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Curriculum development and review for democratic citizenship and human rights education Year of publication: 2015 Author: Felisa Tibbitts Corporate author: Council of Europe Education for democratic citizenship and human rights education (EDC/HRE) are educational areas that contribute fundamentally to our ability to live together in communities, in countries and as neighbours across national borders. They also help to enable a flourishing global community. The wider aim of EDC/HRE is the establishment of sustainable and participative forms of democracy based on respect for human rights and good governance. As such, EDC/HRE is a public good and an ongoing investment for producing societies characterised by human rights principles such as non-discrimination, inclusion and participation, and the rule of law. The central purpose of this resource is to support the development of education policies and curricula in schools that support and promote young people’s participation in democratic life. As such, EDC/HRE is inevitably in an ongoing state of development and review. This resource aims to support the work of education leaders and curriculum developers in integrating EDC/HRE within curriculum systems and to encourage the engagement of stakeholders in supporting such efforts. 
[Resumen] Resumen del informe de seguimiento de la educación en el mundo 2020: Inclusión y educación; Todos sin excepción Year of publication: 2020 Corporate author: UNESCO | Global Education Monitoring Report Team En el Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo 2020 se examinan los mecanismos sociales, económicos y culturales que discriminan a niños, jóvenes y adultos desprotegidos, manteniéndolos excluidos de la educación o marginados dentro de ella. Estimulados por su compromiso de hacer realidad el derecho a la educación inclusiva, los países están ampliando su visión de la inclusión en la educación y otorgando a la diversidad un lugar central en sus sistemas. Sin embargo, la aplicación de leyes y políticas bienintencionadas suele flaquear. El informe, publicado a principios del decenio de acción que culmina en 2030 y en el contexto de la crisis de Covid-19 que ha exacerbado las desigualdades subyacentes, sostiene que la resistencia a atender las necesidades de todos los educandos es una verdadera amenaza para el logro de los objetivos mundiales de educación. [Résumé] Résumé du rapport mondial de suivi sur l’éducation 2020: Inclusion et éducation; Tous, sans exception Year of publication: 2020 Corporate author: UNESCO | Global Education Monitoring Report Team L’édition 2020 du Rapport mondial de suivi sur l’éducation examine les mécanismes sociaux, économiques et culturels qui discriminent les enfants, les jeunes et les adultes défavorisés, les tenant à l’écart de l’éducation ou les marginalisant en son sein. Encouragés par leur engagement à réaliser le droit à l’éducation inclusive, les pays élargissent leur vision de l’inclusion dans l’éducation afin de placer la diversité au cœur de leurs systèmes. Pourtant, la mise en œuvre de lois et de politiques bien intentionnées échoue souvent. Publié au début de la décennie d’action à l’horizon 2030, et en pleine crise de COVID-19 qui a exacerbé les inégalités existantes, rapport affirme que la résistance à la prise en compte des besoins de chaque apprenant constitue une menace réelle pour la réalisation des objectifs mondiaux d’éducation. [요약문] 세계 교육 현황 보고서 요약본 2020: 포용과 교육; 모두는 모든 이를 의미한다 (All Means All) Year of publication: 2020 Corporate author: UNESCO | Global Education Monitoring Report Team 『2020 세계 교육 현황 보고서』는 취약계층 아동, 청소년 및 청년을 차별하여 교육에서 배제시키거나 소외시키는 사회적, 경제적, 문화적 메커니즘을 살펴본다. 포용적 교육에 대한 권리를 실현하겠다는 약속에 힘입어 모든 국가는 다양성을 교육제도의 핵심에 두기 위해 포용에 대한 비전을 확대하고 있다. 그러나 선의의 법과 정책의 시행은 종종 비틀거리곤 한다. 2030년까지 10년간의 실행이 시작되는 시점이자 근본적인 불평등을 악화시킨 코로나19 위기의 중간에 발표된 이 보고서는 모든 학습자의 요구를 해결하는 것에 대한 저항이 세계 교육 목표를 달성하는데 실질적인 위협이라고 주장한다. 『포용과 교육: 모두는 모든 이를 의미한다(ALL MEANS ALL)』는 거버넌스와 재정, 교육과정, 교과서 및 평가, 교사 교육, 학교 인프라, 그리고 포용의 과정을 밝힐 수 있는 학생, 학부모, 지역사회와의 관계 등에서 많은 실천들을 확인할 수 있다. 이 보고서는 학습자의 다양성을 사회적 응집력으로 만들기 위한 정책 권고안을 제공한다. 
주요 외국의 환경교육 비교 연구 Year of publication: 2018 Author: 김찬국 | 이선경 | 김남수 | 민경석 | 황세영 | 이은주 | 김태연 | 강진영 Corporate author: 대한민국 환경부 | 한국환경교육학회 이 연구는 유엔 지속가능발전교육 10년(UN DESD: 2005~2014)이 종료된 시점에서 국제기구와 주요 외국의 환경교육 분야에서 최근 나타나는 변화에 대한 종합적인 이해가 필요한 상황에서 시작되었다.특히 최근 환경교육 분야의 축적된 경험과 논의를 바탕으로 각국의 환경 및 교육상황에 부합하여 환경교육 법·제도 등을 정비하려는 노력이 국제 사회에서 이루어지고 있다는 점에 주목하였다. 이 조사 연구는 아시아, 유럽, 북미와 남미에 위치한 10개국(일본, 중국, 대만, 싱가포르, 호주, 영국, 독일, 미국, 캐나다, 브라질)을 대상으로 환경교육 현황을 조사하고 비교분석과 발전방향을 제시한다. 아울러 국제기구인 UNEP와 UNESCO의 환경교육 정책과 실행 방식도 함께 살펴보았다. Part I에는 주요 외국 10개국의 환경교육 상황과 UNESCO, UNEP의 환경교육 정책을 수록하였고, Part II에서는 각국의 환경교육을 비교 분석하고 있다. 
다문화시대 평생교육 관점에서의 세계·민주시민교육 과제 및 실천 방향 Year of publication: 2018 Author: 옥일남 Corporate author: 국가교육회의 | 서원대학교 산학협력단 본 연구는 이제까지의 국내외 민주시민교육의 정책 동향을 검토하고, 다문화사회의 특수성과 평생교육의 관점에서 새롭게 요청되는 민주시민교육의 정책 방향과 주요 과제를 제시하는데 목적이 있다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위해 현재 우리 사회가 처해있는 세계화·다문화 맥락을 이해하고, 해외의 주요 정책 사례들을 살펴보고자 한다. 그리고 거버넌스 개념을 활용하여 민주시민교육을 세계시민교육과 연계해 세계화·다문화 시대의 시민교육을 위한 정책 방향과 실천 방안을 제시할 것이다. 
Delivering Education at Home in African Member States Amid the Covid-19 Pandemic: Country Status Report Year of publication: 2020 Corporate author: Association for the Development of Education in Africa (ADEA) Since its emergence in late 2019, the coronavirus disease 2019 (COVID-19) has evolved into a pandemic, heavily affecting the lives of billions of people across the world with an anticipated huge impact on the global economy and Africa in particular. Education is one of the sectors heavily affected, with the closure of learning institutions in many African countries likely to negatively affect the education quality.In order to obtain a clearer view of the status of learning during this period, and to better support countries in the immediate, short and long term, ADEA engaged some of the most affected African countries in March 2020 to map the national situation in the education sector. The foregoing is a synopsis of the feedback from Burkina Faso, Côte d’Ivoire, Egypt, Ghana, Kenya, Mauritius, Morocco, Rwanda, Senegal, South Africa, Tunisia, and Zambia in terms of national strategies, platforms and tools or applications, gaps and challenges, partner engagement, good practices and lessons learnt with some recommendations. 
지능형 영유아·어린이 케어 서비스 현황과 개발 방향 Year of publication: 2019 Author: 동지연 | 최지웅 | 한지형 | 최영석 | 정득명 Corporate author: 정보통신기획평가원 영유아의 안전한 성장을 위한 환경 조성에 대한 사회적 요구가 커지고 있다. 본 고에서는 ICT 기술을 활용한 영유아·어린이 케어 서비스의 사회·경제적 및 기술적 필요성을 언급하고, 국내·외의 시장 동향, 기술개발 동향, 정책 동향을 간략하게 살펴본다. 멀티모달 데이터에 기반한 영유아·어린이의 의도파악 (감정 및 욕구판별, 위험인지 등) 및 개인 컨텍스트(Context) 맞춤형 인지·교감 케어 서비스의 정의, 시나리오, 핵심 서비스에 관해 소개한다. 
تعزيز رفاه الشباب عبر الصحة والتعليم: رؤى وفرص Year of publication: 2019 Author: Wing Yi Chan | Jennifer Sloan | Anita Chandra Corporate author: RAND Corporation أضحى الرفاه، باعتباره ركيزة أساسية في عمليات التخطيط وصناعة السياسات وتخصيص الموارد، ضرورةً لا غنى عنها لتنمية المجتمعات والدول التي تسير في درب الازدهار، مما دفعنا في هذا التقرير لدراسة المؤلفات الأكاديمية وغير الأكاديمية وثيقة الصلة بالموضوع لتحديد الأطر النظرية التي تحقق التكامل بين الصحة والتعليم داخل منظومة واحدة. Promoting Youth Well-Being Through Health and Education: Insights and Opportunities Year of publication: 2019 Author: Wing Yi Chan | Jennifer Sloan | Anita Chandra Corporate author: RAND Corporation Putting well-being at the heart of planning, policy making, and resource allocation is emerging as critical to the development of thriving communities and nations. We examined the academic and grey literature to identify theoretical frameworks that integrate health and education. We identified and described policies and programs supporting well-being around the world, and interviewed experts from each location to gain a deeper understanding of them.The report found that although wellbeing frameworks that integrate education and health exist, few of them have been examined rigorously to reveal how both educational and health outcomes can be achieved together.