Resources
Explore a wide range of valuable resources on GCED to deepen your understanding and enhance your research, advocacy, teaching, and learning.
2,660 Results found
Les enfants non accompagnés et séparés dans la région méditerranéenne Year of publication: 2024 Author: Pierre Cazenave Corporate author: International Centre for Migration Policy Development (ICMPD) | European Union (EU) La présente étude a été menée dans le cadre du programme EUROMED Migration V, qui est financé par l'Union européenne (UE) et mis en œuvre par le Centre international pour le développement des politiques migratoires (ICMDP). Il aide les Pays membres de l’Union européenne et les Pays partenaires du sud (PPS) à mettre en place un cadre de dialogue et de coopération global, constructif et opérationnel, portant en particulier sur le renforcement des instruments et des capacités pour développer et mettre en œuvre des politiques de migration fondées sur des données factuelles. EMM5 s’appuie sur les résultats de ses quatre premières phases (2004-2020) et développe ses activités autour de la facilitation d’un dialogue et d’une coopération régionale Sud-Nord et Sud-Sud efficaces dans les domaines thématiques identifiés dans le nouvel agenda pour la Méditerranée sur les migrations et la mobilité et le Nouveau pacte sur les migrations et l'asile. Il s'agit notamment de la gouvernance en matière de migration et d'asile, des opportunités socio-économiques pour les migrants et les communautés d'accueil, du retour et de la réintégration, de la migration légale et de la mobilité. 
United Nations Strategy and Plan of Action on Hate Speech: Detailed Guidance on Implementation for United Nations Field Presences Year of publication: 2020 Corporate author: United Nations (UN) The Strategy and Plan of Action acknowledges that hate speech has the potential to incite violence and undermine social unity. It recognizes that hate speech has been a precursor to atrocity crimes, including genocide, over the past 75 years. This approach to coordinating efforts across the UN system to identify, prevent and confront hate speech is grounded in international human rights standards, including the right to freedom of opinion and expression, principles of equality and non-discrimination, as well as other fundamental rights. The Strategy aims to give the United Nations the room and the resources to address hate speech, which poses a threat to UN principles, values and programmes. It guides the UN system on how to address hate speech and includes ways to support United Nations Resident Coordinators’ action in addressing and countering hate speech on the ground. 
Особенности обучения русскому языку студентов из Центральной Азии на современном этапе: вызовы и решения (Вестник ПНИПУ. Проблемы языкознания и педагогики; № 3. ) Year of publication: 2023 Author: Ильина Наталья Олеговна Corporate author: Вестник Пермского национального исследовательского политехнического университета (ПНИПУ) Рассматривается актуальная в настоящий момент проблема обучения русскому языку студентов из Центральной Азии, количество которых заметно увеличивается в университетах Российской Федерации. Более предметно в статье рассматриваются проблемы академической адаптации студентов из Туркменистана, обосновывается необходимость особого подхода к преподаванию русского языка для данного контингента учащихся. 
مشكلات الأطفال Year of publication: 2021 Author: Shaheen Ibrahim في هذا الفيديو تستعرض المعلمة درسا بعنوان "مشكلات الأطفال". هذا الدرس مخصص للصف الثاني عشر في شمال وشرق سوريا. والفيديو من إنتاج قناة تعليمية تابعة لهيئة التربية والتعليم في شمال وشرق سوريا Children's problems Year of publication: 2021 Author: Shaheen Ibrahim In this video, the teacher reviews a lesson entitled "Children's problems". This lesson is for grade 12 in North and East Syria. The video is produced by an educational channel affiliated with the Education Authority in North and East Syria 
Difficulties of Implementing Inclusive Education in Kazakhstan (Bulletin of Science; Vol.2, No.6) Year of publication: 2023 Author: Аллаярова В.С. | Олексюк З.Я. The article examines the problems of the introduction of inclusive education in Kazakhstan. The authors identify the difficulties that arise in the process of teaching students in general education schools and preschool institutions. Identify the most common problems that hinder the normal construction of inclusive education. Трудности внедрения инклюзивного образования в Казахстане (Вестник науки; Vol.2, No.6) Year of publication: 2023 Author: Аллаярова В.С. | Олексюк З.Я. Статья рассматривает проблематику внедрения инклюзивного образования в Казахстане. Авторы выявляют сложности, возникающие в процессе обучения учеников в общеобразовательных школах и дошкольных учреждениях. Определяют наиболее распространённые проблемы препятствующие нормального построению инклюзивного образования. 
Mirages and Harsh Reality of Inclusive Education in Kyrgyzstan Year of publication: 2022 Author: Kalys Meymanbekova Corporate author: Central Asian Bureau for Analytical Reporting (CABAR) The purpose of the article is to analyze the current state of accessibility of inclusive education for persons with disabilities in Kyrgyzstan. Inclusive education is understood as an activity to increase diversity and develop a sense of belonging, based on the fact that each person is valuable and has the potential for development. Миражи и суровая реальность инклюзивного образования в Кыргызстане Year of publication: 2022 Author: Kalys Meymanbekova Corporate author: Central Asian Bureau for Analytical Reporting (CABAR) Целью статьи является анализ текущего положения доступности инклюзивного образования для ЛОВЗ Кыргызстана. Инклюзивное образование понимается как деятельность по расширению разнообразия и развитию чувства сопричастности, основанная на том, что каждый человек ценен, и у него есть потенциал развития. 
特殊学生的家校合作 (国际教育学 6卷第1期) Year of publication: 2024 Author: 赵建玲 Corporate author: 国际开放获取期刊研究中心 正常儿童的成长发育进度基本一致，而特殊学生往往在生理、心理及智力等方面都可能存在问题，所以需要特殊对待。家庭和学校对培养学生都有重要的作用，家校合作不仅更有利于学生的健康成长，还能帮助家庭和学校的教育目的协调与统一。家校合作让家长能够参与到学校的教育中，通过与学校其他家长的沟通和交流总结教育经验，及时掌握更全面的信息，从而提高家长自己的教育观念和教育素养，为特殊学生的未来发展营造更好的环境。