Resources
Explore a wide range of valuable resources on GCED to deepen your understanding and enhance your research, advocacy, teaching, and learning.
884 Results found
Holocaust and Genocides of the 20th Century: Questions, Answers and Proposals for Your Teaching Year of publication: 2014 Author: María Celeste Adamoli | Cecilia Flachsland Corporate author: Argentina. Ministry of Education This book presents, in questions and answers format, basic information and the enumeration of the main historical and theoretical problems that arise from the Holocaust and other genocides of the 20th century, to accompany teachers in the complex task of teaching this subject. Holocausto y genocidios del siglo XX: Preguntas, respuestas y propuestas para su enseñanza Year of publication: 2014 Author: María Celeste Adamoli | Cecilia Flachsland Corporate author: Argentina. Ministry of Education Este libro presenta, en formato de preguntas y respuestas información básica y la enumeración de los principales problemas históricos y teóricos que se desprenden del Holocausto y otros genocidios del siglo XX para acompañar a los docentes en la compleja tarea de la enseñanza de esta temática. 
الإبادة الجماعية: مفهومها، وجذورها وتطورها وأين حدثت؟ Year of publication: 2017 Author: Martin Shaw Corporate author: Obeikan Publishing كتاب مترجم للعربية للكاتب مارتن شو، يتحدث فيها عن الابادة وجذورها وأين حدثت. يعتبر الكتاب مرجعا أصيلا في قضايا الابادة.مصطلح "الإبادة الجماعية" لم يكن موجودًا قبل عام 1944. هذا المصطلح له مدلول خاص جدًا، حيث أنه يشير إلى جرائم القتل الجماعي المرتكبة بحق مجموعات معينة من البشر بقصد تدمير وجودهم كلياً. بينما حقوق الإنسان، كما هو مبين في قوانين الحريات في الولايات المتحدة الأمريكية أو في إعلان الأمم المتحدة العالمي لحقوق الإنسان الصادر في عام 1948، هو مفهوم يتعلق بحقوق الأفراد. 
Call Me When He Tries to Kill You: State Response to Domestic Violence in Kyrgyzstan Year of publication: 2015 Corporate author: Human Rights Watch This report documents the government of Kyrgyzstan’s failure to provide survivors of domestic violence with adequate services, protection, and legal remedies. It is based on Human Rights Watch research conducted in November and December 2014 in three cities in Kyrgyzstan: Bishkek and Naryn in the north and Osh in the south. Additional meetings and interviews were conducted in Bishkek in May 2015. The report also contains a number of recommendations to the government of Kyrgyzstan. Вызывайте, когда будет убивать: Реагирование государства на семейное насилие в Кыргызстане Year of publication: 2015 Corporate author: Human Rights Watch В этом докладе документировано необеспечение правительством Кыргызстана надлежащих услуг, защиты и средств правовой защиты пережившим семейное насилие. Доклад основан на материалах исследований, проводившихся Хьюман Райтс Вотч в ноябре – декабре 2014 г. в трех городах: Бишкеке и Нарыне на севере и Оше на юге страны. Дополнительные встречи и интервью проводились в Бишкеке в мае 2015 г. Отчет также содержит ряд рекомендаций правительству Кыргызстана. 
التربية الوقائية للمؤسسات التربوية فى مواجهة التطرف الفكرى Year of publication: 2015 Author: Muhammad Hassan Corporate author: Ain Shams University تتلخص المشكلة في هذه الدراسة بالسؤال التالي: كيف تواجه المؤسسات التربوية مشكلة التطرف الفكري من خلال التربية الوقائية؟ من هنا تستهدف الدراسة تحقيق بعض الفوائد للمهتمين بشأن التربية ومواجهة التطرف، مثل: 1) التعرف على مفاهيم التطرف والتربية الوقائية في مواجهته. 2) التعرف على مخاطر ظاهرة التطرف الفكري وآثاره بين أفراد المجتمع. 3) التعرف على أبرز التحديات الإقليمية ذات التأثير المباشر في نشر الفكر المنحرف. 4) الوقوف على الدور التربوي في التصدي لهذه الظاهرة ممثلاً في بعض المؤسسات التربوية. 5) إبراز بعض المتطلبات التربوية في الوقاية من مخاطر التطرف الفكري.تعتمد هذه الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي. بعد إجراءات الدراسة التي تضمنت ما يلي: التربية الوقائية وتحديات العصر حيث تم عرض مفهوم التربية وأهميتها وأهدافها ومجالاتها والتحديات الفكرية المعاصرة التي تؤثر في موضوع الدراسة، من ثم التطرف الفكري: مفهومه أسبابه وأخطاره، انتقالاً إلى متطلبات الدور الوقائي للتربية في مواجهة التطرف الفكري. خلصت الدراسة إلى ما يلي: إن التطرف الفكري لا يعبر عن حالة معزولة عن السياق الاجتماعي والثقافي العام، بل هو ضرورة أحد نتاجاته المباشرة أو الضمنية. ومن هنا، فإن أية معالجة للتطرف الفكري يجب أن تدرك واقع الأسرة والمدرسة والجامعة والمسجد، والإنتاج الثقافي والإعلامي. وكلما اتجهت المعالجات اتجاهاً أفقياً، يلحظ الأبعاد والعناصر المختلفة، كانت النتائج أكثر جدوى وفائدة. Preventive Education for Educational Institutions in Confronting Ideological Extremism Year of publication: 2015 Author: Muhammad Hassan Corporate author: Ain Shams University The problem in this study is summarized by the following question: How do educational institutions face the problem of ideological extremism through preventive education? Hence, the study aims to achieve some benefits for those interested in education and confronting extremism, such as: 1) Identifying the concepts of extremism and preventive education in facing it. 2) Identify the dangers of the phenomenon of intellectual extremism and its effects among members of society. 3) Identifying the most prominent regional challenges that have a direct impact on spreading deviant thought. 4) Standing on the educational role in confronting this phenomenon, as represented by some educational institutions. 5) Highlighting some educational requirements in preventing the dangers of intellectual extremism.This study relies on the analytical descriptive approach. After the study procedures, which included the following: Preventive education and the challenges of the times, where the concept of education, its importance, objectives and fields, and contemporary intellectual challenges affecting the subject of study were presented, and then intellectual extremism: its concept of its causes and dangers, moving to the requirements of the preventive role of education in facing intellectual extremism. The study concluded the following: Intellectual extremism does not express a situation isolated from the general social and cultural context, but rather the necessity of one of its direct or implicit results. Hence, any treatment of intellectual extremism must be aware of the reality of the family, school, university, mosque, and cultural and media production. The more treatments are directed horizontally, noting the different dimensions and elements, the more feasible and beneficial the results will be. 
منع التطرف من خلال التعليم: بيئة مدرسية آمنة وداعمة Year of publication: 2020 Author: Mohammad Madbouli يتحدث الفيديو عن منع التطرف في المدارس. يستخدم المقدم دليل اليونسكو لواضعي السياسات المنشور في 2018 كإطار لمناقشة منع التطرف. يتحدث المقدم عن بيئة آمنة وداعمة للطلاب في المدارس. Preventing Extremism Through Education: A Safe and Supportive School Environment Year of publication: 2020 Author: Mohammad Madbouli This video talks about preventing extremism in schools. The presenter uses the UNESCO guide for policy-makers published in 2018 as framework for discussing preventing extremism. The presenter speaks about safe and supportive environment for students in schools. 
Peace Education: Making the Case Year of publication: 2019 Author: Darijn Dilia Zwart Corporate author: Quaker Council for European Affairs (QCEA) This publicaiton shows how peace education has responded to difficult political contexts over the decades and demonstrates that peace education is relevant to conflict prevention and peacebuilding today. The report makes the case for a multi-layered approach to peace education which requires a cohesive, coordinated strategy for peace education as a peacebuilding and conflict prevention tool across relevant EU internal and external policies and programmes.