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中国企业可持续发展目标实践调研报告 Year of publication: 2020 Corporate author: UNDP China 本报告针对企业可持续发展目标（SDGs）认知情况进行了基线调研。这是此类报告在华首次发布，旨在让企业领导者了解中国企业参与SDG的方式、重点领域、未来趋势；以及当企业面对2019冠状病毒病引发的“新常态”，如何更好的抵御风险，从而走出全球性危机所带来的强烈冲击。这份开创性的《中国企业可持续发展目标实践调研报告——中国企业与可持续发展基线调研》由联合国开发计划署与普华永道（中国）及中国国际商会共同完成。该报告采用在线问卷调研和案例访谈的方式，对近百家不同行业的在华企业（包括在华运营的外资公司）目前对可持续发展的认知程度与实践情况进行了综合分析。报告为企业如何进一步参与SDG提出了行之有效的建议，同时也指出了前进路上亟待应对的挑战。 
Right to Education and Schooling in Latin America Year of publication: 2020 Author: Mariela Alejandra Acevedo | Felicitas Acosta | Myriam Feldfeber | Pablo Imen | María Mercedes Palumbo | Fernanda Saforcada | Soledad Vercellino Corporate author: Universidad Nacional de General Sarmiento | Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO) The extension of the right to education in Latin America is part of the contemporary debate about schooling. The educational reforms of the latter part of the 20th century and the beginning of the 21st century in the region accompanied this debate: enactment of new laws, changes in the structure of educational systems, curricular reforms, revision of classroom teaching, modification of the teacher training are some of the ways these reforms take. Changes in education systems are also affected by the emergence of new actors, topics and forms of intervention: from standardized international tests and the participation of civil society and non-governmental organizations, to the introduction of content related to issues of gender and sexuality. This book brings together works that attempt to account for the set of changes mentioned, from different perspectives: historical, political, philosophical and pedagogical. It also brings together the award-winning articles from the CLACSO-UNGS essay contest on the right to education within the framework of the Education Axis of the Democracies in Revolution / Revolutions in Democracy program. Derecho a la educación y escolarización en América Latina Year of publication: 2020 Author: Mariela Alejandra Acevedo | Felicitas Acosta | Myriam Feldfeber | Pablo Imen | María Mercedes Palumbo | Fernanda Saforcada | Soledad Vercellino Corporate author: Universidad Nacional de General Sarmiento | Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO) La extensión del derecho a la educación en América Latina forma parte del debate contemporáneo acerca de la escolarización. Las reformas educativas de la última parte del siglo XX y comienzos del siglo XXI en la región acompañaron dicho debate: sanción de nuevas leyes, cambios en la estructura de los sistemas educativos, reformas curriculares, revisión de la enseñanza en el aula, modificación de la formación docente son algunas de las maneras que adoptan estas reformas. Las modificaciones en los sistemas educativos también se encuentran atravesadas por la emergencia de nuevos actores, temas y formas de intervención: desde las pruebas internacionales estandarizadas, la participación de la sociedad civil y las organizaciones no gubernamentales, hasta la introducción de contenidos vinculados con cuestiones de género y sexualidad. Este libro reúne trabajos que intentan dar cuenta del conjunto de cambios mencionados desde diferentes perspectivas: histórica, política, filosófica y pedagógica. Reúne también los artículos premiados del concurso de ensayos CLACSO-UNGS sobre el derecho a la educación en el marco del Eje Educación del programa Democracias en revolución/Revoluciones en democracia. 
Learn for Our Planet: A Global Review of How Environmental Issues Are Integrated in Education Year of publication: 2021 Corporate author: UNESCO 2020 was the equal hottest year on record. One million species are at risk of extinction. We use more resources than the planet can generate each year - if we continue to live the way we do today, we will need three earths by 2050. The way we currently live is not sustainable. Urgent change is needed, but lasting change is impossible without education.This publication presents the extent to which environmental issues are integrated in primary and secondary education policies and curricula across 46 UNESCO Member States. Over half of education policies and curricula studied made no mention of climate change. Only 19 per cent made reference to biodiversity. Countries have made progress: 83 per cent of education policies and curricula studied addressed the environment at least once, and 69 per cent mentioned sustainability - but it is clear that more needs to be done to prepare learners with the knowledge, skills, values and attitudes to act for our planet. Governments, education policy-makers, academics, and education and environmental stakeholders need to further commit to Education for Sustainable Development. 
생성형 AI를 활용한 초등학교 상호문화교육 프로그램 개발: 가상 펜팔 활동을 중심으로 (국제이해교육연구; Vol. 20, No. 3) Year of publication: 2025 Author: 김지윤 | 김지훈 | 유소현 | 박선운 Corporate author: 한국국제이해교육학회 본 연구는 생성형 AI를 활용한 초등학교 상호문화교육 프로그램을 개발하고 그 교육적 가능성을 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 UNESCO의 상호문화역량 모델과 Byram(1997)의 상호문화 의사소통역량을 기반으로 하여 생성형 AI를 활용한 ‘가상 펜팔 프로그램’을 설계하였다. 상호문화교육 프로그램 수업은 ‘문화 인식-상호문화 탐구-문화 지식 표현-문화 지식 공유 및 적용’의 4단계 총 10차시로 구성되었으며 S 초등학교 4-5학년 학생 4명을 대상으로 시범 적용하였다. 연구 결과, 생성형 AI는 (1) 타자의 시선으로 자문화를 재인식하게 하는 성찰 도구, (2) 타문화 이해와 비교를 지원하는 매개체, (3) 학생 중심 상호문화 학습을 촉진하는 보조 도구로 기능하였다. 본 연구는 상호문화교육에서 직접 접촉과 간접 학습의 한계를 보완하는 ‘지능적 가상 접촉’이라는 새로운 상호문화교육 접근법의 가능성을 제시함과 동시에 AI의 문화적 편향 가능성에 대한 비판적 검토와 교사의 적극적 개입이 필요함을 제안한다. 
인공지능 활용 세계시민교육 연구의 동향 및 주제 분석 (국제이해교육연구; Vol. 20, No. 3) Year of publication: 2025 Author: 윤노아 Corporate author: 한국국제이해교육학회 본 연구는 초․중․고․대학생 및 예비․현장 교사를 대상으로 한 인공지능 활용 세계시민교육 분야의 연구 동향과 주요 주제를 분석하였다. 이를 위해 2017년부터 2025년 8월까지 발표된 국내 학술 논문 85편을 대상으로 주제범위 문헌고찰과 잠재 디리클레 할당(LDA) 기반 토픽 모델링을 실시하였다. 분석 결과, 인공지능 활용 세계시민교육 연구는 2017년 처음 등장해 2020년부터 본격화되었으며, 초기의 이론․개념 중심 연구에서 2021년 이후 교육프로그램 개발 등 실증 연구로 확대되었다. 전체의 약 68.2%를 차지한 실증 연구에서는 초등학생 대상 연구가 가장 많았다. 인공지능 도구 유형별로는 초․중학생 중심의 머신러닝 기반 도구 활용이 두드러졌으며, 생성형 인공지능은 전 학교급과 교사 교육 단계에서 폭넓게 적용되었다. LDA 토픽 모델링 분석 결과, 다섯 개의 주제가 도출되었다: (1) AI를 활용한 글로벌 이슈 탐구 및 디지털 시민성 강화, (2) AI 활용에서의 편향 인식 및 비판적 시민성 함양, (3) AI 기반 활동을 통한 윤리 감수성 함양, (4) AI 기반 SDGs 연계 학습과 책임 실현, (5) AI 융합을 통한 생태․환경 소양 함양. 분석 결과를 종합적으로 고찰하여 향후 연구 및 실천 방향을 제시하였다. 
학교문화에서 젠더와 세계시민성: '여교사'들의 자전적 내러티브를 통한 교육적 도전과 가능성 (국제이해교육연구; Vol. 20, No. 3) Year of publication: 2025 Author: 차보은 | 고아라 Corporate author: 한국국제이해교육학회 본 연구는 학교라는 젠더 권력과 사회적 규범이 교차하는 교육 공간에서 ‘여교사’들이 경험하는 어려움과 도전을 분석하고, 이를 세계시민교육의 시각에서 재해석하고자 하는 질적 연구이다. 자전적 내러티브 방법을 활용하여 세계시민교육을 실행하고 있는 경력 20년 이상의 ‘여교사’ 4명을 연구 참여자로 선정하고 심층 상호 인터뷰를 진행하였다. 연구 결과, ‘여교사’들은 학교 공간에서 다층적인 젠더 기반 차별을 경험하는 것으로 나타났다. 첫째, 동료 교사, 학생, 학부모, 관리자 등으로부터 외모 평가와 정형화된 외모 유지 압력을 받으며 성적 대상화를 경험하였다. 둘째, 교직, 특히 초등교사 직업이 여성화되고 돌봄 노동으로 인식되어 교육 전문가로서의 정체성과 충돌하였다. 셋째, 젠더, 인권 교육을 시도하는 교사 자신은 보호받지 못하는 현실이 드러났다. 넷째, 학교는 기능주의적 공간으로 작동하며 젠더 감수성 교육을 제약하고 있었다. 동시에 젠더 관점의 세계시민교육이 이러한 구조에 균열을 내는 변혁적 가능성을 지님을 보여준다. 참여 교사들은 차별의 ‘스모그’를 인식하고 정화하는 실천가이자 불편함을 감수하고 규범을 흔드는 ‘페미니스트 킬조이’로서 학교 문화를 재구성하고자 하였다. 이는 세계시민교육이 교과 확장을 넘어 교사 정체성과 학교문화를 변혁시키는 실천임을 시사한다. 
협력적 학교 풍토와 활동 중심 세계시민교육의 관계 분석 (국제이해교육연구; Vol. 20, No. 2) Year of publication: 2025 Author: 정성경 Corporate author: 한국국제이해교육학회 이 연구에서는 변혁적 세계시민교육의 실현 가능성을 탐색하기 위해 학교 문화로서 협력적 풍토가 활동 중심 세계시민교육의 효과를 더 높일 수 있는지를 검토하였다. 분석에는 OECD PISA 2018 글로벌 역량 조사에 참여한 64개국 데이터를 활용하였으며, 3수준 다층모형을 적용하였다. 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 의견 제시형, 학급 토론형, 이슈 분석형과 같은 활동은 세계시민교육의 효과성을 높이는 중요한 교수-학습 방법으로 활용될 수 있다. 둘째, 전반적으로 학생 간 협력 수준이 높은 학교에 재학하는 학생들의 세계시민성이 높은 경향을 보였다. 셋째, 협력적 학교 풍토가 잘 조성된 학교에서 활동 중심 세계시민교육의 효과성이 더 높아지는 것으로 나타났다. 연구결과에 따라 활동 중심 세계시민교육과 협력적 학교 풍토 간의 관계 분석을 바탕으로 향후 단위 학교 차원에서의 변혁적 세계시민교육 실천 방안에 대해서 논의하였다.