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Tenir nos engagements en faveur de l'égalité des genres dans l'éducation: Rapport mondial de suivi sur l'éducation, résumé sur l'égalité des genres 2018 Year of publication: 2018 Corporate author: Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture (UNESCO) Le Cadre d’action Éducation 2030, outil qui vise à aider la communauté internationale à atteindre l’ODD 4 sur l’éducation, reconnaît explicitement l’égalité des genres comme principe directeur lié à la réalisation du droit à l’éducation. Il stipule clairement que les filles et les garçons, les femmes et les hommes, doivent bénéficier des mêmes possibilités « dans et par l’éducation ».Dans ce sixième résumé sur l’égalité des genres, qui fait partie d’une série qui a commencé en 2011, l’équipe du Rapport mondial de suivi sur l’éducation reste concentrée sur une large conception de l’égalité des genres, qui va au-delà du simple comptage du nombre de filles et de garçons dans les classes. La première partie du résumé examine les disparités en matière de participation et de compétences, aux postes à responsabilité des secteurs éducatif et politique et dans certains aspects des infrastructures et des programmes scolaires. Elle examine également les questions liées au genre dans le cadre de la formation professionnelle, en explorant le rôle de l’éducation dans trois autres ODD concernant l’agriculture, la santé, et l’eau et l’assainissement.La deuxième partie du résumé analyse les institutions, les lois et les politiques afin d’explorer des manières de déterminer et de faire appliquer le principe de responsabilité pour l’égalité des genres dans l’éducation. Cumplir nuestros compromisos de igualdad de género en la educación: Resumen sobre género del informe de seguimiento de la educación en el mundo 2018 Year of publication: 2018 Corporate author: Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) El Marco de Acción para la Educación 2030, que es una herramienta encaminada a contribuir a que la comunidad internacional alcance el ODS 4 relativo a la educación, reconoce explícitamente la igualdad de género como un principio rector para la realización del derecho a la educación para todos. Dice claramente que las niñas y los niños, las mujeres y los hombres, deben adquirir las mismas competencias “en la educación y mediante ella”.En este sexto Resumen sobre Género de una serie que se inició en 2011, los autores del Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo siguen centrándose en un concepto amplio de la igualdad de género que va más allá del simple recuento del número de niños y niñas en las aulas.En la primera parte del documento se examinan las disparidades en materia de participación y de competencias, de puestos de dirección de alto nivel en el ámbito educativo y político, y en determinados aspectos de las infraestructuras y los programas de enseñanza. Se examinan asimismo las cuestiones de género en el desarrollo profesional, estudiando el papel de la educación en otros tres ODS, los relativos a la agricultura, la salud, y el agua y saneamiento.En la segunda parte se analizan las instituciones, leyes y políticas, con miras a explorar modalidades que permitan determinar y aplicar la rendición de cuentas en materia de igualdad de género en la educación. 
Achieving Gender Equality in Education: Don't Forget the Boys (Policy Paper 35) Year of publication: 2018 Corporate author: UNESCO Achieving gender equality in and through education is central to meeting the targets of the 2030 Agenda for Sustainable Development. While the emphasis tends to be on the effects of gender norms on girls, this paper puts the spotlight on the less recognized effects of these norms on boys’ schooling, particularly at the secondary level and amongst those from the poorest families. It argues that addressing boys’ disadvantage and disengagement in education is an essential part of a response to the challenge of gender inequality, in education and beyond. 
Re|shaping cultural policies: a decade promoting the diversity of cultural expressions for development Year of publication: 2015 Corporate author: UNESCO This Report presents the work of fourteen independent experts, as well as the Secretary of the Convention and the Principal Editor, who have analysed the implementation of the Convention on the Protection and Promotion of the Diversity of Cultural Expressions. Its purpose is to move forward the process of monitoring the Convention’s implementation that was put in place by a mechanism of Quadrennial Periodic Reports (QPRs) approved by the Convention’s Conference of Parties in 2011. The contributors have consulted the 71 reports submitted by Parties, but have also used data derived from other, non-official sources and have drawn upon their own expert experience. Re|penser les politiques culturelles: 10 ans de promotion de la diversité des expressions culturelles pour le développement Year of publication: 2015 Corporate author: Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture (UNESCO) This Report presents the work of fourteen independent experts, as well as the Secretary of the Convention and the Principal Editor, who have analysed the implementation of the Convention on the Protection and Promotion of the Diversity of Cultural Expressions. Its purpose is to move forward the process of monitoring the Convention’s implementation that was put in place by a mechanism of Quadrennial Periodic Reports (QPRs) approved by the Convention’s Conference of Parties in 2011. The contributors have consulted the 71 reports submitted by Parties, but have also used data derived from other, non-official sources and have drawn upon their own expert experience. Re|pensar las politicas culturales: 10 anos de promocion de la diversidad de las expresiones culturales para el desarrollo Year of publication: 2015 Corporate author: Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) This Report presents the work of fourteen independent experts, as well as the Secretary of the Convention and the Principal Editor, who have analysed the implementation of the Convention on the Protection and Promotion of the Diversity of Cultural Expressions. Its purpose is to move forward the process of monitoring the Convention’s implementation that was put in place by a mechanism of Quadrennial Periodic Reports (QPRs) approved by the Convention’s Conference of Parties in 2011. The contributors have consulted the 71 reports submitted by Parties, but have also used data derived from other, non-official sources and have drawn upon their own expert experience. 
Global Education Monitoring Report 2020: Inclusion and Education; All Means All Year of publication: 2020 Corporate author: Global Education Monitoring Report Team | UNESCO The 2020 Global Education Monitoring Report looks at social, economic and cultural mechanisms that discriminate against disadvantaged children, youth and adults, keeping them out of education or marginalized in it. Spurred by their commitment to fulfil the right to inclusive education, countries are expanding their vision of inclusion in education to put diversity at the core of their systems. Yet implementation of well-meaning laws and policies often falters. Released at the start of the decade of action to 2030, and in the middle of the Covid-19 crisis, which has exacerbated underlying inequalities, the Report argues that resistance to addressing every learner’s needs is a real threat to achieving global education targets. Inclusion and education: All means all identifies the practices in governance and finance; curricula, textbooks and assessments; teacher education; school infrastructure; and relations with students, parents and communities that can unlock the process to inclusion. It provides policy recommendations to make learner diversity a strength to be celebrated, a force for social cohesion. Two new websites complement the fourth edition of the Global Education Monitoring Report. PEER describes how countries approach inclusion, serving as a resource for policy dialogue. SCOPE offers an opportunity to interact with the data and explore selected SDG 4 indicators. Rapport mondial de suivi sur l’éducation 2020: Inclusion et éducation ; Tous, sans exception Year of publication: 2020 Corporate author: Global Education Monitoring Report Team | Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture (UNESCO) L’édition 2020 du Rapport mondial de suivi sur l’éducation examine les mécanismes sociaux, économiques et culturels qui discriminent les enfants, les jeunes et les adultes défavorisés, les tenant à l’écart de l’éducation ou les marginalisant en son sein. Encouragés par leur engagement à réaliser le droit à l’éducation inclusive, les pays élargissent leur vision de l’inclusion dans l’éducation afin de placer la diversité au cœur de leurs systèmes. Pourtant, la mise en œuvre de lois et de politiques bien intentionnées échoue souvent. Publié au début de la décennie d’action à l’horizon 2030, et en pleine crise de COVID-19 qui a exacerbé les inégalités existantes, rapport affirme que la résistance à la prise en compte des besoins de chaque apprenant constitue une menace réelle pour la réalisation des objectifs mondiaux d’éducation. Inclusion et éducation : Tous, sans exception recense les pratiques en matière de gouvernance et de financement, de programmes, de manuels et d’évaluations, de formation des enseignants, d’infrastructures scolaires et de relations avec les élèves, les parents et les communautés, qui peuvent enclencher le processus menant à l’inclusion. Il fournit des recommandations stratégiques pour faire de la diversité des apprenants une force à célébrer, une force de cohésion sociale. Deux nouveaux sites web complètent cette quatrième édition du Rapport mondial de suivi sur l’éducation. PEER décrit la manière dont les pays abordent l’inclusion, et sert de ressource pour le dialogue sur les politiques. SCOPE offre la possibilité d’interagir avec les données et d’explorer un choix d’indicateurs de l’ODD 4. 
Educación para el desarrollo sostenible: Asociados en la acción; Informe de los asociados clave del Programa de Acción Mundial de Educación para el Desarrollo Sostenible (2015-2019) Year of publication: 2019 Corporate author: Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) La UNESCO puso en marcha el Programa de Acción Mundial de Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) como seguimiento del Decenio de las Naciones Unidas de la EDS, con el fin de acelerar el progreso del desarrollo sostenible e intensificar las iniciativas de EDS en todas las esferas de la educación y el aprendizaje. Este Programa se desarrolló entre 2015 y 2019. La UNESCO trabajó con una red de 97 asociados clave del Programa de Acción Mundial, procedentes de gobiernos, la sociedad civil, el sector privado y el mundo académico que trabajan en cinco ámbitos de acción prioritarios: la promoción de políticas, la transformación de los entornos de aprendizaje, el desarrollo de la capacidad de los educadores, el empoderamiento de los jóvenes y la aceleración de las soluciones sostenibles a escala local. Los asociados clave del Programa se comprometieron a cumplir objetivos específicos para 2019.Se desarrollaron diez indicadores, dos por cada ámbito de acción prioritario.Los asociados clave del Programa informaron de sus progresos en relación con esos indicadores en tres encuestas que les envió la UNESCO a lo largo del Programa. También se invitó a los asociados clave a que valoraran los beneficios que había tenido para su labor la participación en el Programa de Acción Mundial y a que proporcionaran datos cualitativos sobre los progresos realizados en la aplicación del mismo. Se elaboraron tres informes sobre los progresos realizados:• El primer informe, que abarca los progresos realizados entre 2015 y 2016, fue publicado por la UNESCO en 2017.• El segundo informe, que abarca de 2015 a 2018, se publicó en 2019.• Este tercer y último informe abarca todo el periodo del Programa de Acción Mundial, desde 2015 hasta 2019.En el presente informe se presenta el análisis de las respuestas cuantitativas de los asociados clave del Programa a cada uno de los diez indicadores. Sobre la base de las respuestas cualitativas, se ofrece también un breve comentario sobre los progresos realizados en relación con cada indicador. Este breve informe concluye con algunas enseñanzas extraídas del Programa de Acción Mundial que pueden servir de base para la aplicación del nuevo marco mundial para el periodo 2020-2030: “Educación para el desarrollo sostenible: hacia la consecución de los ODS (EDS para 2030)”. Образование в интересах устойчивого развития: Партнеры в действии; Доклад ключевых партнеров по Глобальной программе действий (ГПД) (2015-2019 гг.) Year of publication: 2019 Corporate author: Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (UNESCO) По итогам Десятилетия образования в интересах устойчивого развития (ОУР) Организации Объединенных Наций ЮНЕСКО предприняла осуществление Глобальной программы действий (ГПД) по ОУР в целях содействия устойчивому развитию и расширению масштабов действий в сфере ОУР во всех областях образования и обучения. Время осуществления программы – с 2015 г. по 2019 г. ЮНЕСКО развернула сотрудничество с сетью из 97 ключевых партнеров по ГПД, представляющих правительство, гражданское общество, частный сектор и академические круги. Деятельность осуществлялась в пяти приоритетных областях: разработка политики, преобразование учебной среды, создание потенциала преподавателей, расширение прав и возможностей молодежи и содействие принятию устойчивых решений на местном уровне. Ключевые партнеры по ГПД взяли на себя обязательство выполнить к 2019 г. ряд конкретных задач. Было разработано десять целевых показателей – по два для каждой приоритетной области деятельности. Ключевые партнеры по ГПД представили информацию о прогрессе в достижении этих показателей, ответив на три опроса, которые ЮНЕСКО направила им в ходе осуществления программы. Ключевым партнерам было также предложено оценить преимущества, полученные ими самими благодаря участию в ГПД, и представить данные качественного характера о ходе работы. Достигнутым успехам были посвящены три доклада: первый доклад, охватывающий период 2015-2016 гг., был выпущен ЮНЕСКО в 2017 г.; второй доклад, охватывающий период 2015-2018 гг., был опубликован в 2019 г.; настоящий доклад, третий и заключительный, охватывает весь период осуществления ГПД с 2015 г. по 2019 г. В этом докладе содержится анализ количественных данных, представленных ключевыми партнерами по ГПД по каждому из десяти показателей. На основе качественных ответов, представленных ключевыми партнерами по ГПД, в докладе также дается краткий комментарий о ходе работы над каждым показателем.В заключительной части доклада содержатся некоторые выводы, касающиеся осуществления ГПД, которые могут послужить информационной основой для реализации новых рамочных принципов деятельности в области ОУР на период 2020-2030 гг. под названием «Образование в интересах устойчивого развития: на пути к достижению ЦУР (ОУР на период до 2030 г.)».