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Fifteen Analytical Keys to Strengthen the Education 2030 Agenda Year of publication: 2017 Author: Renato Opertti Corporate author: UNESCO International Bureau of Education (IBE) The joint review of the goals of the Education 2030 agenda and global change accentuated by the emergence of a fourth industrial revolution highlights the need to rethink the concepts that have influenced education over the past forty years. This necessity is accompanied by a major challenge: that of giving a new meaning to these concepts, in the same way education systems, in a transformational and united perspective. The present document proposes a global reflection based on fifteen keys of analysis, in order to help define a vision of education and learning that is in line with the Education 2030 agenda examines the following aspects: 1) education as a reflection of the type of society targeted; 2) the state as guarantor of the right to education; 3) education as a cultural, social and economic ; 4) the characteristics and roles of education systems; 5) learning throughout life long; 6) education according to age groups; 7) inclusion as a basis for education systems; 8) education for global and local citizenship; 9) education for sustainable development ; 10) STEM training to build sustainable societies; 11) the relevance of the gender issue at a time of the democratization of society and education; 12) computer programming as a new challenge in the teaching of ICT; 13) the evolution of the relationship between training and work; 14) the trio formed by curricula, educational establishments and pedagogy; and 15) teachers as decision-makers. Quinze clés d’analyse pour renforcer l’agenda Éducation 2030 Year of publication: 2017 Author: Renato Opertti Corporate author: UNESCO International Bureau of Education (IBE) L’examen conjoint des objectifs de l’agenda Éducation 2030 et des changements planétaires accentués par l’émergence d’une quatrième révolution industrielle met en évidence la nécessité de repenser les concepts qui ont influencé l’éducation au cours des quarante dernières années. Cette nécessité s’accompagne d’un défi de taille : celui de donner un sens nouveau à ces concepts, de même qu’aux systèmes éducatifs, dans une perspective transformationnelle et unie. Le présent document propose une réflexion globale reposant sur quinze clés d’analyse, en vue de contribuer à définir une vision de l’éducation et de l’apprentissage qui soit en adéquation avec l’agenda Éducation 2030. Il se penche ainsi sur les aspects suivants : 1) l’éducation en tant que reflet du type de société visé ; 2) l’État en tant que garant du droit à l’éducation ; 3) l’éducation en tant que politique culturelle, sociale et économique ; 4) les caractéristiques et les rôles des systèmes éducatifs ; 5) l’apprentissage tout au long de la vie ; 6) l’éducation en fonction de groupes d’âge ; 7) l’inclusion en tant que fondement des systèmes éducatifs ; 8) l’éducation à la citoyenneté mondiale et locale ; 9) l’éducation pour le développement durable ; 10) la formation aux STEM en vue de bâtir des sociétés durables ; 11) la pertinence de la problématique hommes-femmes à l’heure de la démocratisation de la société et de l’éducation ; 12) la programmation informatique en tant que nouveau défi dans l’enseignement des TIC ; 13) l’évolution de la relation entre la formation et le travail ; 14) le trio formé par les curricula, les établissements éducatifs et la pédagogie ; et 15) les enseignants en tant que décideurs. 
L'éducation au service du développement: La vision de la Banque mondiale, de l'OCDE et de l'UNESCO (L’Education en débats: analyse comparée; no. 8) Year of publication: 2016 Author: Thibaut Lauwerier Corporate author: Université de Genève Dans ce présent article, nous nous intéressons aux liens entre éducation et développement du point de vue de la Banque mondiale, l’OCDE et l’UNESCO, organisations internationales majeures dans le secteur éducatif au niveau mondial. Après avoir présenté le contexte de la recherche, à savoir les caractéristiques majeures des trois organisations étudiées et la méthodologie utilisée, nous montrons comment le concept du développement est perçu par ces institutions. Ensuite, nous traitons des implications de ces visions du développement pour l’éducation. En conclusion, tout en analysant les récentes évolutions des discours des organisations internationales, nous discutons de la nécessité d’aller au-delà d’une vision étriquée du développement et donc de l’éducation. 
Discrimination, Mobbing and Equality Corporate author: Amnesty International. Swiss Section These 7 education sheets(Stereotypes and Discrimination, Occupational Inequalities, Discrimination in Job Searching, Let’s Talk about Mobbing!, Conflict or Mobbing?, Declaration against Mobbing at School, Freedom from Discrimination) cover the themes of discrimination, equality and mobbing(conflictual relations in the workplace, both between colleagues and between superiors and subordinates), in relation to article 2 of the Universal Declaration of Human Rights. Discrimination, mobbing et égalité Corporate author: Amnesty International. Swiss Section Ces 7 fiches pédagogiques(Stéréotypes et discrimination, Inégalités professionnelles, Discrimination dans la recherche d'emploi, Parlons mobbing!, Conflit ou mobbing? Déclaration contre le mobbing à l'école, Freedom from discrimination) portent sur les thématiques de la discrimination, de l'égalité et du mobbing (relation conflictuelle sur le lieu de travail, aussi bien entre collègues qu'entre supérieurs et subordonnés), en lien avec l'article 2 de la Déclaration universelle des droits de l’homme. 
État de la migration dans le monde en 2024 Year of publication: 2024 Corporate author: Organisation Internationale pour les Migrations (OIM) Le Rapport État de la migration dans le monde 2024 publié par l'OIM a vocation à faire mieux comprendre le phénomène migratoire à travers de grandes questions: Quelle est la proportionde migrants dans le monde? Les migrants sont-ils majoritairement des hommes ou des femmes? Quels sont les principaux pays d'accueil ? L'édition interactive présente uniquement une partie des informations clés contenues dans le rapport complet rédigé en Anglais. World Migration Report 2024 Year of publication: 2024 Corporate author: Organisation Internationale pour les Migrations (OIM) The World Migration Report 2024 provided by the IOM aims at providing a better understanding of the migration phenomenon through a series of key questions: What is the proportion of migrants in the world? Are most migrants men or women? Which are the main host countries? The interactive edition presents only some of the key information contained in the full report. 
Portée et limites de l'éducation à la citoyenneté démocratique Year of publication: 2007 Author: Charles Heimberg Corporate author: Université de Genève L’éducation à la citoyenneté démocratique est une dimension du projet éducatif de l’institution scolaire à la fois fortement proclamé et très problématique dans sa réalité quotidienne. Le fait qu’il s’agisse d’une première possibilité de prise de contact avec la notion de citoyenneté pour tous les élèves incite en tout cas la réflexion. La notion de citoyenneté est polysémique et ambiguë par les représentations dont elle fait l’objet comme par les pratiques concrètes qu’elle suscite à l’école ; elle oscille notamment entre la dimension normative de civilité, le civisme politique et participatif, et l’analyse critique de problèmes de société. Cette dimension de citoyenneté, à la fois partout et nulle part au sein de l’école, devrait faire l’objet de recherches empiriques approfondies. Elle laisse forcément ouverte l’épineuse question de savoir comment faire valoir sans prescrire. 
My Hero Is You: How Kids Can Fight COVID-19 Year of publication: 2020 Author: Helen Patuck Corporate author: Inter-Agency Standing Committee (IASC) A new story book that aims to help children understand and come to terms with COVID-19 has been produced by a collaboration of more than 50 organizations working in the humanitarian sector. With the help of a fantasy creature, Ario explains how children can protect themselves, their families and friends from coronavirus and how to manage difficult emotions when confronted with a new and rapidly changing reality. Mon héroïne, c’est toi: Comment combattre la COVID-19 quand on est un enfant Year of publication: 2020 Author: Helen Patuck Corporate author: Inter-Agency Standing Committee (IASC) Un novel livre qui a pour but d’aider les enfants à comprendre et à y faire face a été publié par plus d’une cinquantaine d’organisations actives dans le secteur humanitaire. Ario, une créature fantastique, comment les enfants peuvent se protéger et protéger leurs proches et leurs amis du coronavirus et comment ils peuvent gérer les émotions complexes qui s’emparent d’eux lorsqu’ils sont confrontés à une réalité nouvelle qui évolue rapidement.