Resources
Explore a wide range of valuable resources on GCED to deepen your understanding and enhance your research, advocacy, teaching, and learning.
2,772 Results found
From Radio to Artificial Intelligence: Review of Innovative Technology in Literacy and Education for Refugees, Migrants and Internally Displaced Persons Year of publication: 2022 Corporate author: UNESCO Institute for Lifelong Learning (UIL) The publication From radio to artificial intelligence: Review of innovative technology in literacy and education for refugees, migrants and internally displaced persons presents a review of relevant literature and an analysis of 25 programmes from across the world that have used innovative ICTs in literacy and education for refugees, migrants and IDPs. It identifies a lack of data on the state of literacy for youth and adults globally, and limited literature on the effectiveness of ICTs in supporting literacy and education programmes for refugees, migrants and IDPs. The 25 analysed programmes reveal that ICTs play an important role in overcoming barriers to learning for these target groups, however. The strategies followed by these innovative ICT-supported programmes are elaborated across six thematic areas: (1) access and inclusion, (2) capacity-building of teachers and educators, (3) relevant content and innovative andragogy, (4) monitoring and evaluation, (5) strategic partnerships and (6) recognition, validation and accreditation of learning. De la radio à l’intelligence artificielle: Examen des technologies innovantes en matière d’alphabétisation et d’éducation pour les réfugiés, les migrants et et les personnes déplacées à l’intérieur de leur propre pays Year of publication: 2022 Corporate author: UNESCO Institute for Lifelong Learning (UIL) La publication De la radio à l'intelligence artificielle : Examen des technologies innovantes en matière d'alphabétisation et d'éducation pour les réfugiés, les migrants et les personnes déplacées à l'intérieur de leur propre pays présente une revue de la littérature pertinente et une analyse de 25 programmes du monde entier qui ont utilisé les TIC innovantes pour l'alphabétisation et l'éducation des réfugiés, migrants et personnes déplacées. Il identifie un manque de données sur l'état de l'alphabétisation des jeunes et des adultes dans le monde, et une littérature limitée sur l'efficacité des TIC à soutenir les programmes d'alphabétisation et d'éducation pour les réfugiés, les migrants et les personnes déplacées. Les 25 programmes analysés révèlent cependant que les TIC jouent un rôle important pour surmonter les obstacles à l'apprentissage pour ces groupes cibles. Les stratégies suivies par ces programmes innovants soutenus par les TIC sont élaborées à travers six domaines thématiques : (1) accès et inclusion, (2) renforcement des capacités des enseignants et des éducateurs, (3) contenu pertinent et andragogie innovante, (4) suivi et évaluation , (5) partenariats stratégiques et (6) reconnaissance, validation et accréditation des apprentissages. من الراديو إلى الذكاء الاصطناعي مراجعة التكنولوجيا المبتكرة في محو الأمية والتعليم للاجئين والمهاجرين والنازحين داخليًا Year of publication: 2022 Corporate author: UNESCO Institute for Lifelong Learning (UIL) تعتبر الحركة العالمية للأشخاص، سواء داخل الحدود الوطنية أو عبر لون لأسباب عديدة، فمنهم ّا. الناس يتنقًا راسخًالحدود الدولية، حدثمن يخشى الاضطهاد أو الحرب أو الكوارث، ومنهم من يبحث عن فرص حياة أفضل. في العقد الأخير، ارتفع عدد اللاجئين والنازحين داخليا والمهاجرين بشكل كبير بسبب الصراعات والكوارث الطبيعية رت مفوضية الأمم المتحدة السامية ّوالاصطناعية والعولمة. وقد مليون شخص قد نزحوا 82.4ّأن (UNHCRلشؤون اللاجئين )ون ّ، ومنهم النازحون واللاجئون الفلسطيني2020 في نهاية عام ًقسرا عن خمس ّون، والذين سيبقى معظمهم في المنفى لمدة لا تقلّوالفنزويلي سنوات )المفوضية السامية للأمم المتحدة لشؤون اللاجئين، 10إلى د للاجئين والنازحين من ّ(. في هذا النزوح المطول، لا ب2021الوصول إلى فرص محو الأمية والتعليم الشاملة وعالية الجودة، فهذا لون أكثر من ثلثي ّة للشباب والبالغين الذين يشكّأمر بالغ الأهمية، بخاصهذه المجموعة. على عكس البيانات الخاصة بالأطفال في سن المدرسة، تندر البيانات حول محو الأمية والاحتياجات والخبرات التعليمية للشباب والبالغين ل خبرات ما يناهز ّا. تتشكًمن اللاجئين والمهاجرين والنازحين داخلي( ، بحسب 2019ا )المنظمة الدولية للهجرة، ً مليون مهاجر272المنظار الذي يراهم فيه بلد المقصد سواء كانوا من الأشخاص الذين عتبرون من ذوي المهارات ُا - أي أنه قد يًانتقلوا طواعية أو قسرالعالية أو ذوي المهارات المنخفضة، أو حاملي الأوراق الثبوتية أو فاقديها، أو قيمة مضافة للاقتصاد أو عبء على المجتمع المضيف. ا ًا حيويًية بلغة بلد المقصد وفرص التعليم المستمر أمرّ محو الأمّعدُويال المهاجرين وتمكينهم من المشاركة في مجتمعاتهم ّلمنع استغلال العمكمواطنين فاعلين.( اللاجئين يمكن أن تساعد تكنولوجيا المعلومات والاتصالات )ICTب على التحديات ّا على التغلًوالمهاجرين والمتعلمين النازحين داخليا ما يواجهونها، مثل تلك المتعلقة بإمكانية الحصول على ًالتي غالبف مع ّة للتكيّالتعليم واللغة. فيمكنهم العثور على موارد التعلم المعدمون في وقتهم الخاص ّحاجات الفرد واستخدامها بلغتهم وبذلك يتعلى ولو كان النفاذ إلى تكنولوجيا ّوبحسب وتيرتهم. في الواقع، حت تحسين تصميم برامج محو ّا، فإنًالمعلومات والاتصالات محدودقة الاتصال أو معدومة ّة للعمل في سياقات ضيّالأمية والبرامج التعليميم إلى الأماكن النائية. في الوقت نفسه، ّبالإنترنت يمكن أن يصل التعلّ إدراك حدود تكنولوجيا المعلومات والاتصالات وفهمها، لأنّمن المهمتصميمها واستخدامها يكمن في سياقات تكنولوجية واجتماعية وثقافية ا عند ًدون داخليّوسياسية مختلفة يواجهها اللاجئون والمهاجرون والمشرالانتقال من مكان إلى آخر. استجابة لهذه المشاكل، بدأ معهد اليونسكو للتعلم مدى الحياة ، بدعم ،(SIDAمالي من الوكالة السويدية للتعاون الإنمائي الدولي )م ّباستعراض الأدبيات والممارسات الخاصة بالتقنيات المبتكرة لتعلالقراءة والكتابة والتعليم للشباب واللاجئين الكبار والمهاجرين ث عن ّات التي تتحدّا. ويجمع هذا الاستعراض الأدبيًوالنازحين داخلييات التي تواجهها تلك الفئات الضعيفة وعن احتياجاتها. كما يراجع ّالتحد تنفيذها ّا لمحو الأمية والتعليم تمًا مختارً برنامج25ة قيام ّالاستعراض كيفيفي أصقاع العالم المختلفة، بوضع تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ة. ّموضع التنفيذ لمساعدة هذه المجموعات في مساعيها التعليميتؤكد الرؤى المستمدة من البرامج على قيمة استخدام مجموعة واسعة ات ّ إلى التقنيًا من الراديو وصولاًات، بدءّمن التقنيات والتكنولوجيمة، مثل الذكاء الاصطناعي، لتحسين محو الأمية والتعليم ّالرقمية المتقدات ضمن ّ استخدام هذه التقنيّه لهذه الفئات الضعيفة. وقد تمّالموجمين ّيات تزويد المتعلّتركيبات مبتكرة لتمكين البرامج من مواجهة تحدمين بإمكانية الوصول إلى تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ّوالمعل التعليم ّا أنًظهر الاستعراض أيضُم. كما يّال للتعلّواستخدامها الفعد المنصف والشامل والفرص مدى الحياة للاجئين والمهاجرين ّالجيا تتحقق بشكل أفضل عندما يعمل أصحاب المصلحة ًوالنازحين داخليا لتلبية احتياجات هؤلاء المتعلمين المستهدفين.ًمعنعتقد أن هذا التقرير فريد من نوعه في محاولته لمعالجة التجارب المتنوعة للسكان الشباب والبالغين من اللاجئين والمهاجرين والنازحين البحث بشأنهم بما يكفي، وفي كيفية مراجعته ِداخليا، الذين لم يجرللفرص والتحديات المتعلقة بالوصول إلى برامج محو الأمية المدعومة بالتكنولوجيا والمشاركة فيها وفي البرامج التعليمية. م الذي يحدث في السياق ّل النموذجي للتعلّا لأننا نشارك في التحوًنظرونساهم به، فإننا ندعوكم لقراءة هذا التقرير -19الحالي لأزمة كوفيدمين كافة.ّ للمتعلًل التعليمي أكثر شمولاّوالتفكير في كيفية جعل هذا التحوديفيد أتشواريناالمديرمعهد اليونسكو للتعلم مدى الحياة 
CONFINTEA VII Marrakech Framework for Action: Harnessing the Transformational Power of Adult Learning and Education Year of publication: 2022 Corporate author: UNESCO Institute for Lifelong Learning (UIL) This Marrakech Framework for Action is an outcome of the the Seventh International Conference on Adult Education (CONFINTEA VII) held in Marrakech, Kingdom of Morocco, and online, from 15 to 17 June 2022. 성인학습∙교육의 변혁적 힘을 활용하기 위한 제7차 세계성인교육회의 마라케시 실행계획 Year of publication: 2022 Corporate author: UNESCO Institute for Lifelong Learning (UIL) 2022년 6월 15일부터 17일까지 모로코 마라케시에서 제7차 세계성인교육회의(CONFINTEA VII)가 개최되었다. 회의 결과문서인 '마라케시 실행계획(Marrakech Framework for Action)'은 성인학습·교육(ALE)이 평생학습의 핵심 요소이며, 성인학습·교육을 포함하여 교육이 기본적 인권이며 공공의 노력이자 공동재임을 확인하고 있다. 
CONFINTEA VII Seventh International Conference on Adult Education: Final Report; Adult learning and Education for Sustainable Development; A Transformative Agenda Year of publication: 2023 Corporate author: UNESCO Institute for Lifelong Learning (UIL) The International Conference on Adult Education (CONFINTEA) is a UNESCO intergovernmental conference for policy dialogue on adult learning and education (ALE) and related research and advocacy, which has taken place every 12 to 13 years since 1949. This is a final report of the Seventh International Conference on Adult Education (CONFINTEA VII) held in Marrakech, Kingdom of Morocco, and online, from 15 to 17 June 2022. 
Why and how Africa should invest in African languages and multilingual education: an evidence- and practice-based policy advocacy brief Year of publication: 2010 Author: Adama Ouane | Christine Glanz Corporate author: UNESCO Institute for Lifelong Learning (UIL) | Association for the Development of Education in Africa (ADEA) This advocacy brief seeks to show the pivotal role of languages in achieving such learning. It aims in particular to dispel prejudice and confusion about African languages, and exposes the often hidden attempt to discredit them as being an obstacle to learning. It draws on research and practice to argue what kind of language policy in education would be most appropriate for Africa. Pourquoi et comment l'Afrique doit investir dans les langues africaines et l'enseignement multilingue: note de sensibilisation et d'orientation étayée par les faits et fondée sur la pratique Year of publication: 2010 Author: Adama Ouane | Christine Glanz Corporate author: UNESCO Institute for Lifelong Learning (UIL) | Association for the Development of Education in Africa (ADEA) This advocacy brief seeks to show the pivotal role of languages in achieving such learning. It aims in particular to dispel prejudice and confusion about African languages, and exposes the often hidden attempt to discredit them as being an obstacle to learning. It draws on research and practice to argue what kind of language policy in education would be most appropriate for Africa. ¿Por qué y cómo Africa debería invertir en las lenguas africanas y la educación plurilingüe? Opúsculo de apoyo activo a una política basada en la práctica y en pruebas Year of publication: 2010 Author: Adama Ouane | Christine Glanz Corporate author: UNESCO Institute for Lifelong Learning (UIL) | Association for the Development of Education in Africa (ADEA) This advocacy brief seeks to show the pivotal role of languages in achieving such learning. It aims in particular to dispel prejudice and confusion about African languages, and exposes the often hidden attempt to discredit them as being an obstacle to learning. It draws on research and practice to argue what kind of language policy in education would be most appropriate for Africa. 
Report on Improving the Care System in the Republic of Uzbekistan: A Path to Economic Growth, Poverty Reduction and Improved Quality of Life Year of publication: 2024 Author: Maigul Nugmanova | Adiba Nuruddinova Corporate author: UNDP Uzbekistan This Report explores the crucial role of care system policies in sustainable equitable economic growth, poverty reduction, and improved quality of life, aligning with UN Sustainable Development Goals. Conducted within the framework of the initiative of UNDP in Uzbekistan, the study aims to analyze current care provision, identify critical points, and propose recommendations for an inclusive and sustainable care economy, contributing to overall economic growth and reducing regional inequalities.