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Arts for Transformative Education: A Guide for Teachers from the UNESCO Associated Schools Network Year of publication: 2024 Author: Benjamin Bolden | Sean Corcoran | Tiina Kukkonen | Jeffrey Newberry | Nathan Rickey Corporate author: UNESCO | Canadian Commission for UNESCO UNESCO’s vision of transformative education involves building learners’ capacities and empowering them to take action for a more peaceful and sustainable world. The arts offer tremendous potential for supporting learning that transforms individuals and communities. To fully realize that potential, teachers need to structure and support educational experiences that optimize what students will take away from them. This guide presents the research-informed Arts for Transformative Education model, a pioneering approach and thinking tool for teachers. The model was developed from data provided by over 600 teachers of the UNESCO Associated Schools network from 39 countries. The publication presents Learning Experience Descriptions and Snapshots illustrating how the model functions in real-world projects from around the globe, as well as Guidelines for Teachers outlining a step-by-step process for activating arts learning to empower transformative education.

Greening Communities Guidance: Lifelong Learning for Climate and Sustainability Action Year of publication: 2025 Corporate author: UNESCO Institute for Lifelong Learning (UIL) | World Organization of the Scout Movement Climate change poses a serious threat to communities around the world, compelling us to protect vulnerable lives and shape resilient futures. By nurturing lifelong learning and empowering local initiatives, communities can drive transformative change – amplifying local efforts into global impact.Green communities are municipalities of any size that embrace lifelong learning to empower individuals to take meaningful climate and sustainability action. This is achieved by extending climate education beyond the classroom and offering learning opportunities in non-formal and informal settings – rooted in and responsive to local culture and context. By engaging learners of all ages across a variety of learning environments, residents of green communities are equipped to take informed, proactive and responsible action for the climate and environment, contributing to more sustainable living.The sections of this document provide an overview of the diverse learners, learning spaces and educational approaches that can contribute to greening communities. It outlines practical steps for developing a comprehensive green learning strategy and action plan that mobilizes learners of all generations in climate and sustainability efforts.Municipal governments, along with a wide range of local stakeholders and change agents in both urban and rural areas, are invited to use this guidance to foster green communities through a lifelong learning lens.Together, let’s green our communities!

SDG4 - 교육 2030: 포용성과 교육에 관한 연구 Year of publication: 2019 Author: 임후남 | 이대식 | 류방란 | 박성호 | 김혜자 | 윤선애 | 조혜승 Corporate author: 한국교육개발원 이 연구는 한국 교육의 포용성 실태 및 수준을 분석하고, 포용적 교육의 목표를 실현하기 위해 정책적 개선이 필요한 과제가 무엇인지를 제안하는 것을 목적으로 하였다.포용적 교육 관련 이론들을 탐구하는 한편, 포용적 교육의 개념과 요소, 유사 개념들에 대한 논의를 고찰하였다. 논의를 종합하면, 포용적 교육은 모든 학생이 처한 상황과 조건, 특성과 요구를 반영한 동등한 양질의 교육 기회와 권리를 보장하고, 이를 통해 공동체의 지속가능한 발전 또한 보장하는 교육을 지향한다. 이는 기존의 공정성 및 형평성 교육을 계승한 것이며, 그 대상 및 가치와 지향을 확장한 것이다. 포용적 교육은 “누구도 소외(배제)되지 않고, 다양한 개인의 요구와 특성(차이)을 고려한 유연한 교육과정을 통해 성, 민족(인종), 경제력 등에 따라 차별받지 않고, 공동체의 지속가능한 발전과 웰빙에 기여할 수 있는 개인으로 성장할 수 있도록 하는 교육”이라고 정의될 수 있다. 포용적 교육은 취약계층 중심의 정책목표를 전체(누구나)로 확대하고, 교육의 접근, 참여를 넘어서 성취의 격차와 차별의 철폐를 강조한다.

2030 지속가능개발목표(SDGs)실천 방안 연구: 교육 분야를 중심으로 Year of publication: 2016 Author: 안혜정 | 서예원 | 윤종혁 | 김은영 | 염후남 | 박환보 | 최동주 | 김명진 | 이정화 Corporate author: 한국교육개발원 이 연구는 새천년개발목표(MDGs)의 이행종료와 더불어 향후 2030년까지 국제사회가 함께 성취해야 할 개발목표로 채택된 지속가능개발목표(SDGs) 중 네 번째 목표인 교육 목표(SDG 4)의 전략적 실천방안을 마련하기 위하여 수행되었다. 현 정부는 “ODA 지속 확대 및 모범적･통합적 개발협력 추진”을 국정과제로 삼고, 개도국 소녀교육 및 아프리카 직업/ICT 교육을 포함한 4대 구상을 선정하는 등 교육 분야 개발협력의 중요성과 필요성을 강조한 바 있다. 이에 본 연구에서는 우리나라 교육개발협력 사업의 현황과 수행주체별 참여 실태 및 인식 조사를 토대로 실효성 있는 정책방안을 도출하고 SDG 4의 실천 방안을 제시하였다.

A Study on Education Indicator Development and Statistical Capacity Building focused on New Southern and Northern Policy (V) Year of publication: 2020 Author: Changhwan Kim | Kijun Lee | Geunyoung Park | Sungho Park | Hoonam Lim | Hyojung Han | Nayoung Kim | Yewon Seo | Joo Heo | Hanseung Lee | Yoseop Oh | Jihye Son | Sangtae Noh | Hyojung Kim Corporate author: Korean Educational Development Institute (KEDI) This study has a purpose to be carried out to develop education statistics capacity of developing countries through establishment a comprehensive consulting plan according to determine current status of education statistics of three Asian countries and conduct a demand survey and statistics survey.

개도국 교육지표 개발·협력 사업(V): 신남·북방국가를 중심으로 Year of publication: 2020 Author: 김창환 | 이기준 | 박근영 | 박성호 | 임후남 | 한효정 | 김나영 | 서예원 | 허주 | 이한승 | 오요섭 | 손지혜 | 노상태 | 김효정 Corporate author: 한국교육개발원 본 연구사업은 정부가 추진 중인 신남ㆍ북방 정책과 밀접한 관련을 맺고 있다. 그동안 한국의 발전은 선진국과 교역하면서 부를 창출하는 방식으로 이루어졌다. 그러나 선진국 시장의 성장이 한계에 도달하면서 새로운 시장 개척이 필요한 상황을 맞고 있다. 더욱이 미ㆍ중 무역전쟁 여파로 탈중국이 현실화 되면서 글로벌 밸류체인이 변하고 있다. 이러한 상황에서 대체시장으로 신남ㆍ북방 국가의 중요성이 부각되고 있는 상황이다. 즉, 미래 한국의 지속가능한 성장을 위해서는 신남ㆍ북방 국가와의 협력이 매우 중요한 것이다.본 연구사업은 정부의 정책에 적극 부응하기 위해 2주기에서 신남ㆍ북방 국가를 중점 협력 국가로 선정하고 사업을 추진하고 있다. 2주기 연구사업이 추진되는 과정 속에서, 연구사업이 종료되었을 때 신남ㆍ북방 국가와의 협력이 더욱 증가하게 될 것으로 전망되고, 이를 통해 국익에도 기여할 것으로 기대되고 있다.본 저작물은 한국교육개발원에서 2020년 작성하여 공공누리 제4유형으로 개방한 ‘개도국 교육지표 개발·협력 사업(V): 신남·북방국가를 중심으로(김창환)’ 를 이용하였으며 해당 저작물은 한국교육개발원 홈페이지(www.kedi.re.kr)에서 무료로 다운받으실 수 있습니다.

AI 시대, 수업 혁신 (교육정책포럼; 2024년 6월, Vol. 372) Year of publication: 2024 Corporate author: 한국교육개발원 교육시론ㅁ AI 시대, 수업 혁신 현안문제진단ㅁ 좋은 수업과 교수학습결연ㅁ 디지털 소통플랫폼 '함께학교'로 소통하며 상생하는 학교교육ㅁ 경남 아이북과 아이톡톡을 활용한 미래수업 연구 사례ㅁ 질문이라는 매개체로 앎과 삶이 연결되는 역사수업 만들기 외국교육동향ㅁ All Things PLC로 본 전문가 학습공동체 교육통계ㅁ 우리나라 교사들의 전문성 개발 활동 참여 수준 및 특징

Annual Report 2018 : UNESCO INSTITUTE FOR LIFELONG LEARNING Year of publication: 2019 Corporate author: UNESCO Institute for Lifelong Learning (UIL) UIL’s 2018 Annual Report shows how, last year, our work contributed to fulfilling our mission to support better policy-making and strengthen the capacities of UNESCO Member States in the field of lifelong learning. UIL’s vision is for all children, youth and adults to benefit from quality lifelong learning, within the framework of sustainable development and peace, and we pursue it in the context of the United Nations 2030 Agenda for Sustainable Development, particularly Sustainable Development Goal (SDG) 4 on quality education and lifelong learning. Its publications are a valuable resource for education researchers, planners, policy-makers and practitioners.

Implementation of the Sustainable Development Goal 4 in Korea Year of publication: 2019 Corporate author: Korean National Commission for UNESCO | Korean Educational Development Institute (KEDI) This report takes stock of progress made in Korea towards achieving SDGs and sheds light on major policy implications for its further implementation. The first chapter will touch on the background and objectives, the second on the monitoring of SDG4-Education 2030 at the global level, the third on the implementation structure of SDG4-Education 2030 in Korea, the fourth on the progress made toward meeting SDG4, and the fifth on the conclusion.

한국의 SDG4 이행 현황 연구 Year of publication: 2019 Corporate author: 한국교육개발원 | 유네스코한국위원회 SDG4 목표 달성을 위한 체계와 한국의 이행 현황 및 과제에 대한 연구 결과 보고서이다. 이 연구는 우리나라에서 추진된 지속가능발전목표의 이행 현황을 파악하는 한편, 그 주요성과 및 이슈를 분석하여 향후 지속가능발전목표의 이행을 위한 정책적 시사점을 도출하는 데 목적이 있다. 구체적으로 본 보고서에서는 다음과 같은 내용을 다룬다.첫째, 국내 SDG4-교육2030 이행 메커니즘을 소개한다. 둘째, SDG4 세부목표별 글로벌·주제별 통계 및 지표 작성 현황을 분석한다. 셋째, SDG4 세부 목표별 현안 진단과 국가지속발전목표 수립, 국내 이행을 위한 과제 등을 제시한다.

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