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함께 사는 세상 만들기 Year of publication: 2004 Corporate author: APCEIU This book, in essence, aims to introduce Education for International Understanding (EIU) to high school students, college students and teachers at all levels as well as the general public. The growing interconnectedness and interdependence compels all of us to understand the world beyond our immediate living space, to critically reflect on issues affecting us and others, and to work together to make our world a more peaceful and sustainable one. It requires values education that is transformative and participatory in nature to arouse genuine interests and passions to learn more and eventually to make positive changes. The book is comprised of five parts, organized by five thematic areas of EIU, namely, intercultural understanding, globalization, human rights, peace and Education for Sustainable Development (ESD). It introduces carefully chosen topics and discussions which may pique readers’ interest in some of the issues at stake, thus, encourage them to critically reflect on the complexities surrounding the issues and motivate them to engage further. Using an interdisciplinary lens, the book also borrows some ideas and approaches commonly practiced in critical anthropology.

함께 사는 세상 만들기 Year of publication: 2004 Corporate author: 유네스코 아시아태평양 국제이해교육원 유네스코 아시아태평양 국제이해교육원에서는 국제이해교육을 가르치는 교사와 배우고자 하는 고등학생들에게 도움을 주기 위하여 고등학생을 위한 국제이해교육 교재를 출간하게 되었습니다우리 교육원은 아시아·태평양 지역의 45개 나라들과 함께 국제이해교육을 학교와 시민사회에서 강화하고 발전시킬 책임을 부여받았기 때문에, 여러가지 국제 회의와 연수과정, 전문가 협의회 등을 통해 이 과목의 교육 내용과 교과 과정에 대한 그림을 그려보는 노력을 부단히 전개하고 있습니다. 우리 교육원은 국내·외 여러 전문가들과 함께 많은 토론을 거쳐 국제이해교육의 기본 골격을 ① 문화 간 이해, ② 세계화, ③ 인권, ④ 평화, ⑤ 지속가능발전의 다섯 가지로 정했으며, 이를 바탕으로 초·중·고 국제이해교육 교육과정을 개발했습니다.우리 교육원은 앞으로 수년간 이러한 토대 위에서 교육자료나 수업 모형 등을 개발해보려고 합니다. 이번에 발간되는 교재 『함께 사는 세상 만들기』도 이러한 노력의 한 결실입니다. 이 책이 세계화 시대의 사회구조와 문제들을 파악하고, 함께 살 수 있는 가치관과 태도를 길러주는 데 크게 도움이 될 수 있기를 바랍니다.

세계시민교육 학교 만들기 가이드 -전학교적 접근으로 실천하는 세계시민교육 Year of publication: 2018 Corporate author: 유네스코 아시아태평양 국제이해교육원 '전학교적 접근으로 실천하는 세계시민교육'이라는 부제를 갖고 있는 본 도서는 학교 차원에서 세계시민교육을 실천할 때 참고할 수 있는 유용한 가이드를 제공한다. 세계시민교육은 지식뿐 아니라 가치관, 태도, 행동의 변화까지 아우르기 때문에 교실을 넘어 학교, 가정, 지역사회까지 그 실천 범위가 확장되었을 때 더욱 효과적이다. 본 도서는 세계시민교육의 범위를 확장시켜 전학교적으로 실천하기 위한 전략과 활동 계획 구축에 대한 가이드를 구체적으로 제공하고 있다. 또한, 현장의 목소리를 담아 세계시민교육을 실천하며 겪었던 어려움, 고민, 극복 방안, 참고 사례 등을 나누고자 하였다. 여는 글PART I. 함께 그려보는 세계시민교육 학교의 비전Step 1_세계시민교육 학교, 왜 필요한가요?Step 2_세계시민교육 학교, 누가 만들 수 있나요?Step 3_세계시민교육 학교, 어떻게 만들 수 있나요?Step 4_세계시민교육 학교, 무엇을 하면 되나요? PART II. 학교에 부는 변화의 바람Story 1_아이들을 위한 변화를 만드는 교사 Story 2_학교 변화의 디자이너, 교장Story 3_다시 생각하는 학교의 역할

세계시민, 세계유산을 품다 - 제주 세계자연유산과 해녀문화를 중심으로 Year of publication: 2018 Corporate author: 유네스코 아시아태평양 국제이해교육원 유네스코 아시아태평양 국제이해교육원은 세계유산을 활용한 세계시민교육 교재개발 사업으로 “세계시민, 세계유산을 품다”를 출간하였다. 이 책은 세계유산을 단순한 관광의 대상으로 소개하는 것이 아니라, 현장체험, 토론, 조사 등의 다양한 활동을 통해 세계유산이 가진 가치와 의미를 깨달아 세계시민으로 성장하도록 하는 내용으로 구성했다. 세계유산을 통해 국제이해, 평화, 인권, 문화다양성, 지속가능한 발전 등의 보편적 가치를 배우고 내재화하도록 돕는 교재이다.한국의 세계유산을 활용한 이번 세계시민교육 자료는 제주를 중심으로 구성하였다. 제주도는 현재 유네스코 세계자연유산과 인류무형문화유산을 가지고 있다. 이 책은 세계자연유산 ‘제주 화산섬과 용암동굴’과 인류무형문화유산 ‘제주 해녀문화’의 가치를 세계시민교육으로 연계하여 교육함으로써 세계시민의식 함양의 길잡이가 되고자 한다. 특히 유형유산과 무형유산을 통합적으로 연계하여 소개하는 시도를 하였다.이 책의 세계시민교육은 제주세계자연유산과 더불어 제주 해녀문화의 공동체 의식에 주목하고 이를 소개했다. 또한 이 책은 학교 현장의 교사가 세계유산 교육과 세계시민교육을 동시에 하고자 할 때 학습자료로서 도움이 될 것이다. 또한 학생이 세계유산을 통하여 지속가능성을 이해하고, 이를 통하여 세계시민으로 성장하는데 기여할 것이다.

Training Tools for Curriculum Development: A Resource Pack for Global Citizenship Education (GCED) Year of publication: 2018 Corporate author: UNESCO International Bureau of Education (IBE) | APCEIU The overarching objective of ‘A Resource Pack for Global Citizenship Education (GCED)’ is to share a broader understanding of GCED theory and practice, in order to support its effective development and implementation at the policy, school and classroom levels. The Resource Pack provides comprehensive guidance for national policymakers, curriculum specialists and developers, teacher educators, teachers, school leaders and district level administrators.The key topics covered are:Module 1: IntroductionModule 2: National PoliciesModule 3: CurriculumModule 4: Teaching, Learning and AssessmentModule 5: Teaching and Learning ResourcesModule 6: Whole School ApproachModule 7: Teacher Education and Professional Development

Europe and North America Regional GCED Network Meeting: Final Report (21-22 November 2018, Lisbon, Portugal) Year of publication: 2018 Corporate author: APCEIU This meeting report is for the meeting, held on 21-22 November 2018 in Lisbon, Portugal, which aimed to strengthen global action on Global Citizenship Education. The event was jointly organized by the Asia-Pacific Centre of Education for International Understanding (APCEIU) under the auspices of UNESCO, the UNESCO Venice Office and ANGEL project partners GENE.The meeting brought together over 50 GCED-related stakeholders, including those from academia, nongovernmental organizations (NGOs), intergovernmental organizations, ministries, and the National Commissions for UNESCO. The meeting featured a range of presentations and reflections from partners and provided a platform to discuss action to strengthen GCED networking strategies within and beyond the region. It also offered participants the opportunity to share experiences, insights and knowledge with one another, and encouraged them to explore areas of collaboration in the future.

A Study on the Monitoring Framework of GCED in South Korea Year of publication: 2020 Author: Hwanbo Park | Daehoon Jho | Kyunghee Park | Jeongmin Eom Corporate author: APCEIU The purpose of this study is to establish a feasible monitoring system for the implementation of Global Citizenship Education (GCED) in South Korea that can both align itself with the global indicator (SDG 4.7.1) and reflect the domestic context and feasibility. The study further builds upon previous studies carried out by the Asia-Pacific Centre of Education for International Understanding (APCEIU). Particularly, it aims to refine and validate the GCED indicator system for domestic monitoring as proposed in the previous studies, which are also in line with SDG 4.7.1, the global indicator to monitor the mainstreaming of GCED/ESD.To this end, the study involved a Delphi survey and expert consultation to build the refined list and classification of GCED related thematic areas and keywords contextualized in Korea, and aligned these with global indicators so that it could establish a set of sub-indicators for the South Korean context. Then, it pilot-tested the sub-indicators by codifying and statistically analyzing key policy documents and the curricula of Teacher Education Institutes (TEIs) to validate the sub-indicators and to examine the extent to which GCED is mainstreamed in the given domains of the Korean context. Case analyses with focused interviews for some TEI curricula were also added to enrich the study. Lastly, the study draws key implications and proposes some recommendations for the establishment of a feasible and sustainable GCED monitoring system in South Korea. Considering the importance of national input in initiating the SDG agenda, the research concluded with a proposal on how to manage the global citizenship indicators in South Korea.

2020 세계시민교육 국내 모니터링 체제 구축 연구 Year of publication: 2020 Author: 박환보 | 조대훈 | 박경희 | 엄정민 Corporate author: 유네스코 아시아태평양 국제이해교육원 유네스코 아태교육원은 세계시민교육의 국내 모니터링을 체계화하기 위한 노력의 일환으로 “2020 세계시민교육 국내 모니터링 체제 구축 연구”를 실시, 결과물을 보고서로 발간하였다. 본 연구는 지속가능발전목표 글로벌 지표(4.7.1)에 부합하면서 국내 맥락과 실효성이 반영된 세계시민교육 이행 모니터링 체제 구축 방안을 모색하는데 목적이 있다.이를 위하여 첫째, 아태교육원의 선행 연구에서 제안한 세계시민교육 지표체계를 델파이 조사 및 전문가 협의를 통해 정교화하고 타당도를 높였으며, 둘째, 고도화된 하위지표 체계를 적용하여 국내 교육정책 및 교사교육 분야에 있어 세계시민교육 주류화 정도를 문헌연구, 통계자료 분석 등을 통하여 시범적으로 분석하였고, 이와 함께, 정책 및 교원양성교육의 사례도 제시하고 있다. 마지막으로 이러한 연구 결과를 토대로 국내 세계시민교육 모니터링 체제 구축 방안에 대한 시사점을 도출하였으며, 특히 SDGs에서 강조하는 국가별 자율적 이행을 고려하여, 한국에서 어떻게 세계시민교육 지표를 관리할 것인지에 대해 제언하였다.

Global Citizenship Education and Youth Advocacy for a More Peaceful and Sustainable World: A Resource Manual Year of publication: 2020 Author: Dylan Wray | Lisa Van Wyk | Rigoberto D. Banta Jr. | Roy Hellenberg | Anna Susarenco | Diego Manrique | Guranda Bursulaia | Noora Elkenawi | Shawgi Ahmed | Tshering Zangmo | Valeriia Moroz Corporate author: APCEIU Since 2016 the Global Citizenship Education (GCED) Youth Network and UNESCO Asia-Pacific Centre of Education for International Understanding(APCEIU) have been working together to support young people to take action to make their communities and the world a better place.This manual, which is the outcome of a joint initiative by the GCED Youth Network and APCEIU, is intended to provide a useful resource for those who teach GCED, for youth organisations that are engaged in advocacy on themes that relate to global citizenship, and those who are supporting youth advocacy.The manual is organized in three main sections: Section 1 focuses on GCED and the teaching of history as a strategy for building a peaceful world.Section 2 provides step by step practical guidelines and ideas for youth advocacy organisations to help them plan advocacy initiatives.Section 3 includes background information and practical ideas for youth advocacy on a series of themes that are relevant to GCED, including empowerment of vulnerable communities, media literacy and peace building. It also considers the role of GCED, and young people, in global crises, using the example of the COVID-19 pandemic, and provides suggestions to help youth advocacy and other organisations to prepare for and respond to such crises

GCED Learning and Assessment: An Analysis of Four Case Studies in Asia Year of publication: 2020 Corporate author: APCEIU | UNESCO Bangkok “GCED Learning and Assessment: An Analysis of Four Case Studies in Asia” is a result report of research jointly led by UNESCO Asia-Pacific Regional Bureau for Education, the Asia-Pacific Centre of Education for International Understanding (APCEIU) and the Asia-Pacific Regional GCED Network. The report encompasses four case studies of GCED Learning in the region and its assessment. Four leading researchers in the field of GCED, Satya Bushan from the National Council of Educational Research and Training (NCERT), India; Sayaka Matsukura of Ageo Oishi Junior High School, Japan; Dawon Kim from Gwangju National University of Education, Republic of Korea; and Le Anh Vinh from the Vietnam National Institute of Educational Science (VNIES), Viet Nam, contributed to this research. Through presenting and sharing the cases of India, Japan, Republic of Korea and Viet Nam, the publication is expected to shed light on the assessment on how GCED is implemented in the region and further inspire and encourage the GCED practitioners on the ground to take another step forward to reflect GCED in their respective educational systems. <List of Contents>ForewordAcknowledgementsAcronymsExecutive summaryChapter 1: IntroductionChapter 2: Schoollevel approaches at integrating GCEDChapter 3: Assessment of GCED learning Chapter 4: Reflections on GCED learning assessment Chapter 5: Conclusions and recommendations References

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