Resources
Explore a wide range of valuable resources on GCED to deepen your understanding and enhance your research, advocacy, teaching, and learning.
1,721 Results found
Informe de políticas de nuestra agenda común 10: Transformar la educación Year of publication: 2023 Corporate author: United Nations (UN) Sobre la base de la Cumbre sobre la Transformación de la Educación y el informe de la Comisión Internacional sobre los Futuros de la Educación, el presente informe de políticas examina con más detalle la crisis actual de la educación y propone unas ideas y una serie de medidas orientativas para que los países y la comunidad internacional transformen la educación. El derecho a la educación y al aprendizaje permanente es una parte esencial de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible porque la educación, el conocimiento y el aprendizaje son fundamentales para la dignidad, el crecimiento y el desarrollo de la persona. Durante siglos, la educación ha sido la gran igualadora, la fuerza motriz de la construcción nacional y el motor del progreso social, cultural, económico y tecnológico. Sin embargo, en la actualidad, acosada por una doble crisis de equidad y pertinencia, la educación tal y como la conocemos ya no es idónea. 
Safe Schools Declaration Year of publication: 2015 Corporate author: Global Coalition to Protect Education from Attack (GCPEA) The Safe Schools Declaration is an intergovernmental political commitment that was developed at an international conference held in Oslo, Norway, on 28-29 May 2015. The Declaration allows countries the opportunity to express their political support for the protection of students, teachers and schools during times of armed conflict; the importance of the continuation of education during armed conflict; and the implementation of the Guidelines for Protecting Schools and Universities from Military Use during Armed Conflict. Declaración sobre escuelas seguras Year of publication: 2015 Corporate author: Global Coalition to Protect Education from Attack (GCPEA) La Declaración sobre Escuelas Seguras es un compromiso político intergubernamental que se construyó en el marco de una conferencia internacional celebrada en Oslo, Noruega, el 28-29 de mayo de 2015.La Declaración permite a los países la oportunidad de expresar su apoyo político para la protección de los estudiantes, maestros y escuelas durante tiempos de conflicto armado; la importancia de la continuación de la educación durante los conflictos armados y la aplicación de las Directrices para Proteger Escuelas y Universidades de Uso Militar durante Conflicto Armado. 
[Summary] Education Under Attack 2024 Year of publication: 2024 Author: Jerome Marston | Felicity Pearce Corporate author: Global Coalition to Protect Education from Attack (GCPEA) This study is published by the Global Coalition to Protect Education from Attack (GCPEA), formed in 2010 by organizations working in the areas of education in emergencies and conflict, higher education, protection, international human rights law and international humanitarian law, in response to the persistence of attacks on educational institutions, their students and staff in countries affected by conflict and insecurity. Attacks on Education 2024 was developed based on independent research conducted by GCPEA. The report was carried out separately from and does not necessarily reflect the views of the various member organizations that make up the GCPEA Steering Committee. [Resumen] Ataques a la educación 2024 Year of publication: 2024 Author: Jerome Marston | Felicity Pearce Corporate author: Global Coalition to Protect Education from Attack (GCPEA) Este estudio es publicado por la Coalición Global para Proteger la Educación de Ataques (Global Coalición to Protect Education from Attack, GCPEA), formada en 2010 por organizaciones dedicadas a las áreas de educación en emergencias y en contextos de conflicto, educación superior, protección, derecho internacional de los derechos humanos y derecho internacional humanitario, en respuesta ante la persistencia de los ataques contra instituciones educativas, sus estudiantes y su personal en países afectados por conflictos e inseguridad. Ataques a la educación 2024 se elaboró a partir de investigaciones independientes realizadas por GCPEA. El informe se llevó a cabo separadamente de las distintas organizaciones miembros que integran el Comité Directivo de GCPEA y no refleja necesariamente la opinión de estas. 
Educational Policy Recommendations Based on TERCE Year of publication: 2016 Author: Ernesto Treviño, Cristóbal Villalobos, Andrea Baeza Corporate author: UNESCO Recommendations for Educational Policies in Latin America based on TERCE have been elaborated on request of the Regional Office of Education for Latin America and the Caribbean, OREALC/UNESCO Santiago. This publication is aimed at educational policy makers. For LLECE, decision-making is based on evidence and anchored to conceptual models that allow for the adequate interpretation of reality. This document fulfills this purpose, since it has the fundamental characteristic of translating the conclusions drawn from the TERCE into policy and educational practice. In this sense, the empirical evidence provided by the study shows the main factors that influence the achievement of learning, which represent concrete challenges of educational policy. Recomendaciones de Politicas Educativas en base al TERCE Year of publication: 2016 Author: Ernesto Treviño, Cristóbal Villalobos, Andrea Baeza Corporate author: UNESCO Recomendaciones de Políticas Educativas en América Latina en base al TERCE ha sido elaborado por encargo de la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe, OREALC/ UNESCO Santiago. La presente publicación se encuentra orientada a hacedores de política educativa. Para el LLECE, la toma de decisiones debe estar basada en evidencia y anclada a algunos modelos conceptuales que permitan interpretar de manera adequada la realidad. Este documento cumple con este propósito, puesto que posee la característica fundamental de traducir las conclusiones extraídas de la evidencia del TERCE en política y la práctica educativa. En este sentido, la evidencia empírica que aporta el estudio muestra los principales factores que influyen en el logro de los aprendizajes, los cuales representan desafíos concretos de política educativa. 
The “Hate Speech” Policies of Major Platforms during the COVID-19 Pandemic Year of publication: 2021 Corporate author: UNESCO Montevideo This document reports an increase in so-called “hate speech” posts on Facebook, Twitter, and YouTube after the onset of the COVID-19 pandemic. Although dissimilar, such an increase can be observed in the transparency reports of the different platforms and the surge in content moderation since March 2020.During the same period—as a result of the lockdown measures adopted in most countries around the world—platforms increased the use of AI tools for content moderation. Therefore, we can’t fully say whether the interannual growth is linked to increased posts or changes in monitoring systems. Las políticas de las grandes plataformas sobre discurso de odio durante el Covid-19 Year of publication: 2021 Corporate author: UNESCO Montevideo Este documento da cuenta de un aumento de posteos considerados discurso de odio a partir de la llegada de la pandemia COVID-19 en Facebook, Twitter y YouTube. Aunque dispar, ese aumento puede establecerse a partir de los informes de transparencia de las distintas plataformas y los crecimientos registrados en la moderación de esos contenidos a partir de marzo de 2020.Dado que en ese mismo período, y como consecuencia de las medidas de aislamiento tomadas ven la mayoría de los países del mundo, las plataformas tomaron la decisión de aumentar el uso de herramientas de inteligencia artificial en sus procesos de moderación no es posible asegurar a ciencia cierta que ese crecimiento se haya registrado por un aumento en la creación y publicación de mensajes o a partir de un cambio en los sistemas de detección que afectó los resultados entre un año y otro. 
Cartographie des politiques culturelles dans les Petits États Insulaires en développement : faire émerger la voix des PEID dans le dialogue politique mondial sur la culture et le développement durable Year of publication: 2025 Corporate author: UNESCO Cartographie des politiques culturelles dans les Petits États insulaires en développement Répartis dans trois sous-régions - l’Atlantique, l’océan Indien et la mer de Chine méridionale (AIS), les Caraïbes et le Pacifique - les petits États insulaires en développement (PEID) représentent 39 États membres de et 9 membres associés de l’UNESCO. Les pays et les organisations régionales ont progressivement démontré leur engagement dans un paysage politique et des écosystèmes culturels en évolution rapide, englobant les différentes dimensions de la culture, à travers sa diversité et son large éventail de parties prenantes. Aujourd’hui, une vision du développement spécifique aux PEID et axée sur la culture est en plein essor. La culture a un impact multiforme sur les voies du développement durable des PEID - qu’il s’agisse de la lutte contre le changement climatique, de la protection de la biodiversité, de la sécurité alimentaire, de la diversification économique, de l’inclusion sociale, de l’égalité entre les genres ou de la durabilité urbaine. Leurs voix et leurs aspirations doivent être entendues dans le dialogue politique mondial, en reconnaissance de leurs priorités, de leurs opportunités et de leurs idées innovantes. Les efforts de coopération internationale portés par l’UNESCO et d’autres organisations sont également essentiels pour identifier les domaines d’investissement et d’adaptation des politiques futures aux niveaux national et régional. Dans la continuité de la Conférence mondiale de l’UNESCO sur les politiques culturelles et le développement durable - MONDIACULT 2022, les PEID œuvrent en faveur de la culture pour le développement durable en vue de l’adoption d’un nouveau programme d’action, l’Agenda d’Antigua-et-Barbuda pour les PEID 2024-2034.