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두 개념들, 하나의 목표: EIU와 ESD Year of publication: 2007 Corporate author: 유네스코 아시아태평양 국제이해교육원 | UNESCO Bangkok 본 책자는 2007년, 아시아태평양 국제이해교육원(APCEIU)과 아시아태평양지역 발전을 위한 교육혁신 프로그램(UNESCO APEID)에서 함께 제작하였으며 EIU와 ESD의 개념과 핵심교육 분야를 설명하고, 그들 간의 시너지 효과를 강조하기 위해 만들어졌다. 크게 다섯 파트로 나눠져 있는 본 책자는 각각 EIU와 ESD, 인권교육, 환경교육, 평화교육 그리고 양성 평등 교육에 대해서 그들의 등장배경, 의의, 목표 등을 설명하고 있다. 그리고 각 파트 끝에는 더 심도 있는 정보를 얻을 수 있는 자료 리스트를 제공하고 있다. 또한 이 교육들과 EIU, ESD가 어떻게 맞닿아 있는지를 서술하고 있어 독자들은 EIU와 ESD라는 큰 개념과 그 하위 교육들이 어떻게 연결되는지 쉽게 파악할 수 있을 것이다 
EIU Best Practice Series No. 5: Peace and human rights education through education for sustainable development: lessons from four case studies in the Philippines Year of publication: 2007 Corporate author: APCEIU The four case studies showed that EIU through peace and human rights education in the context of education for sustainable development can build a critical mass of Filipinos who will reject wars and promote social security. Education can play a role to direct the children, youth, and adults toward peace building and better understanding of cultural differences. It should also be noted that when institutions adopt a peace culture, establishing local and international organizations and putting up resources for various peace-building initiatives become possible. Educational intervention can effect changes in the minds of men and build a lasting and substantive foundation for peace based on justice and respect for human rights. La paix et les droits de l'éducation par l'éducation pour le développement durable: les leçons de quatre études de cas aux Philippines (Meilleure série ECI de cas d'étude no. 5) Year of publication: 2007 Corporate author: Centre Asie-Pacifique d'éducation pour la compréhension internationale (APCEIU) Les quatre études de cas ont montré que ECI par l'éducation de la paix et les droits de l'homme dans le contexte de l'éducation pour le développement durable peut constituer une masse critique de Philippins qui rejettent les guerres et promouvoir la sécurité sociale. L'éducation peut jouer un rôle pour diriger les enfants, les jeunes et les adultes vers la construction de la paix et une meilleure compréhension des différences culturelles. Il convient également de noter que lorsque les institutions adoptent une culture de la paix, la création d'organisations locales et internationales et de mettre en place des ressources pour diverses initiatives de consolidation de la paix deviennent possibles. L'intervention éducative peut effectuer des changements dans l'esprit des hommes et de construire une base durable et de fond pour la paix fondée sur la justice et le respect des droits de l'homme. EIU Best Practice Series No. 5: Peace and human rights education through education for sustainable development: lessons from four case studies in the Philippines Year of publication: 2007 Corporate author: 유네스코 아시아태평양 국제이해교육원 The four case studies showed that EIU through peace and human rights education in the context of education for sustainable development can build a critical mass of Filipinos who will reject wars and promote social security. Education can play a role to direct the children, youth, and adults toward peace building and better understanding of cultural differences. It should also be noted that when institutions adopt a peace culture, establishing local and international organizations and putting up resources for various peace-building initiatives become possible. Educational intervention can effect changes in the minds of men and build a lasting and substantive foundation for peace based on justice and respect for human rights. 
Final Report: 18th Asia-Pacific Training Workshop on EIU Year of publication: 2018 Corporate author: APCEIU This report is the summary of the 18th Asia-Pacific Workshop on EIU (APTW) held in the Republic of Korea from 20 to 28 July 2018. Designed as TOT (Training of Trainers), the Workshop has invited 31 teacher educators/trainers from the Asia-Pacific region, strengthening their capacities to carry out Global Citizenship Education in their respective institutions and countries. 
Final Report: 2018 Sub-regional Workshop on SDG 4.7 and GCED Year of publication: 2018 Corporate author: APCEIU This report is the summary of the Sub-regional Workshop on SDG 4.7 and GCED in South Asia. Implemented by two occasions, the Workshop has offered the platform for the key educators from the South Asian region to discuss GCED in the regional context of achieving SDG 4.7. The report provides the overview of the two workshops held in India and Afghanistan in 2018. 
세계시민교육 학교 만들기 가이드 -전학교적 접근으로 실천하는 세계시민교육 Year of publication: 2018 Corporate author: 유네스코 아시아태평양 국제이해교육원 '전학교적 접근으로 실천하는 세계시민교육'이라는 부제를 갖고 있는 본 도서는 학교 차원에서 세계시민교육을 실천할 때 참고할 수 있는 유용한 가이드를 제공한다. 세계시민교육은 지식뿐 아니라 가치관, 태도, 행동의 변화까지 아우르기 때문에 교실을 넘어 학교, 가정, 지역사회까지 그 실천 범위가 확장되었을 때 더욱 효과적이다. 본 도서는 세계시민교육의 범위를 확장시켜 전학교적으로 실천하기 위한 전략과 활동 계획 구축에 대한 가이드를 구체적으로 제공하고 있다. 또한, 현장의 목소리를 담아 세계시민교육을 실천하며 겪었던 어려움, 고민, 극복 방안, 참고 사례 등을 나누고자 하였다. 여는 글PART I. 함께 그려보는 세계시민교육 학교의 비전Step 1_세계시민교육 학교, 왜 필요한가요?Step 2_세계시민교육 학교, 누가 만들 수 있나요?Step 3_세계시민교육 학교, 어떻게 만들 수 있나요?Step 4_세계시민교육 학교, 무엇을 하면 되나요? PART II. 학교에 부는 변화의 바람Story 1_아이들을 위한 변화를 만드는 교사 Story 2_학교 변화의 디자이너, 교장Story 3_다시 생각하는 학교의 역할 
세계시민, 세계유산을 품다 - 제주 세계자연유산과 해녀문화를 중심으로 Year of publication: 2018 Corporate author: 유네스코 아시아태평양 국제이해교육원 유네스코 아시아태평양 국제이해교육원은 세계유산을 활용한 세계시민교육 교재개발 사업으로 “세계시민, 세계유산을 품다”를 출간하였다. 이 책은 세계유산을 단순한 관광의 대상으로 소개하는 것이 아니라, 현장체험, 토론, 조사 등의 다양한 활동을 통해 세계유산이 가진 가치와 의미를 깨달아 세계시민으로 성장하도록 하는 내용으로 구성했다. 세계유산을 통해 국제이해, 평화, 인권, 문화다양성, 지속가능한 발전 등의 보편적 가치를 배우고 내재화하도록 돕는 교재이다.한국의 세계유산을 활용한 이번 세계시민교육 자료는 제주를 중심으로 구성하였다. 제주도는 현재 유네스코 세계자연유산과 인류무형문화유산을 가지고 있다. 이 책은 세계자연유산 ‘제주 화산섬과 용암동굴’과 인류무형문화유산 ‘제주 해녀문화’의 가치를 세계시민교육으로 연계하여 교육함으로써 세계시민의식 함양의 길잡이가 되고자 한다. 특히 유형유산과 무형유산을 통합적으로 연계하여 소개하는 시도를 하였다.이 책의 세계시민교육은 제주세계자연유산과 더불어 제주 해녀문화의 공동체 의식에 주목하고 이를 소개했다. 또한 이 책은 학교 현장의 교사가 세계유산 교육과 세계시민교육을 동시에 하고자 할 때 학습자료로서 도움이 될 것이다. 또한 학생이 세계유산을 통하여 지속가능성을 이해하고, 이를 통하여 세계시민으로 성장하는데 기여할 것이다. 
A Study on the Monitoring Framework of GCED in South Korea Year of publication: 2020 Author: Hwanbo Park | Daehoon Jho | Kyunghee Park | Jeongmin Eom Corporate author: APCEIU The purpose of this study is to establish a feasible monitoring system for the implementation of Global Citizenship Education (GCED) in South Korea that can both align itself with the global indicator (SDG 4.7.1) and reflect the domestic context and feasibility. The study further builds upon previous studies carried out by the Asia-Pacific Centre of Education for International Understanding (APCEIU). Particularly, it aims to refine and validate the GCED indicator system for domestic monitoring as proposed in the previous studies, which are also in line with SDG 4.7.1, the global indicator to monitor the mainstreaming of GCED/ESD.To this end, the study involved a Delphi survey and expert consultation to build the refined list and classification of GCED related thematic areas and keywords contextualized in Korea, and aligned these with global indicators so that it could establish a set of sub-indicators for the South Korean context. Then, it pilot-tested the sub-indicators by codifying and statistically analyzing key policy documents and the curricula of Teacher Education Institutes (TEIs) to validate the sub-indicators and to examine the extent to which GCED is mainstreamed in the given domains of the Korean context. Case analyses with focused interviews for some TEI curricula were also added to enrich the study. Lastly, the study draws key implications and proposes some recommendations for the establishment of a feasible and sustainable GCED monitoring system in South Korea. Considering the importance of national input in initiating the SDG agenda, the research concluded with a proposal on how to manage the global citizenship indicators in South Korea. 2020 세계시민교육 국내 모니터링 체제 구축 연구 Year of publication: 2020 Author: 박환보 | 조대훈 | 박경희 | 엄정민 Corporate author: 유네스코 아시아태평양 국제이해교육원 유네스코 아태교육원은 세계시민교육의 국내 모니터링을 체계화하기 위한 노력의 일환으로 “2020 세계시민교육 국내 모니터링 체제 구축 연구”를 실시, 결과물을 보고서로 발간하였다. 본 연구는 지속가능발전목표 글로벌 지표(4.7.1)에 부합하면서 국내 맥락과 실효성이 반영된 세계시민교육 이행 모니터링 체제 구축 방안을 모색하는데 목적이 있다.이를 위하여 첫째, 아태교육원의 선행 연구에서 제안한 세계시민교육 지표체계를 델파이 조사 및 전문가 협의를 통해 정교화하고 타당도를 높였으며, 둘째, 고도화된 하위지표 체계를 적용하여 국내 교육정책 및 교사교육 분야에 있어 세계시민교육 주류화 정도를 문헌연구, 통계자료 분석 등을 통하여 시범적으로 분석하였고, 이와 함께, 정책 및 교원양성교육의 사례도 제시하고 있다. 마지막으로 이러한 연구 결과를 토대로 국내 세계시민교육 모니터링 체제 구축 방안에 대한 시사점을 도출하였으며, 특히 SDGs에서 강조하는 국가별 자율적 이행을 고려하여, 한국에서 어떻게 세계시민교육 지표를 관리할 것인지에 대해 제언하였다.