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Education 21st Century Children: Emotional Well-being in the Digital Age (Educational Research and Innovation) Year of publication: 2019 Corporate author: Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD) This report examines modern childhood, looking specifically at the intersection between emotional well-being and new technologies. It explores how parenting and friendships have changed in the digital age. It examines children as digital citizens, and how best to take advantage of online opportunities while minimising the risks. The volume ends with a look at how to foster digital literacy and resilience, highlighting the role of partnerships, policy and protection. 
코로나19와 미래핵심역량: 디지털 리터러시, 자기주도적 학습 능력, 협업 능력을 중심으로 Year of publication: 2020 Author: 김자영 | 옥현진 | 신태섭 | 박미희 | 이정연 | 최보미 Corporate author: 경기도교육연구원 코로나19로 인한 원격수업 과정에서 미래핵심역량인 디지털 리터러시, 자기주도적 학습 능력, 협업 능력 신장에 대한 중요성이 부각되고 있으며 이에 대한 실태를 분석하고 교육의 방향을 설정하는 것이 중요할 것이다. 본 연구는 경기도 지역의 초중고 일반 학교 및 혁신학교, 연구 및 시범학교(디지털교과서 시범학교, 민주시민교육실천학교 등)를 대상으로 미래핵심역량인 디지털 리터러시, 자기주도적 학습 능력, 협업능력에 대한 실태를 조사하고 이러한 미래핵심역량에 영향을 미칠 수 있는 학생 및 학교 맥락변인을 분석하였으며, 분석 결과를 토대로 미래교육이 나아가야 할 방향을 제시하고자 한다. 
세계시민을 위한 미디어정보리터러시 교안 개발 연구 Year of publication: 2022 Author: 김아미 | 김영은 | 박다혜 | 박유신 | 고기식 | 김현정 Corporate author: 유네스코한국위원회 어린이·청소년은 디지털 공간에서 세계시민이자 디지털 시민으로 성장하고 있다. 그러나 지금까지 어린이·청소년과 디지털 미디어를 논할 때에는 어린이·청소년을 미디어로부터 보호하거나 과의존을 방지하는 교육을 강조하거나 디지털 공간에서의 에티켓 교육 등에 치우친 경향이 있다. 하지만 어린이·청소년은 이미 디지털 공간의 중요한 구성원이자 성인과 미디어를 함께 경험해 나가는 주체이므로, 어린이·청소년이 디지털 세상에서 누려야 하는 권리는 무엇인지, 그리고 그러한 권리를 어떻게 지킬 것인지에 대한 보다 활발한 논의가 필요하다.어린이·청소년의 경험과 요구를 이해하고 학습자와 교육자가 함께 만들어가는 미디어정보리터러시 교육이야말로 지금 디지털 시민이자 세계시민으로 성장하는 어린이·청소년에게 필수적인 역량을 함양시킬 수 있는 교육일 것이다.이에 본 연구는 어린이·청소년이 경험하는 여러 미디어 관련 이슈에 대한 이해를 바탕으로 하여, 세계시민을 위한 미디어정보리터러시 교육안을 개발하는 것을 목적으로 한다. 특히 유엔아동권리협약 제12조에서 강조하고 있는 어린이·청소년의 참여권을 지원하기 위하여, 당사자의 목소리를 듣고 이를 반영하는 어린이·청소년 참여형 연구(participatory research)를 계획하였다. 
교육과정 연계 디지털 리터러시 교육 가이드라인 개발 연구 Year of publication: 2023 Author: 김진숙 | 김묘은 | 박일준 | 배현순 | 이지은 | 임동신 | 임지영 | 홍선주 Corporate author: 한국교육학술정보원 본 연구는 본격적인 2022 개정 교육과정의 시행에 앞서 1차적으로 2015 교육과정과 연계된 디지털 리터러시 교수학습 자료 개발 및 확산을 지원하기 위한 이론적 기초를 확보하기 위해 수행되었다. 이를 위해 2022 개정 교육과정에서 명시된 디지털 소양(Digital lteracy)의 개념을 구조화하고, 2022 개정 정보과교육과정 시안 개발 연구(교육부 외, 2022.12.31)에서 도출된 디지털 리터러시 내용 체계의 대영역, 세부 요소 내용 등을 학습 요소와 수행 기대로 구체화하였다. 또한 교육과정의 교과 연계를 기반으로, 교과 성취기준을 분석하고 향후 디지털 리터러시 교육을 실천하기 위한 교수학습 자료 개발 방향을 제시하는 데 목적을 두었다.이러한 목적을 달성하기 위해 디지털 리터러시 구성 체계 정립, 교과 교육과정과 디지털 리터러시 내용 기준 연계, 디지털 리터러시 경험 및 교수학습 사례 분석과 교과 연계 디지털 리터러시 교육 방안 수립을 연구 내용으로 하여 결과를 도출하였다. 이를 위한 기본 연구 방법으로는 디지털 리터러시의 구성 요소 도출을 위한 문헌 분석과 키워드 네트워크 분석이 이루어졌으며, 현장 교사 심층면담(FGI)과 월드카페테리아 형식의 전문가 워크숍 등을 통해 디지털 리터러시 구성 체계의 타당성을 확보하였다. * 본 저작물은 '한국교육학술정보원'에서 2023년 작성하여 공공누리 제4유형으로 개방한 '교육과정 연계 디지털 리터러시 교육 가이드라인 개발 연구(작성자:김진숙 외)'을 이용하였으며, 해당 저작물은 한국교육학술정보원 홈페이지(https://www.keris.or.kr/)에서 무료로 다운받으실 수 있습니다. 
[Executive Summary] Climate Change and Girls' Education: Barriers, Gender Norms and Pathways to Resilience Year of publication: 2023 Corporate author: Plan International This is the Executive Summary for the report: Climate Change and Girls’ Education: Barriers, Gender Norms and Pathways to Resilience. The full technical report and accompanying synthesis report are also available. [Résumé analytique] Changement climatique et éducation des filles: entraves, normes sexistes et chemins vers la resilience Year of publication: 2023 Corporate author: Plan International This is the Executive Summary for the report: Climate Change and Girls’ Education: Barriers, Gender Norms and Pathways to Resilience. The full technical report and accompanying synthesis report are also available. [Resumen Ejecutivo] Cambio climático y educación de las niñas: barreras, normas de género, y rutas hacia la resiliencia Year of publication: 2023 Corporate author: Plan International This is the Executive Summary for the report: Climate Change and Girls’ Education: Barriers, Gender Norms and Pathways to Resilience. The full technical report and accompanying synthesis report are also available. 
Developing the global dimension in primary schools Year of publication: 2009 Author: Sian Higgins Corporate author: Centre for Global Education (CGE) ‘Developing the Global Dimensions in Peterborough Schools’ was a two year project co-funded by the Department for International Development (DfID) and The Leprosy Mission to engage six primary schools in development issues and support children to become effective global citizens. Using the writer's perspective of the project as Head of Programmes Coordination at The Leprosy Mission, it will be reflected on the importance of the Global Dimension in primary education and explore how these primary schools developed their curriculum, policies and ethos to ensure children are better prepared for the global world in which we live. Développer la dimension mondiale dans les écoles primaires Year of publication: 2009 Author: Sian Higgins Corporate author: Centre for Global Education (CGE) «Développer la dimension mondiale dans les écoles de Peterborough» était un projet de deux ans co-financé par le Département pour le Développement International (DpDI) et la Mission Lèpre d'engager six écoles primaires dans les questions de développement et de soutenir les enfants à devenir des citoyens du monde efficaces. Utilisation de la perspective de l'auteur du projet en tant que responsable des programmes de la coordination à la Mission Lèpre, il sera réfléchi sur l'importance de la dimension mondiale dans l'enseignement primaire et d'explorer la façon dont ces écoles primaires ont développé leurs programmes, les politiques et l'éthique afin que les enfants sont mieux préparés pour le monde global dans lequel nous vivons. 
Study on International Development Cooperation for Children Year of publication: 2023 Corporate author: Chinese Academy of International Trade and Economic Cooperation International development cooperation for children is vital to safeguarding child rights. With support from the United Nations Children’s Fund (UNICEF), the Chinese Academy of International Trade and Economic Cooperation conducted a study on international development cooperation for children. This report presents case studies on international development cooperation for children among four top donors, including the United States, the United Kingdom, Japan, and Germany. It examines the different contexts, strategies, policies, institutional mechanisms, and challenges related to international development cooperation for children and revealed several notable characteristics of international development cooperation for children. The study analyzed the evolution of China’s international development cooperation model for children in the past few decades. Considering the new demands and challenges in international development cooperation for children, this report provides recommendations to the Government of China.