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Global Citizenship Education infographic Year of publication: 2014 Corporate author: UNESCO In an increasingly interconnected world, global challenges cross national borders and concern us all. With issues like these threatening human and environmental well-being, we need to re-think the role and relevance of education. We need Global Citizenship Education. Global Citizenship Education is transformative. What are the barriers to this kind of education? What needs to change in education? What is UNESCO doing? What can you do? 
Global Citizenship Education (GCED) infographic Year of publication: 2015 Corporate author: UNESCO Which skills does Global Citizenship Education aim to develop? How can effectively implement Global Citizenship Education? Who are the key players? Éducation à la citoyenneté mondiale infographique Year of publication: 2015 Corporate author: Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture (UNESCO) Quelles compétences pour l' Education citoyenneté mondiale visant à développer? Comment peut-on effectivement mettre en œuvre l'éducation à la citoyenneté mondiale? Quels sont les principaux acteurs? 
Second UNESCO Forum on Global Citizenship Education: building peaceful and sustainable societies: final report Year of publication: 2015 Corporate author: UNESCO The Second UNESCO Forum on Global Citizenship Education (GCED) was organized in Paris from 28 to 30 January 2015 under the overall theme 'Building peaceful and sustainable societies: preparing for post-2015'. The Forum was organized in support of the UN Secretary General's Global Education First Initiative (GEFI) and on the occasion of UNESCO's 70th Anniversary. The Forum was organized by the Division for Teaching, Learning and Content, Educatio Sector, UNESCO, with the support of Austria, the Sultanate of Oman and the Republic of Korea. Other partners also included the United Nations Secretary-General's Global Education First Initiative (GEFI), UNESCO's Mahatma Gandhi Institute of Education for Peace and Sustainable Development (MGIEP), UNESCO's Asia-Pacific Centre of Education for International Understanding (APCEIU), the King Abdullah Bin Abdulaziz International Centre for Interreligious and Intercultural Dialogue (KAICIID) and the Learning Matrix Task Force. Some 250 participants from 61 countries from all regions of the world attended the Forum. These included decision-and policy-makers, practitioners, teachers, development partners, academics, the private sector, civil society representatives (national, regional and international level) as well as learners and youth representatives. The Forum was organized around three plenary sessions and 20 concurrent sessions. Topics under consideration included, among others, GCED in the post-2015 education agenda, measuring GCED learning outcomes, teaching practices, peace and human rights education, respect for diversity and inter-religious education, tackling discrimination and violence, education for sustainable development, youth involvement, the use of ICT and social media, and others. For an overview of the programme, please see Annex I. Second UNESCO Forum on Global Citizenship Education: building peaceful and sustainable societies: final report Year of publication: 2015 Corporate author: Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture (UNESCO) Le deuxième Forum de l'UNESCO sur l'éducation à la citoyenneté mondiale (ECM) a été organisé à Paris du 28 au 30 Janvier 2015 sous le thème général «Construire des sociétés pacifiques et durables: préparer l'après-2015». Le Forum a été organisé à l'appui d’Éducation Globale Première Initiative du Secrétaire général de l'ONU (EGPI) et à l'occasion du 70e anniversaire de l'UNESCO. Le Forum a été organisé par la Division de l'enseignement, l'apprentissage et du contenu, Secteur Educatio, l'UNESCO, avec le soutien de l'Autriche, le Sultanat d'Oman et la République de Corée. D'autres partenaires comprenaient également ’Éducation Globale Première Initiative du Secrétaire général du Secrétaire général de l’ONU (EGPI), Mahatma Gandhi Institute de l'UNESCO de l'éducation pour la paix et le développement durable (MGIEP), Asie-Pacifique Centre de l'UNESCO de l'éducation pour la compréhension internationale (APCEIU), le roi Abdallah Bin Abdulaziz Centre international pour le dialogue interreligieux et interculturel (KAICIID) et le Groupe de travail Matrice d'apprentissage. Quelque 250 participants de 61 pays de toutes les régions du monde ont participé au Forum. ceci inclut décisions et les décideurs politiques, les praticiens, les enseignants, les partenaires de développement, des universitaires, le secteur privé, les représentants de la société civile (niveau national, régional et international), ainsi que les apprenants et les représentants de la jeunesse.Le Forum a été organisé autour de trois sessions plénières et 20 sessions simultanées. Sujets à l'étude comprenaient, entre autres, ECM dans l'agenda de l'éducation post-2015, la mesure des résultats ECM d'apprentissage, les pratiques d'enseignement, éducation à la paix et les droits de l'homme, le respect de la diversité et de l'éducation inter-religieux, la lutte contre la discrimination et la violence, l'éducation pour le développement durable, la participation des jeunes, l'utilisation des TIC et des médias sociaux, et d'autres. Pour un aperçu du programme, s'il vous plaît voir l'annexe I. 
Second UNESCO Forum on Global Citizenship Education video Year of publication: 2015 Corporate author: UNESCO Highlights of the Second UNESCO Forum on Global Citizenship Education (GCED) Building peaceful and sustainable societies: preparing for post-2015 (28-30 January 2015, UNESCO HQs, Paris). The Forum was organized by the Division for Teaching, Learning and Content, Education Sector, UNESCO, with the support of Austria, the Sultanate of Oman and the Republic of Korea, and the UN Secretary-General's Global Education First Initiative (GEFI). Second UNESCO Forum on Global Citizenship Education video Year of publication: 2015 Corporate author: Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture (UNESCO) Faits saillants du deuxième Forum de l'UNESCO sur l’éducation à la citoyenneté mondiale (ECM) Construire des sociétés pacifiques et durables: la préparation pour l'après-2015 (28-30 Janvier 2015, Siège de l'UNESCO, Paris). Le Forum a été organisé par la Division de l'enseignement, l'apprentissage et du contenu, Secteur de l'éducation, l'UNESCO, avec le soutien de l'Autriche, le Sultanat d'Oman et la République de Corée, et Première Éducation Mondiale Initiative du Secrétaire Général de l'ONU (PISG). 
[Video] Global citizenship is ... Year of publication: 2015 Corporate author: UNESCO Participants of the Second UNESCO Forum on Global Citizenship Education (GCED) Building peaceful and sustainable societies: preparing for post-2015 (28-30 January 2015,UNESCO HQ, Paris) reflect on what Global Citizenship is. The Forum was organized by the Division for Teaching, Learning and Content, Education Sector, UNESCO, with the support of Austria, the Sultanate of Oman and the Republic of Korea, and the UN Secretary-General’s Global Education First Initiative (GEFI). La citoyenneté mondiale est ... Year of publication: 2015 Corporate author: Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture (UNESCO) Les participants du deuxième Forum de l'UNESCO sur l’éducation à la citoyenneté mondiale (ECM) Construire des sociétés pacifiques et durables: la préparation pour l'après-2015 (28-30 Janvier 2015, Siège de l'UNESCO, Paris) à réfléchir sur ce que la citoyenneté mondiale est. Le Forum a été organisé par la Division de l'enseignement, l'apprentissage et du contenu, Secteur de l'éducation, l'UNESCO, avec le soutien de l'Autriche, le Sultanat d'Oman et la République de Corée, et First Éducation Mondiale Initiative du Secrétaire général de l'ONU (GEFI). 
Lifelong learning from a social justice perspective Year of publication: 2017 Author: Carlos Vargas Corporate author: UNESCO Over the past two decades, a set of globally converging discourses on lifelong learning (LLL) has emerged around the world. Driven mostly by inter-governmental organizations, these discourses have been largely embraced by national and local education systems seeking to reflect local traditions and priorities. This paper argues that these discourses tend to look remarkably alike, converging into a homogeneous rationale in which the economic dimension of education predominates over other dimensions of learning, and in which adaptation takes pre-eminence over social transformation as a goal of LLL. It also shows how these converging discourses are embedded in the logic of the knowledge economy, driven by concern for human capital formation as dictated by the changing demands of the global labour market, and can neglect the learning needs and interests of local communities. The paper concludes that the globally converging discourse of LLL tends to serve the interests of the market ahead of those of the community, and argues that an alternative characterization of LLL, anchored in social justice, is necessary in the light of the 2030 Agenda for Sustainable Development, and especially Sustainable Development Goal 4, which aims to ensure inclusive and equitable quality education and to promote lifelong learning opportunities for all.