in a way that is safe, gender-responsive and child-friendly, and meets the needs of the most marginalised girls. This guide emphasizes an approach to ‘build back equal’ through gender-responsive measures that transform education systems, prioritise resilience and address the key bottlenecks and barriers to girls’ education, including: Gender-responsive data and evidence to inform action, including data disaggregated by sex and gender-responsive monitoring to identify promising practices to promote gender equality. Policies, laws and plans to advance girls’ rights, including the removal of discriminatory practices that impede girls’ educational participation and completion, and ability to apply their learning. Sustained financing to achieve results, protecting education financing for girls’ education, alongside health, social protection and economy recovery initiatives with an equity lens. Reforzar la igualdad: Guía para el regreso de las niñas a la escuela Year of publication: 2020 Corporate author: UNESCO | United Nations Children's Fund (UNICEF) | Plan International | United Nations Girls' Education Initiative (UNGEI) | Malala Fund La guía proporciona información específica para garantizar la continuidad del aprendizaje durante los cierres escolares, así como planes integrales, oportunos y fundados en datos empíricos para reabrir escuelas de forma segura, con perspectiva de género, adaptada a las necesidades de los niños, y que satisfaga las necesidades de las niñas más marginadas. Esta guía enfatiza un enfoque basado en “reforzar la igualdad”, a través de medidas con perspectiva de género que transformen los sistemas educativos, den prioridad a la resiliencia, y aborden los principales obstáculos y limitaciones para la educación de las niñas, incluyendo: Datos y pruebas con perspectiva de género para fundamentar las acciones, incluidos datos desglosados por sexo, y un seguimiento con perspectiva de género para identificar prácticas prometedoras para promover la igualdad de género. Políticas, leyes y planes para promover los derechos de las niñas, incluida la eliminación de las prácticas discriminatorias que impidan la participación y finalización educativa de las niñas, y la posibilidad de aplicar los conocimientos adquiridos. Financiamiento sostenido para lograr resultados, protegiendo el financiamiento educativo para las niñas, junto con iniciativas de salud, protección social y recuperación económica, con una perspectiva de igualdad de género. Reconstruire l’égalité: Guide de rescolarisation des filles Year of publication: 2020 Corporate author: UNESCO | United Nations Children's Fund (UNICEF) | Plan International | United Nations Girls' Education Initiative (UNGEI) | Malala Fund Le guide fournit des contributions ciblées pour assurer la continuité de l’apprentissage pendant les fermetures d’écoles ainsi que des plans complets et opportuns basés sur les données pour rouvrir les écoles de manière sûre, en tenant compte des questions de genre, ainsi qu’en répondant aux besoins des enfants et des filles les plus marginalisées. Ce guide met l’accent sur une approche visant à « reconstruire l’égalité », à travers des mesures tenant compte des questions de genre afin de transformer les systèmes éducatifs, de favoriser la résilience et de résoudre les principaux freins et obstacles à l’éducation des filles, dont : des données et des preuves tenant compte des questions de genre pour éclairer les actions, y compris des données ventilées par sexe et un suivi visant à identifier les pratiques prometteuses pour l’égalité des genres ; des politiques, des lois et des plans pour faire avancer les droits des filles, y compris l’élimination des pratiques discriminatoires qui entravent la participation des filles à l’éducation et leur capacité à mettre leur savoir en pratique ; des financements pérennes pour obtenir des résultats, qui protègent le financement de l’éducation des filles, ainsi que les initiatives en matière de santé, de protection sociale et de redressement économique sur un principe d’équité. 
Education 2030: Déclaration d'Incheon et Cadre d'action: vers une éducation inclusive et équitable de qualité et un apprentissage tout au long de la vie pour tous Year of publication: 2016 Corporate author: UNESCO | United Nations Development Programme (UNDP) | United Nations High Commissioner for Refugees (UNHCR) | United Nations Children's Fund (UNICEF) | United Nations Entity for Gender Equality and the Empowerment of Women (UN Women) | World Bank | United Nations Population Fund (UNFPA) This framework — painstakingly drafted over many months with input from governments, international agencies, civil society and experts — provides guidance for implementing the education commitments made in the 2030 Agenda for Sustainable Development at a national, regional and global level. In particular: it aims at mobilizing all countries and partners around Sustainable Education Goal 4 and its targets; it proposes ways of implementing, coordinating, financing and monitoring the new commitments; and it proposes indicative strategies which countries may wish to draw upon in developing their plans, taking into account different national realities, capacities and levels of development and respecting national policies and priorities. 
L'éducation aux droits de l'homme dans les systèmes scolaires d'Europe, d'Asie centrale et en Amérique du Nord: un recueil de bonnes pratiques Year of publication: 2009 Corporate author: Council of Europe | UNESCO | UN. Office of the United Nations High Commissioner for Human Rights (UN. OHCHR) | OSCE. Office for Democratic Institutions and Human Rights (ODIHR) “L'Éducation aux Droits de l'Homme dans les systèmes scolaires de l'Europe, l'Asie centrale et en Amérique du Nord: Un Recueil de Bonnes Pratiques" est une compilation de 101 exemples de bonnes pratiques dans l'éducation aux droits de l'homme dans les écoles primaires, les écoles secondaires et les établissements de formation des enseignants de l'Organisation pour Sécurité et la Coopération dans la zone Europe (OSCE), qui est également couvert par l'Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture (UNESCO), le Bureau du Haut Commissariat des Nations Unies aux Droits de l'Homme (HCDH) et, en partie, la situation géographique mandat du Conseil de l'Europe (CoE). Le terme «éducation aux droits de l'homme» est souvent utilisé dans cette ressource dans un sens plus large, pour inclure également l'éducation à la citoyenneté démocratique et l'éducation pour le respect et la compréhension mutuelle, qui sont toutes basées sur les normes des droits humains internationalement convenus. Ces trois domaines sont considérés comme interconnectés et essentiel dans les systèmes éducatifs afin de préparer les jeunes à être des participants actifs, responsables et dans leur communautés, ainsi qu'aux niveaux national et mondial. L'éducation aux droits de l'homme a été défini comme l'éducation, la formation et de l'information visant à la construction d'une culture universelle des droits de l'homme. Une formation approfondie dans les droits de l'homme fournit non seulement des connaissances sur les droits humains et les mécanismes qui les protègent, mais confère également les compétences nécessaires pour promouvoir, défendre et appliquer les droits de l'homme dans la vie quotidienne. L'éducation à la citoyenneté démocratique met l'aCECnt sur les pratiques et les activités visant à aider les jeunes et les adultes à jouer un rôle actif dans la vie démocratique et à exercer leurs droits et responsabilités dans la société de l'éducation. L'éducation pour le respect et la compréhension mutuelle met en évidence le respect de soi, respect des autres, et l'amélioration des relations entre les gens de différentes traditions culturelles. Ce livre vise à soutenir l'enseignement de qualité dans ces domaines et d'inspirer les décideurs éducatifs (ceux qui travaillent dans les ministères de l'éducation et les conseils scolaires locaux) et les administrateurs, les enseignants, les formateurs d'enseignants, les éducateurs non formels et tous les autres acteurs intéressés, ainsi que pour faciliter la mise en réseau et l'échange d'expériences entre les professionnels de l'éducation.