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29 Results found
Homegrown terrorism and transformative learning: an interdisciplinary approach to understanding radicalization Year of publication: 2010 Author: Alex S. Wilner | Claire-Jehanne Dubouloz Since 2001, a preponderance of terrorist activity in Europe, North America and Australia has involved radicalized Westerners inspired by Al Qaeda. Described as ‘homegrown terrorism’, perpetrators are citizens and residents born, raised, and educated within the countries they attack. While most scholars and policy-makers agree that radicalization plays a central role in persuading Westerners to embrace terrorism, little research properly investigates the internal and cognitive processes inherent to radicalization. Transformative learning theory, developed from the sciences in education, health and rehabilitation, provides an unconventional and interdisciplinary way to understand the radicalization process. The theory suggests that sustained behavioural change can occur when critical reflection and the development of novel personal belief systems are provoked by specific triggering factors. Homegrown terrorism and transformative learning: an interdisciplinary approach to understanding radicalization Year of publication: 2010 Author: Alex S. Wilner | Claire-Jehanne Dubouloz Depuis 2001, une grande partie de l'activité terroriste en Europe, en Amérique du Nord et en Australie a impliqué des Occidentaux radicalisés inspirés par Al Qaïda. Décrite comme un « terrorisme venant de l’intérieur », leurs auteurs sont des citoyens et des résidents qui sont nés, ont grandi et ont été éduqués dans les pays qu'ils attaquent. Alors que la plupart des chercheurs et des décideurs conviennent que la radicalisation joue un rôle central pour convaincre les Occidentaux d'embrasser le terrorisme, peu de recherche étudie d’une manière adéquate les processus internes et cognitifs inhérents à la radicalisation. La théorie de la pédagogie transformative, développée à partir des sciences de l'éducation, de la santé et de la réadaptation, fournit une manière peu commune et interdisciplinaire de comprendre le processus de radicalisation. Cette théorie suggère que le changement de comportement de manière durable peut se produire lorsque la réflexion critique et le développement de nouveaux systèmes de croyance personnelle sont provoqués par des facteurs déclencheurs spécifiques. 
Terrorism, Religious and Ethnic Intolerance Issues in the Syllabuses and Textbooks of Bengali and English Medium and Madrasah Education in Bangladesh an Appraisal Year of publication: 2014 Author: NM Sajjadul Hoque The author argues that education is a catalyst for social change and a powerful instrument for overcoming social and security problems. In other words, the author believes that syllabuses and textbooks of both the general and madrasa education streams of Bangladesh have a significant role in educating people to counter terrorism as well as religious and ethnic intolerance. This paper attempts, however, by reviewing the current syllabuses and textbooks of general and madrasa education streams, and also by assessing peoples’ opinions in Bangladesh, to know whether the syllabuses and text books are adequately addressing, or not, the issues of terrorism and religious and ethnic intolerance. Terrorism, Religious and Ethnic Intolerance Issues in the Syllabuses and Textbooks of Bengali and English Medium and Madrasah Education in Bangladesh an Appraisal Year of publication: 2014 Author: NM Sajjadul Hoque L'auteur fait valoir que l'éducation est un catalyseur du changement social et un instrument puissant pour surmonter les problèmes sociaux liés à la sécurité. En d'autres termes, l'auteur estime que les programmes et les manuels scolaires de l’enseignement général et de la madrasa au Bangladesh ont un rôle important à jouer dans la lutte contre le terrorisme, l'intolérance religieuse et ethnique, à travers l'éducation. Ce document s’efforce, toutefois, d’examiner, si les programmes et les manuels abordent de manière adéquate, ou non, les questions du terrorisme et de l'intolérance religieuse et ethnique. L’auteur évalue les programmes actuels et les manuels en cours d’utilisation dans les établissements d’enseignement général et dans les madrasas, ainsi que les points de vue des Bangladeshis. 
Neither Villains Nor Victims: Towards an Educational Perspective on Radicalisation Year of publication: 2015 Author: Stijn Sieckelincka, Femke Kaulingfreksb, Micha de Wintera This study questions whether the perspectives of security and intelligence serve educators well enough in the early stages of radicalization. Assigned to signal deviant behaviour, educators are unwittingly drawn into a villain-victim imagery of their students. This imagery seems to impede a genuine educational outlook on radicalization. Key notions of this outlook may be ‘critically addressing ideals’ and ‘forming pedagogical coalitions’. Neither Villains Nor Victims: Towards an Educational Perspective on Radicalisation Year of publication: 2015 Author: Stijn Sieckelincka, Femke Kaulingfreksb, Micha de Wintera Cette étude cherche à déterminer si les perspectives de sécurité et de renseignement sont vraiment utilisées à bon escient par les éducateurs dans les premiers stades de la radicalisation. Chargé de signaler les comportements déviants, les éducateurs sont amenés à se représenter leurs étudiants comme des "méchants" ou des victimes. Cette perspective empêche de porter un regard pertinent sur la radicalisation dans le milieu éducatif. Deux éléments-clés pour développer une approche plus adaptée consistent à porter un regard critique sur les idéaux et former des "coalitions" pédagogiques. 
Unsafe Gods: Security, secularism and schooling Year of publication: 2014 Author: Lynn Davies This book makes the compelling argument that religion can be complicit in conflict and that a new secularism is vital to foster security. Using insights from complexity science, it shows how dynamic secularism can be used to accommodate diverse faiths and beliefs within worldly politics. Exploration of the interplay of religion and education in the context of security and notions of safe schools offers new understandings of how religions learn – or instead remain frozen accidents that hinder societies from adapting to change. The book shows how turbulence and amplification underscore the necessity for an education that is critical even of patriarchal religious texts and that recognizes the power of satire and humour. Unsafe Gods: Security, secularism and schooling Year of publication: 2014 Author: Lynn Davies Ce livre avance l'idée forte que la religion étant un facteur de conflictualité, une sécularisation plus poussée est vitale pour renforcer la sécurité. En mobilisant une approche inspirée des sciences de la complexité, il montre comment une sécularisation dynamique peut être appliquée à des systèmes politiques du monde entier afin de permettre la cohabitation de plusieurs religions et croyances. L'analyse des effets de l'interaction entre la religion et l'éducation en matière de sécurité et des dispositifs "safe schools" permet de comprendre la façon dont les religions s'adaptent, ou au contraire restent figées, empêchant les sociétés de s’adapter aux changements. Le livre montre que la conflictualité croissante souligne la nécessité de mettre en place une éducation centrée autour d'un regard critique, même à l'égard des textes religieux fondateurs, et qui reconnaisse l'intérêt de la satire et de l'humour. 
Reaching the Youth: countering the Terrorist Narrative Year of publication: 2012 Author: Thomas Koruth Samuel This monograph studies the issue of the dynamics of youth and terrorism, paying close attention to the methods used by terrorists to entice the youth, the message or the narrative of the terrorists, and the possible counter-narrative that could be subsequently developed. Reaching the Youth: countering the Terrorist Narrative Year of publication: 2012 Author: Thomas Koruth Samuel Cette monographie étudie la dynamique entre la jeunesse et le terrorisme en accordant une attention particulière aux méthodes utilisées par les terroristes pour attirer les jeunes, leurs messages ou discours, et le contre-récit éventuel qui pourrait être développé par la suite.