Resources
Explore a wide range of valuable resources on GCED to deepen your understanding and enhance your research, advocacy, teaching, and learning.
2,775 Results found
Education and Its Role in Activating Tolerance Education to Achieve Peaceful Coexistence (Hammurabi Journal for Studies; Vol.1, No.46) Year of publication: 2023 Author: Marwan Kadhim Wajar Al-Saedl Corporate author: Hammurabi Centre for Research and Strategic Studies Achieving and spreading a culture of tolerance has become a necessity for societies to prevail the values of peace, benevolence, coexistence with others, and respect for intellectual and cultural diversity within the same society. Tolerant education and its values are a frame of reference and guide for students' behavior. The value system of individuals represents their beliefs, behaviors, and emotions, as well as their social and interactive attitudes; they also form part of their self-concept. The current research attempts to answer the following question: "What is the role of education in activating tolerance education to achieve peaceful coexistence?" The research also aims to identify the intellectual and theoretical framework of tolerance, and knowing the educational effects of activating tolerance education in order to provide a vision of the role of education in activating tolerance education to achieve peaceful coexistence. The current research adopts the descriptive approach as the most appropriate to the nature of this research. 
دور رياض الأطفال في تعزيز ثقافة التعايش السلمي لدى طفل الروضة من وجهة نظر المعلمات (مجلة العميد; Vol. 12, No. 47) Year of publication: 2023 Author: Insaf Kamal Mansour Corporate author: Department of Cultural and Intellectual Affairs in the Holy Al-Abbas Shrine يهدف البحث الحالي إلى تعرف دور رياض الأطفال في تعزيز ثقافة التعايش السلمي لدى طفل الروضة من وجهة نظر معلمات رياض الأطفال، وقد اعتمد البحث المنهج الوصفي، وتكون مجتمع البحث من (273) معلمة في رياض الأطفال الحكومية في المديرية العامة لتربية بغداد الكرخ الثانية للعام الدراسي(2019-2020) اما عينة البحث فتكونت من (160) معلمة، ولتحقيق هدف البحث قامت الباحثة ببناء استبانة تضم (47) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات (منهج وحدة الخبرة التفاعلي، الأنشطة التربوية، والمعلمة) وبخمسة بدائل إجابة هي (كبير جدا وكبير ومتوسط ومنخفض ومنخفض جدا) وبأوزان (5،4،3،2،1) على التوالي، وقد توصل البحث الى أن لرياض الأطفال دوراً كبيراً في تعزيز ثقافة التعايش السلمي لدى طفل الروضة من وجهة نظر معلمات رياض الأطفال، تتصل بمجالات دور المعلمة ودور الأنشطة التربوية ودور منهج وحدة الخبرة التفاعلي، إذ حصل كل من مجالات (دور المعلمة والأنشطة التربوية) على درجة تقدير كبير مع وجود ضعف في مفردات منهج وحدة الخبرة التفاعلي جعل من دوره (متوسطا). Role of Kindergarten in Solidifying Peaceful Coexistence for Children from the Perspectives of Teachers (Al-Ameed Journal; Vol.12, No.47) Year of publication: 2023 Author: Insaf Kamal Mansour Corporate author: Department of Cultural and Intellectual Affairs in the Holy Al-Abbas Shrine The current research aims to identify the role of kindergartens in promoting the culture of peaceful coexistence among kindergarten children from the point of view of kindergarten teachers. The research adopted the descriptive methodology, and the research community consists of (273) teachers in government kindergartens in the Directorate General of Education Baghdad Karkh II for the academic year (2019-2020), while the research was appointed by (160) teachers, To achieve the goal of the research, the researcher built a questionnaire comprising (47) paragraphs spread over three areas (interactive experience unit curriculum, educational activities, and teacher) and five alternatives to the answer are (very large, large, medium, low, very low) and weights (1, 2,3,4,5) respectively, the research found that kindergartens play a major role in promoting the culture of peaceful coexistence of kindergarten children from the point of view of kindergarten teachers, related to the areas of the role of the teacher, the role of educational activities and the role of the interactive experience unit curriculum, If each of the areas (the role of the teacher and educational activities) was highly appreciated with a weakness in the vocabulary of the interactive experience unit curriculum made its role (average) 
الإرشاد النفسي لذوي الاحتياجات الخاصة : التحديات والآفاق (كتاب أبحاث المؤتمر الدولي للنمو والتطوير التكاملي في التربية الخاصة : تكوين المعرفة للمستقبليات) Year of publication: 2022 Author: Abdulaziz Ali Alghamdi Corporate author: Umm Al-Qura University | Saudi Arabia. Ministry of Education تهدف الدراسة إلى التعرف على أهمية الإرشاد النفسي لذوي الاحتياجات الخاصة وأسرهم والتحديات التي تواجههم ودور المرشد النفسي في إرشادهم من خلال الأدبيات والدراسات في هذا المجال ما بين (2015 - 2022). وقد تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي لدراسة موضوع البحث. وخلصت الدراسة إلى أن ذوي الاحتياجات الخاصة تختلف حاجاتهم الإرشادية من حيث تقبل الإعاقة والاضطرابات التي تنشأ بسبب الإعاقة ودمجهم مع المجتمع وما ينشأ عن ذلك من تحديات تحتاج للتدخل الإرشادي مما يزيد من أهمية الإرشاد النفسي لعينة الدراسة ودور المرشد النفسي لهذه الفئة الإلمام بالمعلومات المتعلقة بالإعاقة، ومساعدتهم على التعرف على طبيعة إعاقته وعلاجها ومآلها، والمساعدة في حل مشكلاته النفسية والاجتماعية والأسرية والدراسية سواء على مستوى الفرد أو أسرته. كما تمّ تقديم توصيات مرتبطة بنتائج الدراسة. Psychological Counseling for People with Special Needs: Challenges and Prospects (Conference on Integrative Growth and Development in Special Education: Creating Knowledge for the Futures) Year of publication: 2022 Author: Abdulaziz Ali Alghamdi Corporate author: Umm Al-Qura University | Saudi Arabia. Ministry of Education The study aims to identify the importance of psychological counseling for people with special needs and their families and the challenges facing them and the role of the psychological counselor in guiding them, through literature and studies in this field between (2015–2022). The study concluded that people with special needs have different guiding needs in terms of accepting disability and disorders that arise due to disability and integrating them with society and the resulting challenges that require guidance intervention, which increases the importance of psychological guidance for the study sample and the role of the psychological guide for this group to be familiar with information related to disability, help them to identify the nature of his disability, treatment and fate, and help solve his psychological, social, family and study problems, whether at the level of the individual or his family. Recommendations related to the results of the study were also made. 
دور رياض الأطفال في تنمية المسئولية الاجتماعية لدى طفل الروضة (المجلة العلمية لكلية رياض الأطفال ببورسعيد; Vol. 2020, Issue 16) Year of publication: 2020 Author: Zainab Mousa Al Samahi | Eman Gamal Fickry | Manar Mohammed Al Zanati Corporate author: Port Said University. Faculty of Kindergarten هدف البحث الحالي إلى تقصي دور رياض الأطفال في تنمية المسئولية الاجتماعية لدى طفل الروضة تكونت عينة البحث من (98) معلمة رياض أطفال تم اختيارهن بطريقة عشوائية من إدارة دمياط التعليمية بمحافظة دمياط و اعتمدت الباحثة على المنهج الوصفي و لتطبيق أهداف البحث تم استخدام استبانة من إعداد الباحثة و تطبيقها على عينة البحث وقد توصلت نتائج البحث إلى مجموعة من العوامل التي تحول دون قيام رياض الأطفال بدورها في تنمية المسئولية الاجتماعية لدى طفل الروضة منها: الإثابة القليلة من المعلمة للطفل عندما يتعاون مع زملائه قلة الإمكانات المادية التي توفرها إدارة الروضة لتطوير الأنشطة التي تعزز تحمل الطفل المسئولية- قصور إدارة الروضة في توظيف إمكاناتها المادية المتاحة لخدمة المجتمع المحلي. The Role of Kindergarten in the Development of Social Responsibility of the Kindergarten Child (Scientific Journal of the Faculty of Kindergarten in Port Said; Vol. 2020, Issue.16) Year of publication: 2020 Author: Zainab Mousa Al Samahi | Eman Gamal Fickry | Manar Mohammed Al Zanati Corporate author: Port Said University. Faculty of Kindergarten The research aimed to investigate the role of kindergartens in developing social responsibility for the kindergarten child. The research sample consisted of (98) kindergarten teachers, chosen randomly from the Damietta Educational Administration in Damietta Governorate, and the researcher relied on the descriptive approach. To apply the research goals, a questionnaire was used from the researcher's preparation and application to the research sample, The results of the research found a set of factors that prevent kindergartens from playing their role in developing social responsibility of the kindergarten child, including: The small reward of the teacher for the child when he cooperates with his colleagues, a lack of training the teacher for the child to wear his clothes himself, the lack of material resources provided by the kindergarten to develop activities that enhance the child’s responsibility - the kindergarten’s failure to use its financial possbilities to serve the local community. 
دور المعلم في خلق اجـواء التعايـش السلمي (المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية; Vol. 4, No. 15) Year of publication: 2020 Author: Farah Ghanem Saleh | Zeina Salem Mohy Corporate author: Ibn Rushd College of Education المعلم هو العصب الرئيس في العملية التعليمية، وإذ تتأثر فعالية هذه العملية بکفاءته ، فالمعلم المبتکر هو الذي ينوع من أساليب تقديم الأنشطة وطرائقها ، بما يناسب نمو طلبته، وعليه مواکبة أحدث ماوصلت إليه نظريات التعلم وتقنيات التعليم، فهو يؤدي ادوارا ونشاطات تدريسية متعددة لمساعدة المتعلمين على التعلم في مراحل التعليم المختلفة. ولابد من أن يکون لدى المعلم إطلاع على کل ماهو جديد في ميداني التربية وعلم النفس وغيرهما من فروع المعرفة المتعددة التي توسع الأَفق وتصقل الشخصية، وبذلک يصبح المعلم مصدراً مهماً وأساسيا من مصادر المعرفة التي يرجع إليها المتعلم في بحثه عن العلم، ومن سمات المعلم حتى يحقق النجاح لميدان التربية والتعليم، أن يتعرف على اهداف الطلبة وإشراکهم في التعليم فضلاً عن تحديد قواعد صفية وفتح باب التواصل مع الطلبة وجعل التعليم ممتعاً، وما يبين دور المعلم وأهميته في إعداد إجيال واعية هناک واجب ومسؤولية کبيرة تقع على عاتقه تُعد من أولويات عمله قضية التعايش السلمي في القاعات الدراسية، إذ و المعلم يتعايش مع طلبته على وفق منظومة التسامح وحرية الرأي وقبول الطرف الأخر، ولابد من ضرورة تضمين المناهج الدراسية موضوعات التعايش السلمي والتعاون والسلام والمواطنة الصالحة The Role of the Teacher in Creating an Atmosphere of Peaceful Coexistence (Arab Journal of Educational and Psychological Sciences; Vol.4, No.15) Year of publication: 2020 Author: Farah Ghanem Saleh | Zeina Salem Mohy Corporate author: Ibn Rushd College of Education The teacher is the main nerve in the educational process, and the effectiveness of this process is affected by his competence. The innovative teacher is the one who diversifies the approaches and methods of presenting activities to suit the growth of his students. He must keep up with the latest developments in learning theories and teaching techniques. He performs multiple teaching roles and activities to help learners achieve Learning at different stages of education. The teacher must have knowledge of everything new in the fields of education, psychology, and other multiple branches of knowledge that broaden the horizon and refine the personality. Thus, the teacher becomes an important and essential source of knowledge that the learner returns to in his search for knowledge. One of the characteristics of a teacher, in order to achieve success in the field of education, is to know the goals of students and involve them in education, in addition to setting classroom rules, opening the door to communication with students, and making education enjoyable. What shows the role of the teacher and his importance in preparing conscious generations is that there is a great duty and responsibility that falls on his shoulders, which is considered one of the priorities of his work are the issue of peaceful coexistence in the classrooms, as the teacher coexists with his students according to the system of tolerance, freedom of opinion, and acceptance of the other party, and it is necessary to include in the school curricula the topics of peaceful coexistence, cooperation, peace, and good citizenship. 
罗切斯特社区中心与学校社会功能的拓 (现代教育论丛 第256期) Year of publication: 2024 Author: 张斌贤 | 靳书笛 Corporate author: 华南师范大学 20 世纪初，罗切斯特社区中心开拓了一种新型的人际交往方式，使公立学校成 为不同文化背景群体的交流阵地。罗切斯特社区中心是社区中心运动的先导，它充分利用现 有学校建筑，推动了移民美国化进程。国内少有学者对该中心进行个案研究，美国学者虽有 涉及该中心的研究，但很少有学者关注该中心在拓展学校社会功能，促使学校转型方面的贡 献。本文在现有史料的基础上，以个案研究的形式，结合罗切斯特社区中心的发展过程，探 究社区中心对公立学校发展产生的影响。研究认为，学校作为社区中心拓展了学校的社会功 能，使得学校与社会的联系更加紧密，重塑了学校形象。