Resources
Explore a wide range of valuable resources on GCED to deepen your understanding and enhance your research, advocacy, teaching, and learning.
154 Results found
Building Citizenship from Universities; University Social Responsibility and Challenges in the XXI century Year of publication: 2011 Author: Eduardo Gasca-Pliego | Julio César Olvera-García Corporate author: Universidad Autónoma del Estado de México The present essay contributes with a reflection on the role universities must take as agents of transformation and consolidation of the democratic model, mainly before the challenge of building full citizens, interested in the need of the physical and social environment, in collective decision making, who think of themselves as participant citizens and not only voters with their own interests in view. Distinguishable is the primordial role of university social responsibility to promote the social management of knowledge for everyone, which has as an end the construction of informed, responsible and participant citizenship, which responds to injustice, non-sustainability, violence and corruption. Rethinking the social function of the university requires defending the values proper to public education, in the sense that every citizen has equal opportunities to develop their capabilities, eliminating obstacles of social and economic nature, as well as the cultural and political that affect and hinder said development. Construir ciudadanía desde las universidades, responsabilidad social universitaria y desafíos ante el siglo XXI Year of publication: 2011 Author: Eduardo Gasca-Pliego | Julio César Olvera-García Corporate author: Universidad Autónoma del Estado de México El presente ensayo aporta una reflexión respecto al rol que deben adquirir las universidades como agentes de transformación y consolidación del modelo democrático, principalmente ante al reto de construir ciudadanos completos, interesados por las necesidades del entorno físico y social, por la toma de decisiones colectivas, que se conciben a sí mismos como ciudadanos partícipes y no únicamente como votantes con miras a satisfacer sus propios intereses. Destaca el papel prioritario de la responsabilidad social universitaria que promueva la gestión social del conocimiento para todos los actores sociales, que tenga como finalidad la construcción de una ciudadanía informada, responsable y participativa, que responda ante la injusticia, la insostenibilidad, la violencia y la corrupción. Repensar la función social de la universidad pública requiere defender los valores propios de la educación pública, en el sentido de que todos los ciudadanos tengan la igualdad de oportunidades para desarrollar sus capacidades, eliminando obstáculos de carácter económico y social, así como los culturales y políticos que afectan e impiden ese desarrollo. 
The Contribution of University Education to Instilling the Concept of Citizenship among Students at the Algerian University (vol.17, no.3; Journal of human resources development) Year of publication: 2022 Author: Maarcha Dalila Corporate author: University Mohamed Lamine Debaghine - Setif2 University education endeavors to equip students with the necessary skills and knowledge in scientific research and various disciplines, enabling them to confront the economic, social, and cultural challenges of life. The primary objective of university education is to fulfill societal needs for skilled human resources capable of contributing to societal development and keeping pace with global advancements in education and knowledge. In alignment with this, the University of Algeria aims to instill principles and values of citizenship among its students through its curricula and programs. It aims to foster a sense of belonging and patriotism, as well as to nurture national identity, thereby facilitating the holistic development of students across all dimensions. مساهمة التعليم الجامعي في غرس مفهوم المواطنة لدى الطلبة في الجامعة الجزائرية (vol.17, no.3 مجلة تنمية الملوارد البشرية) Year of publication: 2022 Author: Maarcha Dalila Corporate author: University Mohamed Lamine Debaghine - Setif2 يسعى التعليم الجامعي إلى إعداد الطلاب وتنمية قدراتهم في مجال البحث العلمي، وتكوينهم في مجالات التخصصات المختلفة لتحمل ومواجهة مسؤوليات الحياة الاقتصادية والاجتماعية والثقافية، فالهدف الرئيسي للتعليم الجامعي هو تلبية حاجات المجتمع من الموارد البشرية المؤهلة للقيام بدورها التنموي في المجتمع، وتساير التطورات الحديثة في القطاع أي عولمة التعليم والمعرفة، وتمثلت نتائج الدراسة الحالية في ان البرامج الجامعية المدرسة تسعى إلى زرع مبادئ وقيم المواطنة لدى طلبة الجامعة في ميدان العلوم الاجتماعية تخصص علم النفس وعلوم التربية ، والى تعميق روح الانتماء والولاء للوطن وترسيخ الهوية الوطنية في نفوسهم قصد التنمية المتكاملة لشخصياتهم في جوانبها المختلفة، ويبقى نجاحه مرهون بكفاءات طرائق التدريس ونجاعتها. 
Cultural Identity and Citizenship With the Challenges of Globalization (Journal of Humanities and Social Sciences; Vol.6, No.13) Year of publication: 2022 Author: Huda Alshamsi Corporate author: Arab Institute of Science and Research Publishing (AISRP) Citizenship is the emotional feeling that is based on three important pillars, including democracy in human rights, civil society, and the relationship between citizenship and identity, is manifested in the active role of individuals in social construction within human societies. Globalization affects citizenship when it exists among individuals and groups in society. Individual and social affiliations, characterized by anthropological features within social groups, can also impact citizenship. Thus, there may be a specific relationship between globalization and cultural, religious, or other identity patterns. Today, globalization threatens both identity and citizenship. As societies adapt to the global system through these global changes that force interaction with globalization, it becomes essential for communities to address this issue to preserve their identity and individual belonging, whether geographically or socially. This forms the basis for researching the dimensions related to citizenship, identity, globalization, and their interrelationships, which pose significant challenges for societies. تحديات العولمة في صياغة الهوية والمواطنة (مجلة العلوم الإنسانية والإجتماعية; Vol. 6, No. 13) Year of publication: 2022 Author: Huda Alshamsi Corporate author: Arab Institute of Science and Research Publishing (AISRP) إن المواطنة بوصفها ذلك الشعور الوجداني الذي يرتكز على ثلاثة ركائز مهمه منها الديمقراطية في حقوق الإنسان والمجتمع المدني وعلاقة المواطنة بالهوية تتمثل في دور الفرد في المشاركة الفاعلة في البناء الاجتماعي للمجتمعات الإنسانية ، تؤثر العولمة في المواطنة أن وجدت لدى أفراد المجتمع بوصفهم أفراد وجماعات أيضا يمكن أن تؤثر الانتماءات الفردية والاجتماعية من خلال مجموعة السمات الإنثروبولوجية التي تتسم بها الجماعات الاجتماعية داخل المجتمع على المواطنة، وبذلك يمكن أن تكون هنالك علاقة من نوع معين بين العولمة والهوية الثقافية أو الدينية أو غيرها من أنماط الهويات، وتهدد العولمة اليوم الهوية والمواطنة على حد سواء . وبما أن المجتمعات انتمت الى نظام العولمة وفق هذه التغيرات العالمية التي اجبرت المجتمعات الى التفاعل مع العولمة. لابد من المجتمعات ان تتدارك هذا الموضوع للمحافظة على هويتيها وانتماء الأفراد لها سواء كبعد جغرافي أو اجتماعي وهنا تتشكل مشكلة البحث في مناقشة الأـبعاد الخاصة بالمواطنة والهوية والعولمة والعلاقة بينها ويقف على أهم التحديات التي تواجهه المجتمعات. 
PREVENT: creating “radicals” to strengthen anti-Muslim narratives Year of publication: 2015 Author: Asim Qureshi Corporate author: Critical Studies on Terrorism The use of de-radicalization narratives in schools, universities and hospitals has led to the criminalization of large sections of the various Muslim communities in the UK. Based on different experiences we hope to present a view of how an aggressive anti-Muslim narrative that is based on assumptions subverts the political expression/identity of individuals by turning them into potential threats. By understanding the everyday interactions with PREVENT, a picture can be formed of the way that a false presentation of narratives can lead to a person becoming an “extremist” or “terrorist”, while the truth may lie in a completely alternative place. PREVENT: creating “radicals” to strengthen anti-Muslim narratives Year of publication: 2015 Author: Asim Qureshi Corporate author: Critical Studies on Terrorism L'utilisation des récits de déradicalisation dans les écoles, les universités et les hôpitaux a conduit à la criminalisation d’une fraction importante des différentes communautés musulmanes au Royaume-Uni. En se basant sur des expériences différentes, nous espérons montrer comment un récit agressif antimusulman qui se fonde sur des hypothèses bouleverse les opinions /l’identité des individus et les transforment en des menaces potentielles. Chercher à comprendre comment se font les interactions quotidiennes avec PREVENT permet de saisir comment une présentation erronée des récits de vie peut conduire à présenter une personne comme un « extrémiste » ou un « terroriste », alors que la réalité est tout à fait différente. 
Education and Social Cohesion in Latin America: A Micro-political Perspective Year of publication: 2014 Author: Silvina Gvirtz | Jason Beech Corporate author: Universidad de San Andrés | Arizona State University This article analyses the relation between education and social cohesion in Latin America from a micropolitical perspective. Even though we acknowledge the relevance of the macro and mezzo levels, we argue that the political decisions that are made at the school level are crucial to understand the contribution of educational systems to social cohesion. We suggest that the relation between social cohesion and school micropolitics can be analysed in two dimensions: the first is related to the access and permanence of children in school, while the second is related to the curriculum. The article concentrates on the second level by analysing the relation between the curriculum and social cohesion from a local, a national, and a global perspective. Educación y Cohesión Social en América Latina: Una Mirada desde la Micropolítica Escolar Year of publication: 2014 Author: Silvina Gvirtz | Jason Beech Corporate author: Universidad de San Andrés | Arizona State University Este artículo ofrece una serie de reflexiones acerca de la relación entre educación y cohesión social en América Latina en la actualidad, tomando como eje la micropolítica de la escuela. Sin desconocer la importancia de los niveles macro e intermedio, se sugiere que las decisiones políticas que se toman en el nivel escolar son fundamentales para entender la contribución que hace el sistema educativo a la cohesión social. Sostenemos que existen dos niveles para pensar la cohesión social en la micropolítica de la escuela en América Latina: uno vinculado al acceso y permanencia de los niños y jóvenes en la institución y uno curricular. Tomando como eje el segundo de los niveles mencionados, proponemos que en términos del alcance de la cohesión social, la relación entre este concepto y la escuela puede ser pensada en tres dimensiones: la global, la nacional y la local.