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Gulf Society .. and the Multiplicity of Foreign Cultures Year of publication: 2014 Corporate author: Sky News Arabia This video is a TV program discussing the case of multiculturalism in the Arab Gulf countries. The multiculturalism is brought to the Gulf by foreign workers. There program is having guests discussing the issue. What are the negative and positive effects of foreign cultures on local culture in the countries of the region? What are the ways to preserve the identity and values of society? 
Enseignement de l'Holocauste et prévention du genocide: guide à l'intention des décideurs politiques Year of publication: 2017 Corporate author: UNESCO Le present document a pour objectif de guider les responsables politiques qui souhaitent organiser ou renforcer l’etude de l’Holocauste et, plus generalement, du genocide et des crimes de masse, dans le systeme educatif de leur pays. Il y est explique pourquoi et comment l’enseignement et l’apprentissage relatifs a l’Holocauste peuvent contribuer a la realisation des priorites strategiques mondiales par l’education, notamment en cultivant la citoyennete mondiale, en promouvant les droits de l’homme et en instaurant une culture de paix et de prevention du genocide.Le document est principalement axe sur l’enseignement de l’Holocauste, et s’appuie sur des decennies de recherches, d’allocations de ressources et de pratiques pedagogiques qui en demontrent l’efficacite. Il prodigue des conseils sur la maniere de fixer des objectifs d’apprentissage clairs, realistes et adaptes au contexte, afin de promouvoir un enseignement de qualite dans ce domaine. 
Universities: Increasingly Global Players Year of publication: 2015 Author: Patrick Aebischer Corporate author: UNESCO The role of science, technology and innovation has been explicitly recognized as a vital driver of sustainability. This paper addresses 
Роль ЮНЕСКО в популяризации образования в качестве инструмента предотвращения насильственного экстремизма Year of publication: 2015 Corporate author: UNESCO This item has been included in the provisional agenda of the 197th session of the Executive Board at the request of the United States of America and co-sponsored by Bosnia and Herzegovina, Bulgaria, Costa Rica, Côte d’Ivoire, Djibouti, Finland, France, Germany, Jordan, Kenya, Latvia, Nigeria, Norway, Pakistan, Philippines, Republic of Korea, Rwanda, Senegal, Slovenia, Suriname, Switzerland and Turkey 教科文组织在促进利用教育预防暴力极端主义方面的作用 Year of publication: 2015 Corporate author: UNESCO This item has been included in the provisional agenda of the 197th session of the Executive Board at the request of the United States of America and co-sponsored by Bosnia and Herzegovina, Bulgaria, Costa Rica, Côte d’Ivoire, Djibouti, Finland, France, Germany, Jordan, Kenya, Latvia, Nigeria, Norway, Pakistan, Philippines, Republic of Korea, Rwanda, Senegal, Slovenia, Suriname, Switzerland and Turkey 
L’éducation, levier majeur et point aveugle de la transition vers des sociétés durables Year of publication: 2015 Author: Pierre Calame Corporate author: Alliance pour des Sociétés Responsable et Durables La crise ne met pas seulement en question la gouvernance du monde, l’incapacité politique des Etats à coopérer pour gérer ces relations. Elle trouve son origine dans notre représentation du monde et de la place des sociétés humaines au sein de la biosphère. Elle interpelle notre capacité à comprendre et assumer la complexité, à penser et agir dès lors que les relations entre les êtres et entre les choses deviennent plus importantes que chacun pris séparément. C’est pourquoi l’éducation se retrouve en première ligne. 
Pour mettre en lien des jeunes du monde au coeur de la transition Year of publication: 2017 Author: Maryse Clary | Jacqueline Charron Corporate author: Alliance pour une Éducation à la Citoyenneté Planétaire (AECP) | Les Amis de Circée Ce groupe d’initiative, en tant qu’experts dans le domaine de l’éducation, anime le réseau, conduit le projet de recherche et se veut porte-parole auprès des instances éducatives. Il est intervenu lors du sommet « Climate Chance » à Nantes en septembre 2016 et suite à la COP 21, intervient à Marrakech lors de la journée éducation du 14 novembre 2016. Il a le soutien des autres membres fondateurs, des signataires de la charte et des partenaires que sont le World Environmental Education Congress (WEEC), le réseau Climates et l’Alliance pour les sociétés responsables et durables. Les équipes de 12 pays sont membres actifs du réseau, comme acteurs de terrain. Elles mettent les jeunes au cœur du système éducatif, sont à leur écoute, travaillent en partenariat réel sur des projets concrets en prise directe avec leur territoire. Ensemble, les experts, et les équipes montrent que les résultats de tous ces projets au Nord comme au Sud visent un changement des systèmes éducatifs pour répondre aux défis du développement durable et du changement climatique.Cette publication relate les données d’expériences innovantes, en propose une capitalisation et une analyse afin de permettre des échanges entre équipes en vue d’une amélioration des pratiques. Ce réseau, fort de sa diversité culturelle, du nombre de jeunes impliqués et de son engagement dans les valeurs de citoyenneté planétaire, souhaite jouer un rôle de lobbying auprès des autorités éducatives pour faire évoluer positivement les systèmes éducatifs. 
내 영웅은 너야! : 어린이들은 코로나19와 어떻게 싸울 수 있을까요? Year of publication: 2020 Author: 헬렌 패턱 Corporate author: 한국심리학회 | 질병관리본부 코로나19로부터 사랑하는 사람들을 어떻게 보호할 수 있을까요? 사라와 친구들이 모험을 통해서 그 방법을 하나씩 배운다고 해요!가족과 친구를 코로나 바이러스로부터 안전하게 지키고, 이 시기를 씩씩하게 이겨내어 영웅이 되는 법까지 우리 함께 알아보러 가볼까요? ※ 본 영상은 한국심리학회와 질병관리본부가 코로나19 예방을 위해 IASC에서 만든 어린이 동화 「My hero is you」를 국내 상황에 맞게 번역 각색하였습니다. 
UNESCO GCED eNewsletter Issue 2 Year of publication: 2015 Corporate author: UNESCO Featuring:Taking Global Citizenship Education a step furtherGCED endorsed as target of the education SDG at the United Nations SummitGCED: Topics and Learning ObjectivesEDD event: UNESCO-UNRWA session on GCEDCapacity-building workshops-providing assistance for GCED implementationGCED for West African countries – building on peace and human rights educationTool for writing textbooks free of prejudiceOrientation and Capacity Building on GCED for Latin American and Caribbean countriesKey tweetsUpcoming events 
Guidelines for educators on countering intolerance and discrimination against Muslims: addressing islamophobia through education Year of publication: 2013 Corporate author: UNESCO | Council of Europe | OSCE. Office for Democratic Institutions and Human Rights (ODIHR) Intolerance and discrimination against Muslims are not new phenomena. However, they have evolved and gained momentum in recent years, particularly under conditions of the “war on terror”, the global economic crisis, anxieties about national identity and difficulties in coping with the increased diversity in many societies. Such developments have contributed to a growth in resentment and fear of Muslims and Islam that often been fuelled by sections of the media and by some political discourse. Muslims are often portrayed as extremists who threaten the security and well-being of others.These stereotypes have impact not only on young people but also on their parents, as well as on teachers and other education professionals. This presents a new challenge for educators. While teachers cannot be expected to resolve the political and social tensions among communities, they can play a central role in shaping the attitudes and behaviours of young people. The actions and approaches adopted by teachers and school administrators can be crucial in promoting respect for diversity and mutual understanding, both in schools and in society.Developed by OSCE/ODIHR, the Council of Europe and UNESCO, these Guidelines aim to support educators in countering intolerance and discrimination against Muslims. They are intended for a wide audience, including teachers, principals and head teachers, education policymakers and officials, teacher trainers, teacher unions and professional associations, and NGOs. The Guidelines are relevant for both primary and secondary education and can also be used in non-formal education settings.