Resources
Explore a wide range of valuable resources on GCED to deepen your understanding and enhance your research, advocacy, teaching, and learning.
2,275 Results found
Elimination of Racial Discrimination, Racial Hatred and Racial Hate Crimes In the World (General Conference; 40th session) Year of publication: 2019 Corporate author: UNESCO At its 207th session, in decision 207 EX/Decision 49, the Executive Board decided to inscribe this item on the agenda of the 40th session of the General Conference. The document underscores that racial discrimination, incitement to racial hatred and racial hate crimes represent a threat for all peoples and the international community. With that in mind, the Director-General is requested to strengthen UNESCO’s substantive contribution to the fight against racism, racial discrimination, xenophobia, and related intolerance and to report to the Executive Board, at its 210th session, on the progress made in this matter. Élimination de la discrimination raciale, de la haine raciale et des crimes motivés par la haine raciale dans le monde (Conférence générale; 40e session) Year of publication: 2019 Corporate author: Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture (UNESCO) À sa 207e session, par sa décision 207 EX/49, le Conseil exécutif a décidé d’inscrire ce point à l’ordre du jour de la 40e session de la Conférence générale. Le document souligne le fait que la discrimination raciale, l’incitation à la haine raciale et les crimes motivés par la haine raciale constituent une menace pour tous les peuples et pour la communauté internationale. Dans cette perspective, la Directrice générale est appelée à renforcer la contribution réelle de l’UNESCO à la lutte contre le racisme, la discrimination raciale, la xénophobie et l’intolérance qui y est associée, et de faire rapport au Conseil exécutif, à sa 210e session, des progrès accomplis à cet égard. Eliminación de la discriminación racial, el odio racial y los crímenes de odio racial en el mundo (Conferencia general; 40a reunión) Year of publication: 2019 Corporate author: Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) En su decisión 207 EX/49, adoptada en su 207a reunión, el Consejo Ejecutivo decidió incluir este punto en el orden del día de la 40a reunión de la Conferencia General. El presente documento pone de relieve que la discriminación racial, la incitación al odio racial y los crímenes de odio racial constituyen una amenaza para todos los pueblos y para la comunidad internacional. Teniendo esto presente, se pide a la Directora General que refuerce la contribución sustantiva de la UNESCO a la lucha contra el racismo, la discriminación racial, la xenofobia y las formas conexas de intolerancia, y que informe al Consejo Ejecutivo, en su 210a reunión, sobre los progresos realizados al respecto. Ликвидация расовой дискриминации, расовой ненависти и преступлений на почве расовой ненависти во всем мире (Генеральная конференция; 40-я сессия) Year of publication: 2019 Corporate author: Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (UNESCO) На своей 207-й сессии Исполнительный совет в решении 207 EX/49 постановил включить данный пункт в повестку дня 40-й сессии Генеральной конференции. В настоящем документе отмечается, что расовая дис- криминация, подстрекательство к расовой ненависти и преступления на почве расовой ненависти представляют собой угрозу для всех народов и международного сообщества. С учетом этого Генераль- ному директору предлагается укрепить содержательный вклад ЮНЕСКО в борьбу с расизмом, расовой дискриминацией, ксенофо- бией и связанной с ними нетерпимостью и представить Исполнитель- ному совету на его 210-й сессии доклад о достигнутых в данной обла- сти результатах. القضاء على التمييز العنصري والكراهية العنصرية والجرائم الناجمة عن الكراهية العنصرية في العالم Year of publication: 2019 Corporate author: منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة (UNESCO) تؤكد الوثيقة أنأشكالالتمييز العنصري والتحريض على الكراهية العنصرية والجرائم الناجمة عن الكراهية العنصرية تمثلًﺗﻬديدالكلالشعوب واﻟﻤﺠتمع الدوليبرمتهطلب ُ. ومن هذا المنطلق، يمن المديرة العامة تعزيز مساهمة اليونسكو الجوهرية في مكافحة العنصرية والتمييز العنصريوكراهية الأجانبان دور ّوما يتعلق ﺑﻬا من تعصب، وموافاة اﻟﻤﺠلس التنفيذي، إبته العاشرة بعد المائتين، بمعلوماتعن التقدم المحرز في هذا الصدد. 消除世界上的种族歧视、种族仇恨和种族仇恨犯罪 Year of publication: 2019 Corporate author: 联合国教科文组织 (UNESCO) 本文件强调，种族歧视、煽动种族仇恨和种族仇恨犯罪对各国人民和国际社会构成威胁。考虑到这一点，兹要求总干事加大教科文组织对打击种族主义、种族歧视、仇外心理及相关不容忍行为的实质性贡献，并向执行局第二一〇届会议报告在这一事项上取得的进展。 
Best Practices of Online Learning in COVID-19 Year of publication: 2020 Author: Odelia Younge | Kristen Franklin | Dan Foreman | John Seylar | Angela Hardy | Windy Lopez-Aflitto | Missy Bellin | Cricket Fuller | My Nguyen | Vicky Masson | Wrendi McDavid | Jordana McCudden | Karin Bradley | Rachael Wilcox | K. D. Meucci | Jessica Bibbs-Fox | Kristy Carter | Grace Angel | Jiyeon Hong | Sanghyeon Choi | Kwonyoung Lee | Seokhyeon Seo | Seungyeon Kim | Gahyeon Jeon | Yooncheol Shin | Myungwoo Cho | Jiwon Lim | Junyoung Kim Corporate author: Digital Promise | Korea Education and Research Information Service (KERIS) This book introduces teaching strategies that developed as a response to the pandemic and provides some example cases from classes in both U.S. and Korea. 한ㆍ미 혁신 선도교사 코로나19 대응 사례집 Year of publication: 2020 Author: 홍지연 | 최상현 | 이권영 | 서석현 | 김승연 | 전가현 | 신윤철 | 조명우 | 임지원 | 김준영 | Odelia Younge | Kristen Franklin | Dan Foreman | John Seylar | Angela Hardy | Windy Lopez-Aflitto | Missy Bellin | Cricket Fuller | My Nguyen | Vicky Masson | Wrendi McDavid | Jordana McCudden | Karin Bradley | Rachael Wilcox | K. D. Meucci | Jessica Bibbs-Fox | Kristy Carter | Grace Angel Corporate author: Digital Promise | 한국교육학술정보원 본 자료는 미국과 대한민국의 팬데믹 상황에 대응하는 수업 방법과 실제 사례를 소개하고 있다. 
Acting Now to Protect the Human Capital of Our Children: The Costs of and Response to COVID-19 Pandemic’s Impact on the Education Sector in Latin America and the Caribbean Year of publication: 2021 Corporate author: World Bank The sanitary and economic shocks caused by the COVID-19 pandemic brought about the most significant disruption in the history of the education sector in Latin America and the Caribbean region, leading to school closures at all levels and affecting over 170 million students throughout the region. Despite the tremendous efforts made by countries to mitigate the lack of in-person education through remote learning, education is taking a serious hit and outcomes are plummeting in the region. Learning poverty by the end of primary education could increase by more than 20 percent. Over 2 in 3 lower secondary education students could fall below minimum proficiency levels, and learning losses will be substantially larger for the most disadvantaged students. There is no time to lose. All countries must act now to make sure schools are ready to reopen safely and effectively country-wide so as to speed up the recovery process from the dramatic effects of the pandemic. They can leverage many emerging lessons and evidence, and must protect public funding for education, to enable this reopening process. While education systems face a challenge like no other, this exceptionally difficult situation also opens a window of opportunity to build back better their education systems to become more effective, equitable and resilient. Actuemos ya para proteger el capital human de nuestros ninos: Los costos y la respuesta ante el impacto de la pandemia de COVID-19 en el sector educativo de América Latina y el Caribe Year of publication: 2021 Corporate author: World Bank El doble shock, sanitario y económico, generado por la pandemia COVID-19 provocó, sin duda alguna, la mayor disrupción en la historia del sector educativo en la región de América Latina y el Caribe, llevando al cierre masivo de escuelas en todos los niveles educativos y afectando a más de 170 millones de estudiantes en toda la región. A pesar de los enormes esfuerzos realizados por los países para tratar de mitigar la falta de educación presencial a través de sistemas de educación a distancia, el impacto sobre la educación está siendo demasiado alto y los aprendizajes se están desplomando en la región. La “pobreza de aprendizaje” al final de la educación primaria podría aumentar en más del 20 por ciento. Más de 2 de cada 3 estudiantes de educación secundaria podrían caer por debajo de los niveles mínimos de rendimiento esperados, y las pérdidas de aprendizaje serán sustancialmente mayores para los estudiantes más desfavorecidos. Realmente no hay tiempo que perder. Todos los países deberían actuar ya mismo para asegurarse que las escuelas estén listas para reabrir de manera segura y eficaz en todo el país a fin de acelerar el proceso de recuperación de los dramáticos efectos de la pandemia. Hay muchas lecciones y evidencias de experiencias positivas que van emergiendo y que pueden ser aprovechadas por los países, los cuales también deben asegurarse de proteger el financiamiento público de la educación, para facilitar este proceso de reapertura. Aun cuando los sistemas educativos de toda la región enfrentan un desafío jamás experimentado, esta situación excepcionalmente difícil también abre una ventana de oportunidad para poder ayudar a reconstruir los sistemas educativos para lograr que sean más efectivos, más equitativos y más resilientes.